導(dǎo)語(yǔ)：生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，以一元課堂講授為主，尤如已系統(tǒng)化并設(shè)定好的固化珍珠項(xiàng)鏈，采用輔助教學(xué)的技術(shù)、手段較少，存在著傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)體系相對(duì)固定、傳授的知識(shí)技能體系通常是順序結(jié)構(gòu)或分層結(jié)構(gòu)等諸多局限性。網(wǎng)絡(luò)課程好比是一條或多條珍珠項(xiàng)鏈，網(wǎng)絡(luò)課程中知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)元）是碎片化的，好比散落的珍珠，需要用線(xiàn)將零散的珍珠穿成成品。用線(xiàn)穿珍珠的方法多樣，用線(xiàn)的條數(shù)不限，只要能并集成項(xiàng)鏈并能涵蓋課程的知識(shí)體系就完成了本課程的建設(shè)要素。顯然，網(wǎng)絡(luò)課程中珍珠項(xiàng)鏈最核心的部件是線(xiàn)，從本質(zhì)上講，線(xiàn)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，為高職學(xué)生設(shè)計(jì)從小到大、從簡(jiǎn)到繁和多個(gè)珍珠項(xiàng)鏈，并可以并列、遞進(jìn)排比、并集覆蓋整個(gè)知識(shí)體系，從不同角度去啟迪學(xué)生。

1網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的意義

1.1適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程需要精心設(shè)計(jì)，可按項(xiàng)目、案例等形式進(jìn)行組裝，搬到網(wǎng)上，學(xué)生可以全學(xué)，也可以學(xué)一部分，在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，摸索、模仿、創(chuàng)新并集成新的珍珠項(xiàng)鏈，能滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。1.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、信息技術(shù)使職業(yè)教育發(fā)生了明顯的變革。產(chǎn)業(yè)要升級(jí)、企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要能適應(yīng)社會(huì)的需求。信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供了便利。移動(dòng)4G上網(wǎng)、智能手機(jī)運(yùn)用、使得Internent更容易與傳統(tǒng)“+”在一起形成創(chuàng)新，改變老師教和學(xué)生學(xué)的模式。網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生能在線(xiàn)、移動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使生生溝通、師生溝通不受時(shí)空限制。國(guó)外的星星之火如可汗學(xué)院、mooc、spoc等范例點(diǎn)燃了教育改革之火，給職業(yè)教育以啟迪。星星之火像時(shí)尚風(fēng)潮一樣，起到了風(fēng)向標(biāo)的作用。

2網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)施

建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程體系應(yīng)能頂天立地，頂天就是要產(chǎn)教融合，將最新的生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接。立地就是要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.1搭建技術(shù)平臺(tái)。《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程以超星公司提供的泛雅平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)能提供統(tǒng)一的用戶(hù)接口，普通教師可以方便登錄，將PPT、視頻、教案、習(xí)題庫(kù)等資源上傳至平臺(tái)，也可以利用平臺(tái)提供的圖書(shū)資源形成新的教學(xué)課件或資源。購(gòu)置泛雅平臺(tái)要考慮平臺(tái)的通用性，一般以國(guó)家在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)所需平臺(tái)要求為藍(lán)本，依次考慮省級(jí)、校級(jí)通用性。2.2搭建師資平臺(tái)。2.2.1建立協(xié)作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程規(guī)劃分析、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、搜集和編輯無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛素材、組裝上傳課程資源都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，全體成員以學(xué)生為本，切實(shí)履行服務(wù)職責(zé)，共同協(xié)作創(chuàng)新地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并集成既能體現(xiàn)課程特色又能啟迪學(xué)生的珍珠項(xiàng)鏈。搭建師資平臺(tái)，學(xué)校要提供政策，如借鑒浙江大學(xué)“薪酬優(yōu)先、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先、職稱(chēng)導(dǎo)向”的政策[1]。2.2.2注重因材施教。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時(shí)，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育理念，做服務(wù)學(xué)生的勤勉引導(dǎo)者，要從教學(xué)相長(zhǎng)的角度考慮課程建設(shè)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)努力培養(yǎng)學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)從中不斷提升自身的教學(xué)能力。并要具有多元質(zhì)量觀(guān)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，因材施教，重視學(xué)生能力、素質(zhì)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等能力的全面發(fā)展，如上海市數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)潘小明老師的公開(kāi)課就是善于抓住學(xué)生，讓學(xué)生能獨(dú)立思考的典型［2,3］。并在教學(xué)設(shè)計(jì)的大框架下由學(xué)生積極參與并集珍珠項(xiàng)鏈，從中收獲知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新。2.3注重資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，建設(shè)資源時(shí)要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，明確課程的能力目標(biāo)、單元能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體、注重實(shí)踐教學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力以及項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力。2.3.1上網(wǎng)資源。包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)微課、實(shí)驗(yàn)資源、輔助資源等，見(jiàn)圖1。此外，要建立課程網(wǎng)站的導(dǎo)航，鏈接習(xí)題指導(dǎo)、在線(xiàn)測(cè)試、互動(dòng)論壇、擴(kuò)展閱讀資源等。圖1《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程資源2.3.2考核評(píng)價(jià)每一章節(jié)學(xué)習(xí)后要自查自糾，評(píng)價(jià)是否偏離了以能力為本的教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲；并對(duì)每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，不斷更新。督促學(xué)生按時(shí)、按進(jìn)度做好隨堂練習(xí)、單元測(cè)試，提高平時(shí)成績(jī)比例，提高平時(shí)成績(jī)的區(qū)分度，改變不利于學(xué)生自主能力培養(yǎng)的期末一考定成績(jī)的考核模式。

3《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的使用效果

3.1驅(qū)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。學(xué)生可以事先預(yù)先需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，帶著疑惑進(jìn)課堂，在課堂上進(jìn)行疑難問(wèn)題的討論。有些問(wèn)題，不一定要教師具體解答，有的學(xué)生可能早已琢磨出答案，可請(qǐng)他們上臺(tái)講解，為其他學(xué)生答疑，不斷提高學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.2提高學(xué)生動(dòng)手能力。一些難度不大的實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻、教師示范操作步驟和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后由學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)可以引進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。以提高學(xué)生的操作技能。3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，師生可以在論壇上自由討論、交流。教師適時(shí)地提出討論話(huà)題，學(xué)生開(kāi)展自由討論。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)“師生交流”向教師咨詢(xún)或與“互動(dòng)論壇”上其他學(xué)生進(jìn)行討論。在交流中引入《生理學(xué)》最新科研動(dòng)態(tài)，吸引學(xué)生參加課外科研實(shí)踐活動(dòng)。3.4拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)第二課堂，提供豐富的《生理學(xué)》擴(kuò)展閱讀資源，方便有需求學(xué)生的閱讀。鏈接專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站、方便學(xué)生找到更多有用的資源，如有趣的生理故事、生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)等。

總之，《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在培養(yǎng)人才方面要做到以學(xué)生為本，教師使用網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)務(wù)必做好導(dǎo)學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，使之成為適應(yīng)社會(huì)需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸國(guó)棟.如何打造真正的大學(xué)課程[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2016（02）:10-13.

[2]潘小明.數(shù)學(xué)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)[J].當(dāng)代教育家,2015（09）:48-49.

[3]潘小明.我的課堂人生[J].人民教育,2004（21）:40-42.

作者:楊平 張凌 姚銀娟 單位:常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校