導語：中職機械專業(yè)教學效果4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職機械類專業(yè)教育校企深度合作路徑

摘要：現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，在這樣的形勢下，機械領域?qū)θ瞬诺男枨蟛粩嗵嵘Ｍ瑫r隨著現(xiàn)代機械領域技術水平的不斷提升，需要相關的人才具有更高的技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)。在相關人才的培養(yǎng)上，中職院校一直都是人才培養(yǎng)的主力，每年都向社會輸送大量的專業(yè)技能型的人才，但是從中職院校的教學實踐上來看，在教學水平上具有很大的差異，這對人才的培養(yǎng)以及中職教育的發(fā)展造成了一定的影響，在當前的行業(yè)發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的機械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)很難滿足行業(yè)的發(fā)展需求，因此需要推動校企合作教學模式的實施，提高人才的實踐能力，促進相關人才素質(zhì)水平的提升。

關鍵詞：中職院校；機械專業(yè)；校企合作；措施

“校企合作”是一種較為成熟的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式，克服了傳統(tǒng)中職教育理論性強，而學生實踐能力不足的弊端，是當前中職教育重要的發(fā)展方向，能夠有效地提升中職教育的有效性，促進實用型人才的培養(yǎng)。從機械領域當前的發(fā)展趨勢來看，該領域的技術性以及專業(yè)性在不斷提升，對人才的需求不斷增加，同時對人才的專業(yè)技能以及素質(zhì)提出了更高的要求，在此發(fā)展趨勢下，中職院校傳統(tǒng)的機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式，暴露出了比較多的問題，學生的實踐技能不足，學校的教育體系遠遠落后于行業(yè)的發(fā)展。因此在機械專業(yè)的教學中，需要對校企合作的教學模式予以重視，對學生的實踐能力進行有效的培養(yǎng)，同時給機械領域培養(yǎng)大量合格的人才，促進機械領域的進一步發(fā)展。

1校企合作期間高職院校機械類專業(yè)教育存在的問題分析

目前校企合作的模式已經(jīng)在中職教育教學中得到了廣泛應用，但是卻一直沒有展現(xiàn)出應有的效果，很大的原因在于應用該教學模式的過程中，沒有完善的規(guī)章制度做保障，導致在教學實踐性方面缺乏規(guī)范性，同時教學活動的開展也沒有與學校的實際情況以及專業(yè)的實際情況相結合。校企合作的教學模式是一種有效的專業(yè)技能人才培養(yǎng)的模式，但是并不是所有的企業(yè)都具備進行校企合作的條件，同時有些企業(yè)合作的積極性不高。學校與企業(yè)的合作，缺乏科學詳細的規(guī)章制度進行約束，因此無論是從中職院校開展教育的角度上來看，還是從企業(yè)進行合作的角度上來看，制度缺失以及積極性的缺失都對合作以及開展教育的有效性造成了很大的影響，另外由于缺乏成熟的合作經(jīng)驗以及成熟的合作模式，校企合作的過程中走了很多的彎路，沒有建立起明確的發(fā)展目標以及合作目標，教學實施的方法還有很大的可以改進的空間，另外在校企合作項目方面，政府的資金支持的力度還有待提升，針對相關項目的合作并沒有從制度的角度來確定補貼以及制定支持政策，導致校企雙方的參與度都比較低。從目前中職教育機械類專業(yè)的專業(yè)建設上看，在很大程度上是滯后于行業(yè)發(fā)展的，部分知識內(nèi)容與專業(yè)的實際發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)，知識的內(nèi)容相對陳舊，甚至很多院校在專業(yè)建設方面，使用過時的生產(chǎn)技術來進行教學，這就導致學生在學校學到的專業(yè)知識并不能有效地應用于實際的工作崗位中，在工作中，還需要花費大量的時間重新學習。另外中職院校在進行相關人才培養(yǎng)的過程中，并沒有充分考慮到市場的需求，與市場的需求有較大的偏差，這也給校企合作教學模式的深入推進帶來了很大的困難，在教學中，學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力沒有得到有效的培養(yǎng)。受市場因素的影響以及傳統(tǒng)管理思維的影響，很多企業(yè)缺乏與中職院校進行合作的積極性，主要的原因還是合作的雙方?jīng)]有就合作的項目達成一致。目前很多企業(yè)也在中職院校中，建立了合作實訓的基地，但是在相關制度的管理上以及資金的投入上，都需要進一步的提高，并沒有發(fā)揮企業(yè)合作教學模式在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。由于企業(yè)缺乏長期性的發(fā)展思維，并沒有意識到校企合作模式對企業(yè)發(fā)展的重要意義，在校企合作建設上投入的精力不夠。因此在實際的教學中，校企合作教學模式在很大程度上停留下形式層面，合作終止的情況也時有發(fā)生。

