導語：機電一體化技術創(chuàng)新團隊建設研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：機電一體化技術專業(yè)團隊以2017年入選北京市職業(yè)院校教師素質提升計劃“專業(yè)創(chuàng)新團隊”建設項目為契機，在建設實踐中堅持黨建引領、雙元育人、三位一體和研究推動，注重制度建設、融合發(fā)展和改革創(chuàng)新，在專業(yè)發(fā)展、團隊建設、校企合作、課程改革、科研與技術服務以及人才培養(yǎng)質量提升等方面初步取得一定成效，具有一定示范性，形成了實踐案例。

關鍵詞：專業(yè)創(chuàng)新團隊；建設；示范性

《北京市職業(yè)院校教師素質提升計劃（2017-2020年）》指出，在職業(yè)院校骨干特色專業(yè)及具備發(fā)展條件的專業(yè)中，遴選并重點支持一批專業(yè)創(chuàng)新團隊，帶動職業(yè)院校教師專業(yè)水平的提高，增強專業(yè)教師的合作意識和團隊創(chuàng)新能力，期間計劃分兩批共遴選50個專業(yè)創(chuàng)新團隊予以資助建設。專業(yè)創(chuàng)新團隊要在與北京產業(yè)發(fā)展契合的、學校重點建設專業(yè)內形成，所依托的專業(yè)具有一定規(guī)模，在全市同類專業(yè)中具有領先優(yōu)勢，該專業(yè)應具有明確的改革與發(fā)展任務與項目。專業(yè)創(chuàng)新團隊具有集體攻關、專業(yè)創(chuàng)新的實力，在專業(yè)建設、課程改革、實訓基地建設、技能培訓與競賽、教科研、人才培養(yǎng)等活動中取得突出成績，具有一定的輻射和示范作用，并對全市職業(yè)教育、本校及本專業(yè)的發(fā)展具有促進和帶動作用。北京電子科技職業(yè)學院機電一體化技術專業(yè)創(chuàng)新團隊（以下簡稱“機電專業(yè)創(chuàng)新團隊”）2017年入選北京市專業(yè)創(chuàng)新團隊建設計劃項目。

