導(dǎo)語(yǔ)：高職英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀及改革思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要] 在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展、中西方交流越發(fā)緊密的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于綜合性英語(yǔ)人才的需求也變得愈發(fā)迫切。在這種時(shí)代背景之下，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)改革是高職院校必由之路。本文就高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與必要性進(jìn)行了分析，并提出了具體的改革建議，以期有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。

[關(guān)鍵詞] 高職英語(yǔ)；教育現(xiàn)狀；教育教學(xué)改革

在國(guó)際交流日益頻繁的環(huán)境下，我國(guó)金融業(yè)、服務(wù)業(yè)和制造業(yè)等一系列產(chǎn)業(yè)和國(guó)外的交流也開(kāi)始變得越發(fā)繁榮，對(duì)外貿(mào)易規(guī)模相較之前也有了明顯的擴(kuò)增，這就對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。具有良好英語(yǔ)水平的學(xué)生將具有更為明顯的綜合競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。高職院校是為社會(huì)輸送產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的主要陣地，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)節(jié)中扮演著十分重要的角色。現(xiàn)今的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)高職英語(yǔ)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，高職院校也面臨著越來(lái)越多的全新的問(wèn)題，有效的改革措施則能在一定程度上提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革必要性

在社會(huì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也在不斷提升。高職院校需要與時(shí)俱進(jìn)，做好英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更完善的教學(xué)體制。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革的必要性，對(duì)于這一項(xiàng)工作的落實(shí)意義重大，筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了分析：1.1部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。英語(yǔ)在高職教育教學(xué)體系中十分重要，這一課程教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)受多方面因素的影響。部分高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在語(yǔ)句以及語(yǔ)法分析上都存在著較大的問(wèn)題，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較高。此外，教師大多還使用一刀切的教學(xué)手段，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，甚至在英語(yǔ)教學(xué)課堂之上出現(xiàn)學(xué)生擾亂課堂秩序的情況1.2教學(xué)觀念有待改革法。無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至還有教在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，部分教師教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)期間只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)；還有部分教師雖然意識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，可使用的仍是以老師為主體的“灌輸式”教學(xué)方師將英語(yǔ)課程變成純粹的理論課教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。1.3教學(xué)方法滯后。高職英語(yǔ)教學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式使得課堂上缺少師生互動(dòng)、信息反饋質(zhì)量也較低，在這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都會(huì)大大降低，甚至使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒。部分教師在教學(xué)期間借助于點(diǎn)名的方式輔助教學(xué)，在這種教學(xué)模式下學(xué)生無(wú)精打采，教學(xué)質(zhì)量自然也就無(wú)法保障。

2高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

目前高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1缺少?gòu)?fù)合型英語(yǔ)教師。大多數(shù)高職英語(yǔ)教師之前所學(xué)專(zhuān)業(yè)都是英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與技能是比較過(guò)硬的，可是在教學(xué)實(shí)踐能力以及綜合能力方面卻較為薄弱。以物流管理等專(zhuān)業(yè)為例，其英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)需要將英語(yǔ)和物流等專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效結(jié)合在一起，不僅需要擅長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)還需要具備物流專(zhuān)業(yè)能力的教師才能保障教學(xué)質(zhì)量?？墒蔷透呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這樣的復(fù)合型師資非常缺乏。在師資力量不足的情況下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量自然也就無(wú)法保障2.2教學(xué)模式單一。高職英語(yǔ)教學(xué)模式較為單一，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前高職院校教學(xué)的實(shí)踐性與綜合性。很多高職院校教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解和基本技能訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力有所忽視。而高職英語(yǔ)教育是綜合性的教育，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿足市場(chǎng)人才需求。《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出，在教學(xué)期間要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言使用與表達(dá)能力為主要目標(biāo)，著重突出英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，但就目前高職英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式根本不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)2.3教材內(nèi)容陳舊。目前高職英語(yǔ)教學(xué)使用的教材種類(lèi)繁多，但教材內(nèi)容較為陳舊，無(wú)法體現(xiàn)出時(shí)展特征。各類(lèi)高職院校在發(fā)展過(guò)程中因?yàn)樽陨碓蚺c特點(diǎn)，在教材選擇上也存在差異，部分高職院校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，挑選的是與本科院校一樣的教材，也有部分院校會(huì)挑選高職英語(yǔ)教材或者自編教材。教材種類(lèi)雖然較多，可是很多教材“換湯不換藥”，教材內(nèi)容較為落后，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代需求及時(shí)更新與優(yōu)化，還有部分教材內(nèi)容編寫(xiě)過(guò)于復(fù)雜，與高職學(xué)生能力與水平差異較大，無(wú)法滿足高職英語(yǔ)教學(xué)需求。可見(jiàn)，一些高職院校現(xiàn)有的英語(yǔ)教材不利于學(xué)生的進(jìn)步與提升。2.4評(píng)價(jià)體系程式化。在高等教育改革不斷推進(jìn)的環(huán)境下，一些高職院校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始改變程式化教學(xué)模式，即教學(xué)活動(dòng)不再局限于教室之內(nèi)，而是參與到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐中，提倡學(xué)以致用，但是，很多高職院校依然以傳統(tǒng)英語(yǔ)考試為主要的評(píng)價(jià)方式。高職院校均是以期中、期末考試作為主要評(píng)價(jià)方式，此外還會(huì)組織學(xué)生參加英語(yǔ)能力測(cè)試，如實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)測(cè)試、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試等。雖然有部分學(xué)生能夠通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，但他們?cè)谟⑽谋磉_(dá)能力上仍有待提升，有的學(xué)生根本不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，更不用說(shuō)在職場(chǎng)中進(jìn)行英語(yǔ)交流了。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系程式化的現(xiàn)狀下，高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量自然也就無(wú)法得到提升。