2加強中職院校校企合作力度的措施

2.1政府加強重視，發(fā)揮引導作用

一般來說地方政府與中職院校有著較為緊密的聯(lián)系。在校企合作方面要中職院校需與學校以及企業(yè)加強溝通，在政府的引導下，鼓勵學校建立起多元化的人才培養(yǎng)模式，促進實踐課程的發(fā)展。在實際的校企合作辦學模式的過程中，需要重視對企業(yè)的考核，促進中職院校教師隊伍管理模式以及教學體系的不斷完善，重點提高中職機械專業(yè)教師的教學水平以及職業(yè)素養(yǎng)。在這個過程中，地方政府需要充分發(fā)揮自身的引導作用，提高行政指導能力，在政策層面向校企合作模式傾斜，加大對該教學模式的補貼，通過政策手段來激發(fā)學校以及企業(yè)的積極性，促進學校與企業(yè)之間的合作，同時還需要鼓勵企業(yè)吸納更多的優(yōu)秀人才，保證學生有更多的學習實踐的機會，保證校企合作辦學模式落到實處。另外還需要對相關的企業(yè)給予一定的支持，從政策角度以及技術角度促進企業(yè)的發(fā)展，促進企業(yè)與學校建立長期合作關系。

2.2機械生產(chǎn)企業(yè)要積極配合校企合作模式的開展

校企合作的關鍵是提升企業(yè)的積極性，保證企業(yè)積極地參與到校企合作模式的建設上，同時校企合作辦學模式需要充分地考慮到企業(yè)的實際情況以及學校的實際情況，從學校的角度上來看，需要根據(jù)機械專業(yè)教學的特點以及學科知識特點，來對相關的企業(yè)進行選擇。從企業(yè)的角度上來看，需要從企業(yè)發(fā)展，以及人才吸納的角度上來看待校企合作模式，學校與企業(yè)需要就合作的細節(jié)進行具體協(xié)商，既需要保證教學效果，也需要促進企業(yè)的發(fā)展，不給企業(yè)的經(jīng)營造成負擔，讓企業(yè)能夠從校企合作模式中獲得實際的利益，才能讓企業(yè)在校企合作模式的建設上投入更大的精力，提高企業(yè)的積極性，校企合作模式成功的前提是，學校能夠與企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，企業(yè)與學校雙方都能從校企合作模式中獲得發(fā)展與進步。另外校企合作模式在實施的過程中，需要注重合作平臺的搭建，需要對相關的教學信息以及實踐信息進行及時的溝通反饋。有效促進學生同機械操作人員的交流，能夠讓學生在與企業(yè)的合作中盡快適應企業(yè)的環(huán)境以及生產(chǎn)實踐的流程，也能提高企業(yè)與學校進行合作的積極性。

2.3制定完善的校企合作規(guī)章制度

在校企合作模式實施的過程中，需要保證合作的規(guī)范性以及有效性，促進校企合作規(guī)章制度的建立，并在合作實踐中，對相關的規(guī)章制度進行不斷的完善，這需要學校加強同生產(chǎn)企業(yè)之間的聯(lián)系，通過雙方的不斷交流，促進合作規(guī)范性的提升?，F(xiàn)代化的校企合作模式需要按照市場化運營特征，以及發(fā)展規(guī)律來開展。在對機械相關人才培養(yǎng)的過程中，需要注重把握行業(yè)發(fā)展的實際情況，依據(jù)行業(yè)目前的特點以及發(fā)展規(guī)律進行教學。在合作的過程中，學校與企業(yè)之間需要進行積極有效的溝通，不斷提升配合水平，通過制定一定的人才激勵制度鼓勵人才積極學習，同時要將企業(yè)中優(yōu)秀的崗位員工，引入學生實訓的過程中，針對實際工作的需求以及操作技巧對學生進行講解與指導。在校企合作的過程中，容易出現(xiàn)合作目標明確，雙方的配合度不高的情況，針對這種情況，需要通過加強規(guī)章制度的制定，形成科學完善的合作機制，保證校企合作模式能夠在專業(yè)人才的培養(yǎng)中，充分發(fā)揮出作用，促進教學水平的提升。

2.4積極引進國外先進的校企合作模式

近些年，我國的校企合作模式有了很大的進步，但是合作的模式尚不成熟，并不能完全發(fā)揮出校企合作在專業(yè)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，因此需要積極引進國外先進的校企合作模式，吸取國外的經(jīng)驗，在這個過程中還需要根據(jù)學校的實際情況以及專業(yè)建設的特點對相關的合作模式不斷優(yōu)化，促進合作水平的提高，德國的“雙元制”合作模式以及澳大利亞的“TAFE”人才培養(yǎng)模式都是比較成功的教學模式，在合作的過程中，學?？梢越⑵稹奥殬I(yè)教育集團”，以市場化的模式進行運作，實現(xiàn)對企業(yè)教育資源的深度整合，在這個過程中，需要對校企合作的各個環(huán)節(jié)進行明確，保證合作的規(guī)范性，促進校企合作模式的有效落實。

3總語

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，機械領域行業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，對相關人才的需求也在不斷提升，同時機械領域的技術不斷發(fā)展，對人才的專業(yè)水平以及素質(zhì)水平有了更高的要求。中職院校作為專業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，能夠為機械領域提供大量的人才，但是在當前的行業(yè)發(fā)展趨勢下，中職院校機械專業(yè)當前的人才培養(yǎng)模式，很難滿足行業(yè)發(fā)展的需求，由于教育的模式相對單一，缺乏對學生實踐能力進行培養(yǎng)的有效途徑，因此學生的實踐能力比較差，同時專業(yè)的建設也遠遠滯后于行業(yè)的發(fā)展，因此需要對中職院校，機械專業(yè)的教學模式進行優(yōu)化調(diào)整，通過在教學中引入校企合作的教學模式，能夠有效彌補當前中職院校教育的缺陷，對學生的實踐能力進行有效的培養(yǎng)，能夠為企業(yè)提供高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，同時也在很大程度上促進了學生的就業(yè)，對中職教育的發(fā)展以及機械領域的發(fā)展都具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]胡祥,鄧雪蓮,劉光焰,陳宣東.“校企合作、雙培計劃”人才培養(yǎng)模式探索與研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(A2):3-4.

