導(dǎo)語：國際化高等教育經(jīng)濟理性模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

從國內(nèi)宏觀分析，高等教育國際化存在著不同的理念、模式、戰(zhàn)略、范式和框架。一種是基于知識公共品性、人類性、人文性和公正性的高等教育國際化的范式的模式，其經(jīng)典而漫長，具有長久性、穩(wěn)定性，是合作導(dǎo)向的。另一種是基于高等教育與專業(yè)知識有償性、市場性，其適應(yīng)于全球化語境、激烈競爭的產(chǎn)業(yè)處境和產(chǎn)業(yè)知識化趨向的觀念、戰(zhàn)略和模式，其是新興的、誘人的、適應(yīng)性的、競爭導(dǎo)向的。

一、基于經(jīng)濟理性導(dǎo)向的高等教育國際化的模式

1、國家化、企業(yè)化、一元論及標準化的理念和目的。高等教育國際化的同時，國家的作用得以強化。特別是應(yīng)用性強和理工科大學(xué)與國家、地方、社區(qū)及工商業(yè)有了密切的關(guān)系。20世紀70年代后，隨著“滯脹”、石油危機，經(jīng)濟增長更多地依賴于知識技術(shù)以及以自由主義為基礎(chǔ)的新公共管理運動影響的超強，英、美、澳等國家政府削減財政支出，作為公共部門的高等教育更多地被納入由市場供應(yīng)資金、資源并沒法盈利的部門，迫使大學(xué)特別是理工科大學(xué)尋找市場上的資金支持。從親的經(jīng)濟增長理念顯示，經(jīng)濟增長更多地依賴于人力資本，使得國家和跨國公司從戰(zhàn)略貿(mào)易、國家競爭、貿(mào)易順差、收入最大化等經(jīng)濟理性角度理解尋找高等教育的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，拓展海外市場、吸收國外學(xué)生、獲得學(xué)費收入。

2、競爭取勝和支配、控制導(dǎo)向的原則基于經(jīng)濟理性的高等教育國際化的范式，基本上移植了產(chǎn)業(yè)國際化和國際分工協(xié)作、國際競爭的思想的原則，堅持優(yōu)勝劣汰的原則，堅持新古典主義經(jīng)濟學(xué)和人力資本理論，用顧客的眼光看待并要求大學(xué)的教學(xué)活動，認為價格應(yīng)由成本和競爭形成，學(xué)生在全球內(nèi)流動并選擇大學(xué)，大學(xué)應(yīng)關(guān)注職業(yè)的專業(yè)技能，以利潤最大化為準則。國際化的評價、準入標準應(yīng)由競爭取勝者制訂，其它競爭失敗者應(yīng)是標準的遵守者。高等教育是一種服務(wù)品，符合服務(wù)貿(mào)易的原則。

3、基于商品和商業(yè)性質(zhì)的高等教育國家化的定位營利性高等教育國際化的模式認為，雖然高等教育具有公共屬性，但是在知識經(jīng)濟和全球化時代，大學(xué)生，告別是工程大學(xué)和高等職業(yè)教育已經(jīng)完全或基本上完全商業(yè)化。高等教育服務(wù)的私人性、市場性、收費性是本質(zhì)屬性。高等教育必須從自身發(fā)展了的幾個世紀的傳統(tǒng)邏輯中走出來進入市場，接受市場。大學(xué)應(yīng)在國際市場中重新定位、調(diào)整和改革，高等教育已是一種重要的出口產(chǎn)業(yè)和出口商品。高等教育產(chǎn)品和服務(wù)是基于市場供求關(guān)系和交換關(guān)系，應(yīng)自由地從一個國家流向另外一個國家”。

二、對中國的高等教育國際化政策設(shè)計的啟示

目前，中國的高等教育處于自身體制改革及政策設(shè)計與經(jīng)濟體制、財稅體制的同步與一致性，大學(xué)與政府、大學(xué)與企業(yè)、國家與市場、本地化與國際化、自主性與學(xué)習(xí)性、營利性與非營利性等復(fù)雜的環(huán)境中，要處理多種變量和關(guān)系，這一切考驗著中國的高等教育政策水平、大學(xué)自身成長能力和國際化發(fā)展戰(zhàn)略的選擇。

