導語：經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:實踐教學環(huán)節(jié)的貫徹實施對提高大學生就業(yè)能力具有重要意義.根據(jù)高校實踐教學對經(jīng)管類專業(yè)學生能力培養(yǎng)的實施情況和效果的調(diào)查,提出加大實踐教學環(huán)節(jié)的管理與開發(fā)、提高教師的實踐教學能力、建立有效的檢驗機制等創(chuàng)新性對策和建議,提高經(jīng)管類專業(yè)學生綜合能力素養(yǎng).

關(guān)鍵詞:能力素質(zhì)培養(yǎng);大學生;實踐教學;對策

隨著社會科技的不斷發(fā)展,知識在生活中的作用日益凸顯,知識更新的速度也十分迅速.如何使大學生更好地適應(yīng)這種變化,使他們具有更強的創(chuàng)新精神以及更優(yōu)秀的創(chuàng)新能力,是高校面臨的新的難點之一[1G2].通過對石河子大學實踐教學的實施狀況進行調(diào)查,從問題著手,尋找出相應(yīng)的解決措施,從而提高高校的實踐教學能力,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會的經(jīng)管類高級復合型人才.

1實踐教學對大學生能力素質(zhì)培養(yǎng)狀況調(diào)查

針對石河子大學6個經(jīng)管類本科專業(yè)的實踐教學實施情況進行了問卷調(diào)查.問卷設(shè)計包括5個部分.第一部分是基本信息,第二部分是實踐教學的實施情況(10項),第三部分為實踐教學個人期望(8項),第四部分為實踐教學實施過程中的問題(8項),第五部分為教學效果及改進(9項)[3G4].1．1實踐教學現(xiàn)狀分析.從調(diào)查的結(jié)果來看,首先,專業(yè)實踐教學開設(shè)的多是專業(yè)實習教學課程,其次,是假期社會實踐活動、學科競賽、有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目及大學生科研類項目活動.實踐類型雖然單一,但是種類比較豐富,基本滿足學生相關(guān)需要..調(diào)查結(jié)果表明,經(jīng)管類專業(yè)社會實踐類課程大多為計算機類、會計類、人力資源管理類及財務(wù)管理類,師生參與程度較高.實踐教學活動開設(shè)時間大多為剛開學幾周.由圖1可知,專業(yè)實習(ERP、HR專業(yè)軟件學習、校內(nèi)實驗實訓、校外實習)對提高學生表達能力、組織管理能力及人際交往能力有所提高,同時也鍛煉了學生的邏輯思維能力及實際操作能力,對學生的全方位發(fā)展具有促進作用.由圖2可知,學科競賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場營銷、英語演講等)對學生的表達能力、人際交往能力有較大的提升,對科研能力、創(chuàng)造能力的提升幅度較弱.總體來說有利于培養(yǎng)學生敢于表達的性情,對培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才有較大好處.圖2學科競賽提高的能力由圖3可知,創(chuàng)業(yè)項目(大學生創(chuàng)業(yè)大賽等)實踐教學對提高學生組織管理能力、邏輯思維能力及實際操作能力有較大幫助,這對培養(yǎng)高校學生動手能力大有益處.圖3有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目提高的能力根據(jù)調(diào)查,大學生科研類項目活動(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)實踐教學方式對提高學生人際交往能力、邏輯思維能力、分析決策能力以及專業(yè)寫作能力有突出效果,學生通過多參加科研類項目活動可提高科研能力.通過上述調(diào)查及分析,專業(yè)實踐教學(ERP、HR專業(yè)軟件學習、校內(nèi)實驗實訓、校外實習)、學科競賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場營銷、英語演講等)、創(chuàng)業(yè)項目(大學生創(chuàng)業(yè)大賽等)、大學生科研類項目活動(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)、假期社會實踐活動(社會實踐、學年論文等)等多種實踐教學活動,全方位地提高了學生的能力,其中人際交往能力、表達能力、組織管理能力尤為突出,其次適應(yīng)環(huán)境能力、邏輯思維能力、分析決策能力也得到了相應(yīng)的鍛煉.1．2實踐教學效果調(diào)查與分析.(1)實踐教學實施.經(jīng)管類專業(yè)學生對實踐教學實施情況持“基本滿意”的占60％,其次為“較滿意”,占20％,說明學生總體對本校實踐教學實施狀況持滿意態(tài)度.但仍有16％的學生持“不滿意”態(tài)度,說明在實踐教學的實施中某些方面仍有待提高.學生對實踐教學項目的綜合評價大多認為“指導老師帶的組數(shù)太多,效果不明顯”“教學形式有待改進”.實踐教學授課教師資源短缺,無法高效合理地實施實踐教學任務(wù),在此方面還有待提高.(2)實踐教學師資水平.教師在實踐教學的實施過程中的作用不容小覷,但學生認為實踐教學的指導教師師資水平處于中等偏上水平,其中,僅有37．67％的學生認為較好,59％的學生認為一般,所以實踐教學師資水平還需要提高.(3)實踐教學安排.有72％的學生認為實踐教學安排太集中,3％的學生認為時間安排過于分散,僅有25％的學生認為實踐教學安排合適.這或許與專業(yè)實訓時間安排太集中有關(guān),所以學校應(yīng)該對實踐教學的時間安排予以調(diào)整,讓學生在適度的環(huán)境中完成有關(guān)實踐教學的相關(guān)項目.(4)實驗軟件及實驗教材質(zhì)量.有45．5％的學生認為學校有關(guān)實踐教學的系統(tǒng)軟件比較落后,漏洞較多,18．8％的學生認為軟件十分落后,僅有31％的學生認為軟件較先進.對于教材的質(zhì)量和講解方面,有87％的學生認為相關(guān)實訓教材的講解一般,不是十分的詳細、有用且創(chuàng)新程度一般.總之,在現(xiàn)行實踐教學實施過程中存在的問題,首先是實踐教學方法陳舊,以教師為中心,不利于大學生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng);其次是實踐教學環(huán)節(jié)基本與具體實際脫節(jié),基本流于形式;再次是重理論,輕實踐、低投入,導致實踐教學低水平徘徊.(5)實踐教學方式.有71％的學生認為學校應(yīng)該為學生聯(lián)系實踐單位并提供詳細的指導,只有20％的481實學生認為學校只需提供一定指導布置實踐任務(wù)即可,說明學生對學校實踐單位安排存在一定的意見.由此可見,現(xiàn)有實踐教學種類比較豐富,基本滿足學生相關(guān)需要.實踐教學的開展對于人際交往能力、表達能力、邏輯思維能力、分析決策和組織管理等方面的能力得到了相應(yīng)的鍛煉.但是,通過學生對學校實踐效果的評價,對于實踐教學設(shè)施建設(shè)程度、實踐教學師資水平和實驗教學時間安排、實驗軟件先進程度和實驗教材質(zhì)量及講解等方面存在意見,認為學校應(yīng)該構(gòu)筑相應(yīng)完善的實訓效果評價體系,提高軟件的先進程度,總之就是應(yīng)該加大有關(guān)實踐教學的投入,全方位地提高實踐教學水平.