[2]盧偉麗,樊文靜,王耀峰,陳東明.校企合作模式下實踐教學質(zhì)量考核標準研究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(A1):1-4.

[3]張仲杰.高職機械類專業(yè)教育校企深度合作的路徑與對策[J].科技創(chuàng)新導報,2017,14(33):204-205.

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作者：姚峰 單位：常州市高級職業(yè)技術學校機械工程學院

第二篇：中職數(shù)學課服務專業(yè)課作用及方法

摘要：在中職專業(yè)課教學中，如何充分發(fā)揮中職數(shù)學課為專業(yè)課服務的作用，是中職數(shù)學教師需要不斷探索的課題。本文以廣西工業(yè)技師學院機械專業(yè)數(shù)學課為例，從中職數(shù)學課與專業(yè)課的關系、中職數(shù)學課的現(xiàn)狀、中職數(shù)學課為專業(yè)課服務的方法及途徑等方面，分析探討如何發(fā)揮好中職數(shù)學課為專業(yè)課服務的作用。

關鍵詞：中職數(shù)學課；中職專業(yè)課；機械專業(yè)

中職院校學生的主要目標是學好專業(yè)知識,掌握過硬的專業(yè)技能,為將來求職就業(yè)做準備。中職數(shù)學課作為一門文化基礎課,要充分發(fā)揮其工具性、實用性作用,更好地為專業(yè)課服務。

一、中職數(shù)學課與專業(yè)課的關系

中職數(shù)學課是學生學習專業(yè)知識的基礎。首先，學生通過學習數(shù)學課進一步掌握數(shù)學的基礎知識、基本方法，提高分析問題和解決實際問題的能力。其次，數(shù)學課是學生后續(xù)學習專業(yè)課必需的工具，使學生具備學習專業(yè)課的基礎知識和計算能力。最后，數(shù)學課也是學生職業(yè)生涯發(fā)展的基礎，是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的有效載體。

二、中職數(shù)學課的現(xiàn)狀

（一）對數(shù)學課重要性的認識有待進一步提高

中職院校的目標是培育高素質(zhì)的技能型人才，教學重點是專業(yè)課程。數(shù)學課作為文化基礎課，周課時一般為2到4節(jié)，學時少，而教師必須在規(guī)定的課時內(nèi)完成相應的教學任務。多數(shù)學生在短時間內(nèi)難以消化所學數(shù)學知識，跟不上學習進度，教師的課程計劃難以按時完成，教學效果不理想。因此，中職院校相關負責人對數(shù)學課重要性的認識有待進一步提高。

（二）數(shù)學課和專業(yè)課未能較好地銜接

由于數(shù)學課與機械專業(yè)課聯(lián)系密切，因此眾多的中職院校機械專業(yè)都開設了數(shù)學課。但數(shù)學課課程設置不是十分合理，教學內(nèi)容與專業(yè)需求脫節(jié)是目前中職院校機械專業(yè)數(shù)學教學普遍存在的問題。數(shù)學課教師對機械專業(yè)課了解較少，目前中職院校采用的教材雖然難度降低了很多，但數(shù)學知識的難度與機械專業(yè)課要求不符，給課堂教學帶來了一定的困難。一些機械專業(yè)課教師反映，學生數(shù)學運算能力較差，影響了專業(yè)課的學習。部分學生也因數(shù)學運算、思維、應用能力較差，不能解決專業(yè)課中的問題，而導致厭學、棄學。數(shù)學課與專業(yè)課未能較好銜接，數(shù)學課難以為專業(yè)課的學習提供直接有效的幫助。

三、中職數(shù)學課為專業(yè)課服務的方法及途徑

（一）了解專業(yè)學習需求，提高課程滲透能力

數(shù)學課是中職院校文化基礎課的重要組成部分。數(shù)學知識不僅是每個人日常生活中需要的基本知識，更是中職院校學生技術技能學習所必需的基礎知識。數(shù)學教師不能只以教授學科知識為己任，還要了解和掌握學生學習專業(yè)技術技能對數(shù)學知識的需求情況，如此才能有針對性地開展數(shù)學課教學，將數(shù)學知識滲透到專業(yè)課中，使數(shù)學知識與專業(yè)技術技能有機融合。

（二）結合專業(yè)特點與需求，制訂有針對性的教學計劃

要想真正做到數(shù)學課為專業(yè)課服務，中職院校數(shù)學教師就必須根據(jù)不同行業(yè)、企業(yè)的需求，進行工學結合教學模式的教學改革，制訂針對性的教學計劃。教學計劃要突出本專業(yè)的新知識、新方法和新技術，根據(jù)實際需求調(diào)整教學內(nèi)容、課程設置，同時應該遵循“實用為先、夠用為度”的原則，刪除一些煩瑣的內(nèi)容，增加與專業(yè)課有聯(lián)系的教學內(nèi)容。