1建設成果與示范專業(yè)建設方面。

2018年11月，作為教育部現(xiàn)代學徒制首批試點專業(yè)，機電一體化技術專業(yè)（以下簡稱“機電專業(yè)”）順利通過驗收。2018年12月，機電專業(yè)牽頭，代表學校申報“全國機械行業(yè)服務先進制造高水平骨干職業(yè)院?！鲍@批。2019年1月，由機電專業(yè)作為龍頭的高端裝備智能制造技術專業(yè)群入選北京市特色高水平（以下簡稱“特高”）骨干專業(yè)群建設項目，在工程技術應用領域排名第一。2019年5月，機電專業(yè)入選教育部中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目（“雙高”）建設專業(yè)。2020年，先進制造基地入選北京市校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。團隊建設方面。機電專業(yè)創(chuàng)新團隊現(xiàn)有專職校內教師14人和企業(yè)兼職教師5人。2018年以來，在專業(yè)技術職務方面1人晉升正高、2人晉升副高，1人獲得北京市高校青年教學名師獎，1人獲得北京市師德先鋒稱號，1人入選北京市專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃，2人被評為北京市職業(yè)院校技能大賽（高職組）首席指導教師，1人獲得高職畢業(yè)設計“十佳指導教師”和“優(yōu)秀指導教師”。機電專業(yè)創(chuàng)新團隊成員參加學校教學能力比賽獲得一等獎2項，參加北京市職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽獲得一等獎2項，參加全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽獲得一等獎1項、二等獎1項。2018年《依托產教聯(lián)盟深化校企合作創(chuàng)新機電專業(yè)“3M”人才培養(yǎng)體系》獲北京市職業(yè)教育教學成果獎二等獎。在學校教學質量綜合評定中，2019年教學質量排名居全校（全校專任教師529人）前1/3的共7人，其中全校前10名2人。校企合作方面。2019年深入學校所在的北京經濟技術開發(fā)區(qū)企業(yè)專題調研15次。學校是北京市現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團主任理事單位，自控與電氣協(xié)作組是其二級單位，機電專業(yè)創(chuàng)新團隊參與了自控與電氣協(xié)作組相關工作。同時，學校是北京市職業(yè)技術教育學會機電技術應用專業(yè)委員會（以下簡稱“機電委”）主任理事單位，共有理事32位，理事單位28家，其中包括西門子（中國）有限公司（以下簡稱“西門子”）、博世力士樂北京液壓有限公司（以下簡稱“博世力士樂”）、SMC（中國）有限公司（以下簡稱“SMC”）、中冶京誠工程技術有限公司（以下簡稱“中冶京誠”）等企業(yè)理事單位13家，機電專業(yè)創(chuàng)新團隊牽頭組織機電委工作。與博世力士樂和中冶京誠等開發(fā)區(qū)企業(yè)開展了現(xiàn)代學徒制人才合作培養(yǎng)。課程改革方面。把職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級證書（含職業(yè)資格證書、行業(yè)和企業(yè)認證）的標準和內容融入課程體系（如圖1），包含專業(yè)群技術基礎課程、職業(yè)技術技能課程、專業(yè)模塊化課程和集中實踐課程，其中專業(yè)群技術基礎課程有《工程制圖》、《機械工程基礎》、《電工電子技術》和《電機與電氣控制技術》?！蹲詣踊a線安裝與調試》參評國家在線精品課程，除本校師生學習外，很多兄弟院校老師和學生也在線參加該課程學習?？蒲信c技術服務方面。2018年以來，機電專業(yè)創(chuàng)新團隊成員11篇，專利授權3項，著作出版2部，參與國家標準制定2項。參與國家重大招標課題的子課題1項，參與申報省部級科研課題2項獲批，申報廳局級科研課題3項獲批，主持申報國家級科研課題1項，主持申報省部級科研課題2項。橫向課題經費到帳75萬。1人擔任機械行業(yè)職業(yè)技能標準、教程、試題技術委員會委員和北京市人工智能學會理事。為京東集團開展了物流職業(yè)能力認證—自動化設備維修與保養(yǎng)專業(yè)培訓，為上海強生北京大寶工廠開展T2和T3取證培訓，與機械工業(yè)儀器儀表綜合技術經濟研究所（以下簡稱“儀綜所”）聯(lián)合開展智能制造高端培訓，社會服務收入近90萬。作為市賽相關賽項承辦單位，為本市在國賽獲獎做出了貢獻。同時對外省市兄弟院校有指導，多所學校在國賽中取得好成績。應邀先后在多個兄弟院校組織的學術活動中做專題報告，擔任國家一級大賽裁判或技術專家6人次。兄弟院校3名專業(yè)老師先后來掛職鍛煉，時長各一個月。人才培養(yǎng)質量提升方面。構建“大思政”工作體系和一體化育人格局，加強和改進學生思想政治教育，將立德樹人融入教育教學全過程。指導學生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得國家級一等獎1項、二等獎1項，參加由機械教指委、中國職教學會等主辦的比賽獲得一等獎3項，參加北京市比賽獲得市級一等獎3項、二等獎2項。2019年7月，作為學徒制優(yōu)秀畢業(yè)生，2名學生留在博士力士樂工作，表現(xiàn)突出，深受企業(yè)歡迎。畢業(yè)生有的繼續(xù)在讀本科，有的扎根基層投身建設美好鄉(xiāng)村，有的到國外工作因表現(xiàn)突出受到駐在國國家領導人接見。根據《20畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告》，機電專業(yè)96位畢業(yè)生總就業(yè)率100%，其中國內升學率（專升本）20.83%，平均落實年薪9.27萬元，來我校招收該專業(yè)畢業(yè)生的用人單位最多。

