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摘要：物理學科是機械類專業(yè)的基礎課程，物理力學等知識與機械設計之間有著密切的關系。就目前來看，高校的物理基礎課程教學與機械專業(yè)之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。教學順序，教學內(nèi)容設置存在諸多不合理現(xiàn)象，需要進行循序漸進的改革。

關鍵詞：機械專業(yè)；物理基礎課程；教學改革

課程教學作為一種手段，其實際目的是提高學生的某種能力。以機械類專業(yè)物理基礎課程為例，其教學目標應為培養(yǎng)學生的機械設計和機械實踐操作能力，針對不同的專業(yè)，其教學目標應有所變化。在機械專業(yè)物理開展中，教師應認識到以往存在的問題，并進行必要的教學改革。文章根據(jù)物理教學經(jīng)驗和對機械專業(yè)的理解，提出以下建議。

1物理專業(yè)教學內(nèi)容

物理學是多個工科專業(yè)的基礎課程，教材為大學物理課程。在機械類專業(yè)教學中，物理教學以基礎知識為主，其目的是為日后的專業(yè)課打下基礎。機械設計專業(yè)主要分為數(shù)控、材料、焊接等專業(yè)，各個專業(yè)中物理均為基礎程。在開設物理課程的同時，開設其它公共課程和專業(yè)課程，如政治、體育、英語四等基礎課程，以及繪圖、電子工程學等專業(yè)課程?，F(xiàn)代教學強調(diào)關聯(lián)性，要求教學中將物理內(nèi)容與其它教學內(nèi)容之間適當?shù)你暯?。在不同專業(yè)設置上，應根據(jù)需求進行調(diào)整。筆者所在學院設置有液壓傳統(tǒng)、磨具制造等專業(yè)，物理課程的教材采用統(tǒng)一教材。基礎課程的知識需求存在差異，這對新時期的物理教師提出了新的要求，要求其關注實踐和專業(yè)特征，能夠具有自主課程調(diào)節(jié)能力。隨著教學改革的進行，高校物理基礎課程教學中，實驗課程的分量加重，主要表現(xiàn)為課時數(shù)增多，內(nèi)容更加豐富。物理與基礎課程之間的練習毋庸置疑，為了推進物理課程教學課程改革，使其在教學中起到積極作用，文章將二者之間的聯(lián)系與具體的教學建議分析如下。

2機械專業(yè)物理基礎課教學改革探索

2.1優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法。從專業(yè)課的角度分析，物理實際上是作為結(jié)論出現(xiàn)在其它專業(yè)課中。這在教學中對于學生的思考具有一定的影響。在教學內(nèi)容和順序安排不合理的情況下，學生在機械專業(yè)知識學生中缺少物理基礎知識。此外，學生的理解能力有限，對于一些結(jié)論的應用能力較差，這就要求教學中改變以往的教學方式，并對相關教學內(nèi)容進行優(yōu)化。使學生能夠靈活掌握物理知識，與機械設計相關專業(yè)相互串聯(lián)起來。在內(nèi)容上，摒棄全面講解的方案，根據(jù)相關專業(yè)需求進行專業(yè)性的講解，在內(nèi)容選擇上要分清主次，從專業(yè)需求出發(fā)，對授課內(nèi)容進行取舍。而對需要的專業(yè)基礎知識，要詳細重點講解，并且要通過實踐滲透的方式完成，這樣學生對于基礎知識的掌握將更扎實，更容易在專業(yè)課程教學中應用。在教學方法和課程體系上，應對課時進行調(diào)整，增加實驗和實踐課程，減少基礎知識課程，提醒和培養(yǎng)同學自主思考和學習理念，不斷的豐富自身的物理學知識。另外，在大學物理教學設置中，本科院校通常在大二階段設置物理課程，而專業(yè)課程要到大三才涉及，這使得教學存在一定的脫節(jié)性?？梢愿鶕?jù)需求適當?shù)恼{(diào)節(jié)教學內(nèi)容，如在大二階段適當增加機械設計等專業(yè)知識學習，使學生能夠順利銜接[1-2]。2.2增加實驗和科研內(nèi)容，實現(xiàn)物理教學的多元化發(fā)展。單一的教學內(nèi)容和教學方法是目前機械相關專業(yè)物理教學存在的主要問題。一方面影響了學生的積極性；另一方面不利于學生專業(yè)能力的提高。為此，高校應增加實驗和科研內(nèi)容，致力于培養(yǎng)學生的興趣，構建多元化的培養(yǎng)目標。物理作為基礎知識，其教學改革要與機械相關專業(yè)的能力培養(yǎng)目標要始終保持一致。也就是將實踐能力、人文素養(yǎng)、物理應用能力等多元化的能力培養(yǎng)作為新時期物理教學的目標，改變以往過于簡單、單一的教學內(nèi)容，增加物理實驗課時，要求教師在教學中致力于培養(yǎng)學生的實踐能力。在物理教學內(nèi)容和實驗教學內(nèi)容選擇上，要具有創(chuàng)新性，并時刻與機械相關專業(yè)相聯(lián)系。在實驗教學過程中和實訓教學過程中，教師應改變其在教學中所處的地位，改變身份，在教學中起到指導作用，要求學生成為實驗或?qū)嵱柕闹鹘?，不斷的深化其自身的物理知識，提高物理實踐能力，對機械類專業(yè)由更深刻的認知。在物理教學多元化發(fā)展過程中，教師應引導學生了解物理及物理相關知識，從自然中生活中發(fā)掘物理概念，并將其與機械設計相關專業(yè)相聯(lián)系，對專業(yè)性較強的知識，教師要給予詳細講解[3]。

3結(jié)束語

機械類物理教學改革是目前該專業(yè)教學改革中重要項目之一，由于物理與機械設計等相關專業(yè)之間的聯(lián)系緊密，并且教學實踐能力提高是一項長期的過程。因此，高校提出循序漸進的物理基礎課程改革過程，取得了不錯的效果。目前，高校物理教學改革依然在進行，當然其主要問題依然是基礎課程與實踐課程之間的脫節(jié)。需要教學相關人員共同努力，去完成改革，推進物理教學和人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳文蘭.淺談大學物理教學改革[J].吉林教育,2015(16).

[2]李在玉.對高校教學中物理素質(zhì)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].重慶工商大學學報,2013(3).

[3]李金波.高職機械類專業(yè)大學物理課程教學改革[J].河南教育學院學報(自然科學版),2013(18).

作者:張福董 單位:海南師范大學