（三）結合專業(yè)課，提高學生學習專業(yè)數(shù)學課的興趣

在數(shù)學課的教學中，教師要讓學生明白數(shù)學知識的作用，特別是在生活中的應用，要讓學生知道學好數(shù)學的必要性、重要性。根據(jù)專業(yè)課特點，教師可通過專業(yè)知識、實訓操作、頂崗實習和技能競賽等多種途徑挖掘機械專業(yè)中的數(shù)學知識元素，尋找機械專業(yè)技術技能操作應用與數(shù)學知識的關聯(lián)點。教師可采用在數(shù)學課中融入專業(yè)課的教學模式，選擇教學內(nèi)容要遵循學生能夠“學得會”“用得上”的原則，通過在專業(yè)知識和技能學習中應用有關數(shù)學知識的案例，引導學生應用數(shù)學知識解決專業(yè)學習問題，從而使數(shù)學課與專業(yè)課內(nèi)容相互滲透、相互融合，讓學生學會從專業(yè)技能需求的角度學習數(shù)學知識，以提高其學習數(shù)學的興趣。

（四）緊密銜接專業(yè)，編寫數(shù)學校本教材

目前，中職院校所用的數(shù)學教材是國家標準教材，但是各中職院校的專業(yè)不同、學生的基礎差異較大，所以各中職院校在以國家標準教材為主的基礎上，可以結合本校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)課程標準等，組織教師編寫適合本校專業(yè)特色的數(shù)學校本教材，突出數(shù)學教學的針對性和實用性，充分發(fā)揮數(shù)學課為專業(yè)課服務的作用。

（五）根據(jù)不同專業(yè)，制定科學的學生學業(yè)評價標準

要檢驗學生對數(shù)學基礎知識的掌握程度及在專業(yè)課中運用數(shù)學的能力等，就需要制定科學的學生學業(yè)評價標準。從教學管理方面來看，學生學業(yè)評價標準直接關系到教師實施教學的過程，也關系到學生對學科的重視程度。因此，中職院?？梢圆捎枚嘣u價方式，制定比較科學的學生學業(yè)評價標準，可通過談話、課堂提問、學習交流、學生作業(yè)、自評與互評、成績測試、多次評價等多元評價方式對學生學業(yè)進行評價，同時關注學生對評價結果的認可度。

四、小結

數(shù)學課是學習一切社會知識、自然知識的基礎和關鍵，也是更好地掌握其他學科知識的重要工具。學生學習數(shù)學知識，能培養(yǎng)自身的基礎能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)分析問題、解決實際問題的能力。大部分中職院校學生畢業(yè)后會在技術型崗位上工作，因此中職數(shù)學課教學要重視對學生應用能力的培養(yǎng)。讓中職數(shù)學課服務于專業(yè)課，讓數(shù)學課與專業(yè)課相輔相成、相互促進，讓數(shù)學知識成為中職學生不可缺少的基礎知識儲備，為學生的后續(xù)學習和工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李志梅.中職數(shù)學與專業(yè)課融合的課堂教學策略研究[J].職業(yè)技術,2015(9).

[2]馮天祥.高職院校機械專業(yè)數(shù)學教學改革實踐研究[J].教育教學論壇,2013(17).

作者：李永紅

第三篇：中職機械專業(yè)課程教學效果

摘要：在中等職業(yè)機械專業(yè)課程教學實踐活動中，教師應運用多種教學策略，為學生提供多種專業(yè)學習發(fā)展途徑，促使學生在實際學習過程中全面掌握專業(yè)知識內(nèi)容。在中等職業(yè)機械專業(yè)的課堂上，教師可以通過合理運用各種教學方法，有效地展現(xiàn)學生的學習積極性，從而有效地調(diào)動學生的自學思維，使學生能夠獨立學習，為能力發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)提高作準備。

關鍵詞：機械專業(yè)；中職生；教學效果；教學改革

當前，信息化和科學技術水平正成為一個國家或地區(qū)綜合實力的重要指標。傳統(tǒng)機械制造專業(yè)能使信息化和科學技術得到很好的應用，而職業(yè)學校機械專業(yè)面臨的一個重要課題是如何提高學生的專業(yè)水平。近年來，我國職業(yè)教育取得了長足的進步，教育部和各職業(yè)學校也在對職業(yè)教育教學法進行深入研究。當前，中等職業(yè)學校教育的總體要求是通過特定的理論學習和全面的職業(yè)技能培訓，使學生對所學專業(yè)有一個全面的了解，并掌握相應專業(yè)的技術技能。通過將理論知識和專業(yè)技術應用于工作實踐，學生可以領悟出實際工作所需的技能。