2經(jīng)管類專業(yè)本科實踐教學體系存在的問題

從當前大學實踐教學的執(zhí)行落實效果上來看,雖然很多大學在教學工作中都已經(jīng)意識到了這種實踐教學的重要性,也均采取了相應(yīng)的實踐教學手段,但是其中依然存在著較多的問題和缺陷,這也就成了今后大學實踐教學中需要彌補和優(yōu)化的一個重點內(nèi)容[5].2．1學生實踐意識薄弱,教師實踐教學能力欠缺.學生由于課程緊張以及實踐意識的欠缺,很少有機會與社會直接接觸,沒有工作經(jīng)驗,過高地預估自己的能力,不了解實際與理想的差距,所以他們就不重視學校的實踐教學課程,同時也缺乏參加實踐活動的主動性、積極性[6].作為實踐教學推動者的高校教師,其實踐教學能力的高低也是影響高校實踐教學有效開展的關(guān)鍵因素.2．2實踐教學經(jīng)費緊張,實驗器材、設(shè)備不足.高校實踐教學主要包括以下形式:一是教學計劃之內(nèi)的各項實踐活動,主要是幫助學生進行專業(yè)知識的強化和理解,包括實驗、社會調(diào)查、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等形式;二是教學計劃之外的社會實踐活動;三是第二課堂;四是大學生創(chuàng)業(yè)實踐.這些實踐活動的開展需要相應(yīng)的教學器材及教學環(huán)境,而由于經(jīng)費不足導致實踐教學的實施效果差強人意.同時由于專業(yè)課程長期滯后于市場經(jīng)濟發(fā)展,導致人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)[7].2．3缺乏檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的有效機制.實驗成績和畢業(yè)實習的完成情況只是通過學生提交的實驗(實習)報告來考查,有較大的水分.其他的如社會調(diào)查、參加的社會生產(chǎn)實踐活動等實踐教學任務(wù),也沒有有效的途徑來檢驗[8].