2建設過程與創(chuàng)新注重制度建設。

學校高度重視專業(yè)創(chuàng)新團隊建設，學校第二次黨代會報告指出，采取團隊建設等多種手段和方式，打造優(yōu)秀教師隊伍。學?！督逃母锇l(fā)展行動計劃實施方案（2018-2020年）》指出，提升專業(yè)及專業(yè)群建設水平，細化專業(yè)建設機制，明確專業(yè)團隊和負責人。統(tǒng)籌進度安排，及時跟蹤進展。要落實責任制，明確責任人，組織工作團隊，制定任務書，精心組織落實，加強督查考核。學校《全國“雙高”建設方案》指出，實施“企業(yè)實踐計劃”、“素質提升計劃”、“教學創(chuàng)新團隊建設計劃”等，建高水平教學創(chuàng)新團隊。學校制訂了《北京電子科技職業(yè)學院預算管理辦法》、《項目經費管理辦法》等重要文件。在2018、2019年學校工作中強調了專業(yè)創(chuàng)新團隊建設，將其納入到了年度工作計劃，成立了工作機構，建立了規(guī)章和機制，做好了相應保障和監(jiān)督管理。注重融合發(fā)展。作為北京特高專業(yè)群建設項目，高端裝備智能制造技術專業(yè)群由機電一體化技術等專業(yè)組成。面向智能制造工程技術人員等職業(yè)崗位需求，厘清了專業(yè)組群建設的基本邏輯。作為龍頭的機電一體化技術專業(yè)，協(xié)同電氣自動化技術專業(yè)，在機械工程基礎、電氣工程基礎、工業(yè)控制器基礎、傳感檢測基礎和工業(yè)網絡基礎等方面夯實專業(yè)群基礎技術平臺?；诖耍瑱C械制造與自動化專業(yè)做強“制造”能力，對接智能裝備產業(yè)領域；汽車制造與裝配技術專業(yè)做優(yōu)“工藝”水平，對接高端汽車產業(yè)領域（見圖2）。專業(yè)群內各個專業(yè)交互、協(xié)同、融合、開放、優(yōu)化，構建“三維坐標交匯思維體系”，聚焦開發(fā)區(qū)數(shù)字化車間和智能工廠應用，實現(xiàn)跨界整合。與清華大學開展“科技創(chuàng)新集訓營”合作，機電專業(yè)教師和學生能參加清華大學開展的“知識產權固化及科技創(chuàng)新”系列學習交流。由學校推薦，團隊成員到中國職教學會掛職，與北京師范大學合作，開展職業(yè)教育研究與改革實踐。與儀綜所簽訂科研基地合作協(xié)議，在科技創(chuàng)新、團隊建設和高端培訓方面加強合作。團隊成員在北京智能佳等企業(yè)掛職鍛煉實踐，參與產品開發(fā)。與中通理澳等企業(yè)聯(lián)合申報朝陽區(qū)協(xié)同創(chuàng)新科研課題。將“職業(yè)倉分析法”作為專業(yè)群建設的基礎理論和方法，依據職業(yè)倉包含的職業(yè)發(fā)展路徑確定專業(yè)群的定位，按照“橫向分類、縱向分級”的思路對智能制造領域機電從業(yè)者的崗位群與職業(yè)能力做了梳理，校企深度合作研究職業(yè)倉，推進了2019版人才培養(yǎng)方案修訂。與企業(yè)聯(lián)合完成《博世力士樂參與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)年度報告（2019）》和《職業(yè)教育本科專業(yè)設置分析報告》。作為機電委主任理事單位，機電專業(yè)創(chuàng)新團隊2018、2019年組織理事集中學習和專題研究，開展了《北京市特色高水平職業(yè)院校和骨干專業(yè)群建設幾點思考》、《人工智能與圖像識別應用》等高水平學術報告。注重改革創(chuàng)新。目前機電專業(yè)在校生近300人，由三年制高職學生和北京市高端技術技能人才貫通培養(yǎng)改革試驗（以下簡稱“貫通培養(yǎng)”）學生組成，貫通培養(yǎng)分為內培和外培，其中內培對接北方工業(yè)大學自動化本科專業(yè)，外培對接德國機電及自動化類應用型本科（如圖3）和對接加拿大機電系統(tǒng)工程本科（如圖4）。著力培養(yǎng)學生職業(yè)精神。突出“工匠精神”主題教育，推進“走出去，請進來”，即深入企業(yè)調研，了解企業(yè)用工需求，推進產教融合；邀請畢業(yè)生回校，舉辦“職業(yè)成長課堂”等活動，提高在校生職業(yè)認知。機電專業(yè)與博世力士樂合作開展的現(xiàn)代學徒制試點，為推進建設“企業(yè)現(xiàn)代學徒制中心”合作培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型技術技能人才做了實踐性探索。多年來，機電專業(yè)開展“一年級認崗—二年級跟崗—三年級頂崗”企業(yè)實踐，為全面推行“小學期”培養(yǎng)學生通用能力和專業(yè)能力做了鋪墊。