1當下中職機械專業(yè)教學存在的問題

1.1教學內(nèi)容單一，教學手段落后，教學設施陳舊

在我國機械制造應用行業(yè)發(fā)展良好的形勢下，相關企業(yè)在競爭壓力與時展影響下，對專業(yè)應用型人才的需求程度不斷提升。受此影響，中等職業(yè)學校的機械專業(yè)教學對中國制造業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是，中等職業(yè)學校的機械專業(yè)教學現(xiàn)狀并不令人滿意。隨著社會的發(fā)展，高科技人才越來越稀缺，優(yōu)秀的機電一體化人才很容易被一些有影響力和高薪的公司吸引，導致新技術人才短缺，傳統(tǒng)技術人才也面臨著老齡化和知識更新等問題。部分中職學校在教學過程中仍沿用舊的教學理念與模式，使其教學內(nèi)容仍處于單一的專業(yè)知識傳導維度，并未從機械專業(yè)與現(xiàn)代技術（例如計算機技術和電子技術）的關聯(lián)角度出發(fā)，忽視了現(xiàn)代機械技術的變化。受此影響，學生無法通過專業(yè)學習構建專業(yè)知識與現(xiàn)代機械技術之間的聯(lián)系。部分中職學校對機械專業(yè)課程的安排不符合學生實際學習情況，缺乏靈活性的課程內(nèi)容，不能有效地提高學生的專業(yè)水平，不能滿足學生的整體發(fā)展需要，導致學生實際專業(yè)操作能力無法得到有效訓練。此外，雖然職業(yè)學校注重以技術應用為中心的教學實踐，但一些職業(yè)學校培訓設備陳舊，缺少教學設施及培訓教學手段落后等，嚴重影響了機械專業(yè)教學的有效性。

1.2機械專業(yè)教學質(zhì)量不高

眾所周知，我國正在積極推進職業(yè)教育，但中等職業(yè)學生的錄取仍然面臨許多困難，必須拓寬招生渠道提高生源質(zhì)量。中等職業(yè)學校的生源基本上是那些未通過普通高中入學考試的學生。此外，近年來，社會對中等職業(yè)學校的評價普遍不高，學生父母對中職學校信心也在下降。機械專業(yè)的學生通常是男生，其在中學階段的學習能力相對較弱，這些學生的學習習慣不良、學習目標差、主動探究和反思的主動性差，有些甚至已在社會上工作過幾年，對專業(yè)課程的學習意愿不強。因此，機械專業(yè)的老師應在課堂教學中滲透培養(yǎng)學生良好習慣與專業(yè)思維模式內(nèi)容，先要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習目標，提高學生的學習質(zhì)量，使學生逐漸適應中等職業(yè)學校的學習氛圍。

2中等職業(yè)學校機械教學改革策略

2.1課前充分準備確保課程順利進行

準備課程不僅是制定課程計劃，還需要準備整個課程所需的材料、教科書、課件和人員。由于學生課堂學習情況有差異，每個學生的學習能力各不相同，因此在設計制定教學方案時應考慮到這些。如果教學內(nèi)容比較深奧，許多學習能力中等或較差的學生就不能有效接受；若教學內(nèi)容太簡單，就無法滿足學習能力強的學生的求知欲。在上課準備階段，教師需要強化學生的機械專業(yè)知識。例如，與渦輪和蝸桿有關參數(shù)的計算較為復雜，部分學生在學習過程中，并未及時掌握相應知識，為此，教師可以對內(nèi)容進行客觀的講解，以便學生理解和掌握其中內(nèi)容。同時，教科書的準備對機械專業(yè)課程的理論教學非常重要，教科書可以使學生較直觀地接受機械基本知識，并加深對相關機械原理的理解。

2.2豐富教學內(nèi)容，為成功授課打下基礎

豐富的教學內(nèi)容是繼續(xù)提高學生的學習技能和學科專業(yè)知識水平的關鍵。隨著我國教育和市場經(jīng)濟的發(fā)展，中等職業(yè)機械教學的內(nèi)容也需要不斷更新?；谶@種情況，中等職業(yè)機械專業(yè)教師應積極學習最新的教學思想和教學方法，合理介紹課外教學內(nèi)容。中等職業(yè)機械專業(yè)課程的培訓內(nèi)容需要及時更新。一方面，學校的教學部門需要及時更新教學材料，以確保教學內(nèi)容高質(zhì)量；另一方面，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的幫助下，學校積極尋找與教科書內(nèi)容相關的教學資源，豐富教學內(nèi)容，并幫助學生有效擴大知識視野。例如，在“通用機械制造技能”知識點教學活動中，中等職業(yè)機械教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關的教學資源并將其介紹給學生，從而使學生加深對課堂教學中知識點的理解。

2.3改變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的機械專業(yè)課程教學模式經(jīng)常忽略各節(jié)課之間的相互關系，從而導致學生不能很好地進行知識積累。學生會猶豫該怎么學，需要老師詳細說明細節(jié)，尤其是可能相關的章節(jié)。此外，有必要調(diào)整理論教學方法，傳統(tǒng)的教學方法很少考慮學生的整體學習效果，學生只是被動地學習，因為老師以“閱讀”方式進行教學，無法基于學生知識水平及反饋情況進行講解，這種教學方法壓縮了學生的思維延伸空間，使其無法擺脫定式思維的局限性，不利于教師激發(fā)學生的學習熱情。在培訓室中，傳統(tǒng)教學是老師到達培訓現(xiàn)場后要準備培訓項目，但是老師沒有給出詳細的示范，因此學生只能自己練習。在操作過程中，老師不會提供實踐講解。這些教學方法的后果通常是削弱學生的練習欲望，甚至有些學生根本不參加培訓，使培訓沒有達到預期的結果。為了使所有中等職業(yè)機械專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)達到社會要求的水平，必須改革中等職業(yè)學校機械專業(yè)教學模式，改變傳統(tǒng)的教學觀念，致力于提高學生的實踐水平。