1、分類、層次、分步、逐步實現(xiàn)國際化戰(zhàn)略對于研究型大學(xué)，保證財政資金的支持，但資助方法中可以引進招投標等競爭性機制。容許非“211院?！焙头恰?85院?！比雸F競爭項目和經(jīng)費。保證“211院?！焙汀?85院校”的研究水平和其優(yōu)勢學(xué)科地位。倡導(dǎo)但和宣傳私立大學(xué)也可以不是營利大學(xué)的理念。實施精英戰(zhàn)略、學(xué)術(shù)自由和管理自治，使用“211院校”和“985院?！甭氏取白叱鋈ァ?，出口優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，吸引國外留學(xué)生。但一流大學(xué)的國際化的模式應(yīng)本著各平、合作、互助的文化和人權(quán)宗旨，以學(xué)術(shù)國際合作、交流帶動國家的和諧外交及發(fā)展是根本目標。

2、推進體制創(chuàng)新及大學(xué)自治及自生能力的成長圍繞行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、市場權(quán)力之間的分割、制衡關(guān)系，推進體制改革，創(chuàng)建高等教育良好的法制和制度環(huán)境。推進校長負責(zé)制、大學(xué)辦學(xué)自主性、內(nèi)部人事管理機制、考評制度等改革。促進公共產(chǎn)權(quán)改革及其國際化與財稅、科技、公共行政體制改革的同步性與協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)大學(xué)和知識創(chuàng)新、傳播上的核心能力及戰(zhàn)略框架，為國際合作與國際競爭提供良好的機制保證及自生能力。

3、倡導(dǎo)中外合作辦學(xué)的低成本國際化模式中外合作辦學(xué)是理性的現(xiàn)實主義的策略選擇，當(dāng)事國家和當(dāng)事大學(xué)都能接受，易于實現(xiàn)，是不對稱競爭條件下，人才國際流入流出失衡、營利與非營利、全球化與本地化、競爭與合作沖突中一個均衡點。這種中外增長率資源互補，無須出國留學(xué)，國際人才培養(yǎng)的本土化及低成本、低風(fēng)險的共進策略應(yīng)得到兩種高等教育國際化模式的認同。我國大學(xué)的國際合作辦學(xué)模式開始于80年代，后經(jīng)不斷完善，在學(xué)歷與非學(xué)歷教育、教師培養(yǎng)、課程開發(fā)、合作模式、專業(yè)選擇、質(zhì)量保證等方面取得了豐富的經(jīng)驗。

4、實施質(zhì)量戰(zhàn)略，堅實國際化和競爭力的基礎(chǔ)質(zhì)量是高等教育的生命線，全球化背景下更是研究型大學(xué)持續(xù)發(fā)展和營利型大學(xué)的國際核心競爭力競爭所在。應(yīng)支持大學(xué)引入嚴格而又合情宜的質(zhì)量考核認證與評價標準，促進教學(xué)和課程質(zhì)量管理上的國際合作交流和管理方法的移植，引進企業(yè)中產(chǎn)品與服務(wù)的ISO質(zhì)量保證體系。支持營利性大學(xué)在走出去和高等教育國際化中學(xué)習(xí)國外大學(xué)的經(jīng)驗和策略，包括在準確的目標市場定位基礎(chǔ)上的優(yōu)質(zhì)、低成本、精細、顧客導(dǎo)向、充分競爭、連鎖化經(jīng)營、追求規(guī)模經(jīng)濟效率、進行資本化運作、嚴格產(chǎn)業(yè)化完整的職業(yè)化培訓(xùn)等企事業(yè)化等企業(yè)化運行機制和質(zhì)量保證體系，嚴格每個環(huán)節(jié)，用優(yōu)秀質(zhì)量和品格構(gòu)建、保證和維護高等教育的國際聲譽、國際合作能力和國際競爭能力。