3高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革路徑

上文對(duì)高職英語(yǔ)教育改革必要性以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，而要想真正有效地落實(shí)教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：3.1優(yōu)化高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍。高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，教師是教學(xué)改革的落實(shí)者，所以教師隊(duì)伍建設(shè)非常重要，這直接影響著高職英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。高職英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，而且需要以就業(yè)為導(dǎo)向，所以英語(yǔ)教師不能只是具備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)手段，還需要成為雙師型或復(fù)合型教育教學(xué)人才，這樣才能在英語(yǔ)教學(xué)課堂真正以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展提供保障（劉鳳輝，2007）。高職英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)需要造就復(fù)合型師資隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)?？梢灾苯訛閷W(xué)生聘請(qǐng)精通英語(yǔ)并且熟知行業(yè)發(fā)展與技能的專(zhuān)家來(lái)給學(xué)生開(kāi)展講座，有條件的話也可以為學(xué)生聘請(qǐng)兼職教師授課；另一方面高職院?？梢詫?duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓他們真正掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)技能。教育部門(mén)要提供支持，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)基地，并要求高職院校結(jié)合自身實(shí)際情況挑選適合的高職英語(yǔ)教師參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。3.2順應(yīng)改革需求，使用全新的教學(xué)模式。高職英語(yǔ)教育需要順應(yīng)改革需求，積極使用全新教學(xué)模式，有效優(yōu)化英語(yǔ)教育，落實(shí)教學(xué)改革。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式完全無(wú)法適應(yīng)高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)需求。很多高職院校因?yàn)榻虒W(xué)資源、師資條件的限制，只能在課堂上使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)傳授；部分學(xué)?？梢允褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是在使用過(guò)程中也存在著較多的問(wèn)題，甚至只是流于形式。要想改善這一現(xiàn)象，高職英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，一定要順應(yīng)教學(xué)改革實(shí)際需求，采用全新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以教師為中心的教學(xué)模式，要發(fā)揮監(jiān)管者和指導(dǎo)者的作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)給予幫助。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要明確學(xué)生的主體地位，積極使用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，這樣學(xué)生就能在自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮良好的主體作用，不僅能夠獲得英語(yǔ)知識(shí)，還能有效提高英語(yǔ)表達(dá)與應(yīng)用能力，為今后就業(yè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。3.3構(gòu)建教材評(píng)價(jià)制度，挑選高質(zhì)量的教材。高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革需要構(gòu)建相應(yīng)的教材評(píng)價(jià)和選用制度，甄選出高品質(zhì)的教材用于教學(xué)，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效英語(yǔ)教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與優(yōu)化。高職院校教育具有一定的特殊性，其英語(yǔ)教材也應(yīng)該要具有實(shí)踐性以及綜合性，同時(shí)還需要很好地體現(xiàn)出行業(yè)特征以及時(shí)代特色，所以教育管理部門(mén)在為高職學(xué)生進(jìn)行教材挑選的時(shí)候，一定要意識(shí)到教材的重要性以及指導(dǎo)性作用，為學(xué)生挑選出具有針對(duì)性的教材，這樣才能有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校要按照教材評(píng)價(jià)制度對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行審核，保證英語(yǔ)教材編排的合理性，保證教材要符合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求以及今后職業(yè)發(fā)展的要求，保證教師進(jìn)行高效教學(xué)（姜自敏，2012）。3.4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是高職英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，即通過(guò)期中、期末考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，沒(méi)有對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。教師可以積極實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、觀察與記錄，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的策略、情感、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能有效發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今高職英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中需要本著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的原則展開(kāi)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)傾向于職業(yè)性與實(shí)踐性。在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)之下，高職英語(yǔ)教育需要結(jié)合時(shí)展需求以及總體趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能充分發(fā)揮出其教育價(jià)值，讓學(xué)生具備良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而有效培養(yǎng)出技能型高素質(zhì)綜合人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姜自敏.從高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀反思高職英語(yǔ)的改革之路[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（3）：104.

[2]金風(fēng)浩.淺析高職聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革之路[J].音樂(lè)大觀，2012（7）：149.

[3]劉鳳輝.淺談如何提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2007（6）：69-70.

[4]王丹.淺析“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革之路[J].中國(guó)電子商務(wù)，2014（3）：157.

[5]嚴(yán)燁.淺析我國(guó)高職英語(yǔ)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].考試周刊，2012（87）：76-77.

作者:嚴(yán)紅美 陳劍波 單位:福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院