2.4借助多媒體設備豐富教學手段和教學內(nèi)容

當前，大多數(shù)學生擁有多媒體設備，并且在信息技術飛速發(fā)展的背景下，機械專業(yè)教學也擁有了更多可調(diào)動的多媒體教學資源。為此，教師應積極發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，借助多媒體教學內(nèi)容構建多元化機械專業(yè)教學模式，在借助信息技術通過直觀教學降低知識理解難度的同時，也能有效激發(fā)學生的學習興趣，進而提升其專業(yè)學習的自主性與積極性。例如，教師可借助多媒體設備進行動畫演示，將機械零件的拆卸組裝過程以更為直觀的方式展示給學生，并可針對特定機械零件建立模型。相較于傳統(tǒng)教學方式，借助多媒體設備的教學展示可幫助學生在實際學習過程中全面觀察機械專業(yè)知識內(nèi)容的具體體現(xiàn)形式，降低其在腦海中構建相應過程而產(chǎn)生的認知負荷，進而提升其學習效率。在此基礎上，教師可及時抓住學生對動畫演示與模型拆卸組裝內(nèi)容興趣較高的教學時機，及時拋出相應問題，引導學生仔細觀察并思考內(nèi)容，將思維延伸至專業(yè)課程知識中，借助高效信息獲取途徑，構建高效學習模式。同時，信息技術的可操控性與靈活性，也便于教師針對重點知識內(nèi)容進行反復演示，以此加深學生學習印象，強化專業(yè)教學效果。

2.5增加實驗訓練提高實踐技能

實驗訓練是科學與工程教學的重要方法。機械專業(yè)課程具有某些特征，例如要求學生熟悉機器的內(nèi)部結構，而實驗訓練則使學生能夠真正理解理論知識，并學習如何將其與現(xiàn)實條件結合起來，以特定的形式對其進行理解，因此加強實驗訓練非常必要。對于剛進入中等職業(yè)學校的學生來說，強調(diào)教科書學習而忽略實際技能發(fā)展是很常見的。為此，教師在專業(yè)教學中應為學生提供理論實踐結合的學習模式，結合理論教學要求與實踐培養(yǎng)內(nèi)容，綜合提升學生專業(yè)素質(zhì)水準。首先，教師應基于上述教學目標整理歸納實驗訓練內(nèi)容，進而根據(jù)學生的認知結構、知識儲備、學習興趣選擇實驗內(nèi)容，并準備適合學生需求的實驗設備。其次，增強知識的關聯(lián)性，并根據(jù)教材的知識體系合理安排實驗順序，幫助學生理解教學內(nèi)容。最后，通過激勵措施展示學生的實踐技能，以激發(fā)學生的自信心和參與熱情。實驗訓練法不僅有利于學生將抽象知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體認知，還能綜合鍛煉學生的動手操作能力與合作意識，并有助于學生發(fā)現(xiàn)在與同學學習過程中自身的不足和差異，并加以改進和完善，增加學生的專業(yè)知識，提高整體教學效果。

3結束語

闡述和分析中等職業(yè)機械專業(yè)課堂教學和實踐活動，指出當前教學存在的不足，提出有必要結合當前職業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀和市場經(jīng)濟發(fā)展形勢，制定技術技能人才培養(yǎng)計劃，以確保教學效果，彌補傳統(tǒng)教學存在的不足，促進學生職業(yè)技能的提高，為中等職業(yè)機械教學體系的完善作出貢獻，為職業(yè)教育的發(fā)展作出貢獻。

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作者：劉思維 單位：馬鞍山職業(yè)技術學院馬鞍山技師學院

第四篇：中職機械專業(yè)新型活頁式實訓教材探討

摘要：目前，中職學校機械專業(yè)實訓課程教材應用普遍存在與企業(yè)實際生產(chǎn)相脫節(jié)，且現(xiàn)有實訓教材對技能的要求不統(tǒng)一，導致通用性不夠等問題，缺乏對學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。筆者所在的寧波中職機械專業(yè)教學研究會以《國家職業(yè)教育改革實施方案》的為契機，結合寧波地區(qū)機械專業(yè)實訓教材的現(xiàn)狀，組織并開發(fā)了具有靈活性、適用性、可操作性的中職機械專業(yè)新型活頁式實訓教材，從而全面提升了機械類專業(yè)技能課的教學質(zhì)量。

關鍵詞：機械專業(yè)；新型活頁式；實訓教材；開發(fā)應用

職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，積極推動“三教”改革，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容；強化學生實習實訓，健全專業(yè)教學資源庫，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。中職學校教材改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，對教育教學質(zhì)量和立德樹人目標的實現(xiàn)有著重要影響，因此開發(fā)并應用新型活頁式實訓教材是非常有必要的。