3建設模式與特色堅持黨建引領。

機電專業(yè)創(chuàng)新團隊堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹的黨的和二中、三中、四中全會精神，以黨的政治建設為統(tǒng)領，進一步加強機電專業(yè)創(chuàng)新團隊所在黨支部建設，有效發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和每一位共產黨員的先鋒模范作用，并轉化為創(chuàng)新驅動的強大效能，將黨建工作與團隊發(fā)展同部署、同落實、同考評，堅持系務會、支部大會和團隊研討會等制度，落實新發(fā)展理念。堅持雙元育人。以雙元育人為主線，構建系統(tǒng)化培養(yǎng)體系育人為主線的“SCI”系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系。S即Skilled，代表著強化技能，主要采用1+X人才培養(yǎng)模式，引入職業(yè)技能等級證書，培養(yǎng)具有較高技能水平和就業(yè)能力的書證融通型技術技能人才；C即Comprehensive，代表著復合技術技能，主要采用依托產業(yè)學院和技能大師工作室等新型產教融合載體，按照專業(yè)群培養(yǎng)一專多能的專業(yè)復合型技術技能人才；I即Innovative，代表著適應創(chuàng)新型新業(yè)態(tài)，主要依托企業(yè)現(xiàn)代學徒制教育中心、企業(yè)或研究院所研習生崗位，基于實際生產任務或研發(fā)項目由產教研合作培養(yǎng)產業(yè)急需、技藝高超的創(chuàng)新實踐型技術技能人才。整體形成系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系。機電專業(yè)畢業(yè)生達到C型人才培養(yǎng)要求的比例是80%、達到I型人才培養(yǎng)要求的比例是20%。學生第一學年主要在校完成理論和基礎實踐學習，第二學年60%的時間在企業(yè)現(xiàn)代學徒制中心進行實踐，第三學年主要在企業(yè)進行學習實踐，把學習融入實際生產環(huán)境中。學生具有學校學生和企業(yè)員工的“雙重身份”，學校教師和企業(yè)師傅作為“雙導師”，企業(yè)和學校“雙主體”育人。堅持三位一體。機電專業(yè)創(chuàng)新團隊堅持“小合作，需要彼此尊重；大合作，需要彼此平衡；長久合作，需要彼此成就”的原則，堅持“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學院發(fā)展”三位一體來開展工作，始終把學生發(fā)展放在第一位。機電專業(yè)創(chuàng)新團隊成員注重立德樹人、“三全”育人，積極擔任班主任，把班級建設納入專業(yè)建設，注重班級文化、制度建設和班干部培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方面，落實立德樹人和“三全”育人，不斷提升人才培養(yǎng)質量。專業(yè)建設成就個人發(fā)展，個人發(fā)展推動專業(yè)建設。機電專業(yè)創(chuàng)新團隊重視課堂教學，不斷提升教學能力。重視科學研究，在申報各級各類課題上積極推動。全員參與社會服務，為企業(yè)做培訓。對推動落實學校提出的“初次職業(yè)教育、繼續(xù)職業(yè)教育、科學研究與技術服務、技術技能積累與創(chuàng)新、國際合作與交流”五項辦學功能的實踐與創(chuàng)新具有重要影響。堅持研究推動。探索產教科融合，校企研合作，技術研發(fā)和教學改革兩條腿走路。包括：建設“3+6+X”技術研發(fā)賦能增能團隊。在學校與儀綜所簽訂科技創(chuàng)新基地框架協(xié)議基礎上，在自動化控制、工業(yè)軟件集成、工廠數(shù)字化仿真等領域深化合作技術研究與開發(fā)，參與智能工廠總體設計與MES實施，參與執(zhí)行國家級先進制造領域相關課題，參與工業(yè)通信相關標準制定，參與HART、WirelessHART工業(yè)通信技術產品測試認證等。開拓與中國科學院計算技術研究所合作，開展人工智能應用開發(fā)與實施等工作。參與智能制造領域職業(yè)技能等級證書標準制定，試點1+X，深化專業(yè)群分級制改革，研究專業(yè)群課程教學體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)SCI技術技能人才，全面提升服務水平和能力。

4結論

專業(yè)創(chuàng)新團隊是學校改革創(chuàng)新與專業(yè)建設發(fā)展中的基礎性資源。2018年以來，堅持黨建引領、雙元育人、三位一體和研究推動，注重制度建設、融合發(fā)展和改革創(chuàng)新，在專業(yè)發(fā)展、團隊建設、校企合作、課程改革、科研與技術服務以及人才培養(yǎng)質量提升等方面取得了一些成績、有一定示范性，但是仍有很多短板和不足。今后，團隊將在提高政治站位與貫徹新理念，提升教育教學信息化水平，增強工程實踐、科教研、社會服務和團隊治理能力等方面（如圖5）繼續(xù)努力，著力解決實際問題，在全國“雙高”和北京“特高”工作中進一步增長才干、貢獻智慧和實現(xiàn)價值。

參考文獻：

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[6]賀星岳，等.“雙高計劃”建設背景下高職院校教師專業(yè)發(fā)展的邏輯及推進策略[J].現(xiàn)代教育管理，2019，9.

作者:黃敦華 季君 馬冬寶 莊嚴 單位:北京電子科技職業(yè)學院