3基于能力素質(zhì)培養(yǎng)的實踐教學完善對策

3．1加大對實踐教學環(huán)節(jié)的管理和開發(fā).學校應(yīng)該重視實踐教學環(huán)節(jié),采取以下措施:(1)實踐教學與生產(chǎn)第一線結(jié)合.實踐教學基地的建設(shè)是落實實踐教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件之一,各高校應(yīng)把實踐教學基地建設(shè)列入學校發(fā)展的總體規(guī)劃.加大投入力度,充分利用社會資源,因地制宜,通過多種渠道建設(shè)滿足專業(yè)實踐教學要求的實踐基地[9].(2)與企業(yè)、科研機構(gòu)聯(lián)合建立校外實習基地,產(chǎn)學研結(jié)合.學校無法提供無限趨近于真實的企業(yè)環(huán)境,所以各大高校應(yīng)該與工作單位、科研機構(gòu)相結(jié)合,使學生在實際工作環(huán)境中鍛煉自己的能力,全方位地發(fā)展自己,通過實踐環(huán)節(jié)提高自己的實際操作能力以及創(chuàng)新能力.同時教師也可以在此過程中發(fā)現(xiàn)自身教學的不足并改進[10].(3)組織各種校內(nèi)活動,提高學生的表達能力、邏輯思維能力以及科研能力.如大學生創(chuàng)業(yè)競賽、大學生廣告設(shè)計大賽、市場營銷大賽等,通過這些實踐活動調(diào)動學生的實踐積極性,提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新能力.3．2建立檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的有效機制.以進一步提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心,實行教學質(zhì)量二級管理.院教學委員會主要負責學院的各項教學,建立三級監(jiān)控,進一步推進“四位一體”綜合教學改革,依據(jù)學校的辦學目標和指導思想,建立所屬專業(yè)的教學計劃、各個教學環(huán)節(jié)的安排、教學檢障與監(jiān)控長效機制,推動學校進行統(tǒng)一領(lǐng)導和管理,并指導各系對所屬教師整體辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,以及學生的學習活動進行有效的管理[11].3．3增強學生的實踐意識.各高校都會開設(shè)就業(yè)指導課程,通過就業(yè)指導課程讓每個學生對當前的就業(yè)形勢有一個全面而系統(tǒng)的了解,讓學生全方位地從行業(yè)、地區(qū)、性別比例以及未來發(fā)展趨勢來對本專業(yè)就業(yè)信息做一個詳細的了解,做好進入社會工作的心理準備,懂得實踐教學對就業(yè)的重要性,積極參加校內(nèi)外的實踐活動,提高實際操作能力,使自己成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的棟梁之才.3．4實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要作用.實踐教學水平的高低,是檢驗一個大學學術(shù)能力高低的標準,要想將學校建設(shè)好、發(fā)展好,學生的整體素質(zhì)是一個不容小覷的因素,而所培養(yǎng)學生素質(zhì)高低的檢驗標準,就是學生的實踐及創(chuàng)新能力.實踐教學是培養(yǎng)學生實際動手操作能力及創(chuàng)新能力的重要渠道,所以,各高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的觀念,創(chuàng)新教學形式,為培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才制定具有特色的實踐教學體系,讓學生在實踐教學中茁壯成長[12].3．5構(gòu)建科學合理的實踐教學考評體系.實踐教學的測評不同于理論教學,不能簡單地以考試結(jié)果衡量,而應(yīng)根據(jù)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力等綜合進行考核,要克服主觀性,增強客觀性,出勤狀況、實踐過程、實踐報告等都應(yīng)該占較大比重[13].實踐教學評價體系是檢驗實踐教學的一種有效方法,是促使學生參與實踐教學的重要手段.從實施的結(jié)果來看,學生的參與還是比較積極的,而且對教師授課有一定的約束和督促作用,對改善實踐教學環(huán)境、提高實踐教學質(zhì)量有促進作用.

作者:胡建元 張霞 單位:新疆石河子大學