一、中職機械專業(yè)實訓教材應用現(xiàn)狀與問題

（一）傳統(tǒng)實訓教材與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)

教材與生產(chǎn)的脫節(jié)主要表現(xiàn)在三方面，一是教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務相脫節(jié)。由于前期對企業(yè)調(diào)研不足，導致校內(nèi)教學內(nèi)容無法切合企業(yè)生產(chǎn)需求實際，與生產(chǎn)任務不吻合，出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象；二是教材結構與企業(yè)生產(chǎn)過程相脫節(jié)。盡管不少教材在編寫上各具特色，但往往都存在一個通病，即教材結構沒有與企業(yè)生產(chǎn)過程相結合，或者只有部分過程有交叉、交集，這讓學生難以在實訓課上經(jīng)歷和體驗整個企業(yè)實際生產(chǎn)過程；三是學生專業(yè)能力與企業(yè)技術要求相脫節(jié)。近年來，寧波地區(qū)機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率可達到90%以上，但筆者在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在剛畢業(yè)3個月內(nèi)跳槽率最高，而究其原因主要是學生在學校掌握的專業(yè)技能和水平難以滿足企業(yè)實際生產(chǎn)需求。

（二）傳統(tǒng)實訓教材缺乏對學生職業(yè)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)實訓教材存在著“重操作輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象，對實踐過程中動作技能、行業(yè)規(guī)范標準、綜合職業(yè)素養(yǎng)潛移默化的滲透往往做得不是很到位。學生在聽從老師的講授過程中往往知其然卻不知其所以然，只是盲目順從，沒有自己獨立的思考和見解，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與實踐也無從談起。一門實訓課的結束，只代表當前實訓任務的完結，缺少對學生職業(yè)綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)實訓教材在使用時通用性不夠

機械專業(yè)中鉗工、車工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工和零部件測繪都是專業(yè)基礎課程，因此機械專業(yè)學生都要學習這些課程。然而，不同專業(yè)方向?qū)@些課程技能的要求有所不同，因而造成現(xiàn)有的實訓教材無法實現(xiàn)統(tǒng)一，通用性不夠。教師仍需要花費大量時間，編寫適合本專業(yè)方向的實訓指導用書，學生也只能選擇自己專業(yè)方向上對應的實訓任務進行操練，使得實際實訓教學質(zhì)量大打折扣。

二、中職機械專業(yè)新型活頁式實訓教材的開發(fā)與應用思路

當前，探索開發(fā)符合專業(yè)教育教學目標，符合最新行業(yè)發(fā)展狀況，滿足企業(yè)崗位技能需求，且能充分發(fā)揮學生學習主觀能動性和積極性，啟迪其創(chuàng)新意識的新型活頁式實訓教材是迫切需要解決的問題。在“三教”改革背景下，筆者所在的寧波中職機械專業(yè)教學研究會開發(fā)了系列實訓手冊，包括《鉗工實訓手冊》（ISBN978-7-04-052481-9）、《車工實訓手冊》（ISBN978-7-04-052200-6）、《數(shù)控車工實訓手冊》（ISBN978-7-04-052662-2）、《數(shù)控銑工實訓手冊》（ISBN978-7-04-053368-2）、《零部件測繪實訓手冊》（ISBN978-7-04-053383-5）共5本，并配套開發(fā)了信息化資源。

（一）集智聚力，組建研發(fā)團隊

本系列教材的研發(fā)團隊由寧波中職機械專業(yè)教學研究會組織區(qū)域骨干教師，與本地有關高職院校、機械工程類院校以及寧波當?shù)囟嗉移髽I(yè)的專家和工程技術人員共同組成研發(fā)團隊。院校專家和企業(yè)技術人員主要負責指導中高職銜接和產(chǎn)教融合教學項目的設置。研發(fā)初期，寧波中職機械專業(yè)教學研究會組織研發(fā)團隊學習了《國家職業(yè)教育改革實施方案》、機械專業(yè)國家教學標準、行業(yè)最新標準等，深入研究專業(yè)核心素養(yǎng)，充分做好開發(fā)前夕的準備工作。在此前提下，研發(fā)團隊集智聚力，在歷年各工種教學標準、教學檢測標準和樣題的基礎上開展核心實訓課程主要內(nèi)容的再提煉以及對配套信息化資源、案例和教學項目的開發(fā)方式研究。力求提高中職機械專業(yè)實訓課程教材內(nèi)容的“技術跟隨度”，促進教材開發(fā)中融入對學生創(chuàng)新精神和自主學習能力的培養(yǎng)內(nèi)容，推動適應專業(yè)建設、課程建設、教學模式與方法的教材改革創(chuàng)新。

（二）精準定位，明確研發(fā)方案

研發(fā)團隊對實訓手冊編寫進行了全面研究與分析，確立了實訓手冊的定位與研發(fā)方案。實訓內(nèi)容遵循中職學生的學習和認知特點，由淺入深，知識點、技能點要求對接專業(yè)教學標準、地區(qū)技能測試標準、技能高考要求、國家技能等級考核標準，突出應用性與實踐性；任務內(nèi)容源自企業(yè)、高于生產(chǎn)，將最新的企業(yè)生產(chǎn)要素融入教學任務中；甄選核心實訓課程教學可操作的模塊化項目內(nèi)容及開發(fā)含企業(yè)產(chǎn)品的課程素材，貫徹“工作過程導向”的設計思路；堅持理實一體，注重學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將崗位素養(yǎng)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)有機結合；將新技術、新工藝、新標準融入其中；突出立德樹人，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神培養(yǎng)融入教材內(nèi)容，體現(xiàn)當前國家職業(yè)教育教學改革方向和精神。

（三）理實一體，確定編寫體例

實訓手冊分為課前準備、基礎篇、高考訓練篇、等級訓練篇及技能競賽篇五大部分，力求結構清晰、層次分明、詳略得當。實訓手冊編寫從寧波區(qū)域行業(yè)職業(yè)崗位分析入手，校企融合、項目引導、任務驅(qū)動，力求靈活設置教學欄目，以使教學更靈活便捷，提高了學生對課程學習的適應性；有利于學生掌握核心實訓課程的基本操作要求和技巧，達到相關職業(yè)技能考核的要求。系列實訓手冊融基礎教學、普測抽測、技能高考和職業(yè)資格考級于一體，采用任務驅(qū)動、理實一體的項目式體例結構，每個項目有2個以上關聯(lián)的任務，便于學生進階學習。每個任務包含學習目標、操作圖樣（加工圖樣）、理論引導、操作內(nèi)容（工藝規(guī)程）、任務評價、課后反思、教師點評，“學、做、教、評、思”一體化，體現(xiàn)目標引領、操作引導、理實一體、循序漸進、多元評價等教學理念和方法。

（四）線上線下，精品資源輔佐

為高效使用手冊，教學研究會同步進行精品資源的開發(fā)，陸續(xù)啟動各工種實訓課程網(wǎng)站建設，已初步建成數(shù)控車削編程與加工和普通車床加工技術等課程網(wǎng)站，學習者可登錄相應網(wǎng)站學習、在線交流。課程網(wǎng)頁上不斷充實精品資源，如微課資源、課堂實錄、視頻資源、虛擬加工等，便于線上線下混合教學，提高實訓教學效果。特別是在疫情期間，對實訓課程的有效組織與開展起到了良好作用。教學團隊也開發(fā)了線上理論檢測平臺，每個工種有題庫，可用于學生的學習與測試。與此同時，手冊的開發(fā)和資源的建設在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的同時，也提升了教師信息化網(wǎng)絡教學能力和學生自主學習能力，既推動了教師教科研能力的提升，也加快了教師的成長和學生技能的提升。

三、中職機械專業(yè)新型活頁式實訓教材效果分析

（一）共建共享，面向師生服務社會

系列實訓手冊已在全國中職學校機械專業(yè)推廣使用，使用人數(shù)為2萬多人次。數(shù)車、普車等實訓精品課程網(wǎng)站點擊量超3萬人次，特別是普車加工技術的點擊量達到1萬多人次，這充分表明了實訓課程精品化建設的受歡迎程度。系列實訓教材在全國層面的推廣使用有效促進了中職機械專業(yè)的教材改革，也提升了寧波中職機械專業(yè)的知名度。

（二）科學實施，技能水平逐年提高

系列實訓手冊經(jīng)過近五年在寧波市內(nèi)推廣并逐步完善，已取得了良好的成效。普測抽測成績穩(wěn)步提升，合格率和平均分穩(wěn)步提高。2019年寧波地區(qū)多所學校的技能等級考試通過率已達98%以上；寧波代表團參加全國技能大賽已獲44金37銀9銅，總成績名列前茅；參加省技能高考實操考試課程，寧波市平均成績普遍高出省平均分，特別是2020年浙江省機械專業(yè)高職考前10名的學生，有8名來自寧波市。

（三）踐行一體，綜合能力顯著提升

參與系列實訓手冊開發(fā)的專業(yè)教師在技能、理論、科研等各方面均得到很大的提升。研發(fā)團隊成員中有1名省特級教師、2名市首席教師、4名市優(yōu)秀雙師型教師。全市共涌現(xiàn)了全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師40人，多位實訓任課教師在全國教學能力大賽、信息化教學大賽和“創(chuàng)新杯”說課比賽中獲得佳績。

（四）促強學科，品牌輻射能力遞增

系列實訓手冊及網(wǎng)絡課程資源為社會人員提供培訓服務超6000人次。良好的專業(yè)口碑，促使校企合作企業(yè)新增50余家，現(xiàn)寧波地區(qū)校企合作班級達80多個，學生總?cè)藬?shù)超過5000人，機械類畢業(yè)生被用人單位的爭先錄用，并得到社會的廣泛認同。

四、小結

“三教”改革的基礎是教材，關鍵是教師。“教什么”是育人基礎，教法是改革的核心。研發(fā)團隊仍將對教材內(nèi)容持續(xù)更新，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范、新標準納入教材中。同時，引導教師不斷改革教學方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術，廣泛開發(fā)慕課、微課、測試等共享學習平臺，將“導、學、做、評、思”的教學流程和課堂教學有機融合，做到高效應用教材促進教學改革。

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作者：顧淑群