導語：高職院校學風建設(shè)問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：在高職院校中，教育教學的質(zhì)量客觀體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量往往取決于學風的好壞。學風建設(shè)的實質(zhì)是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生形成創(chuàng)新、求實、嚴謹和向上的良好學風。本文從教學管理的角度對高職院校的學風建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，進而探討高職院校做好學風建設(shè)需要解決好的若干問題，從而針對高職院校的學風建設(shè)提出相應(yīng)的對策及建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;學風建設(shè);教學管理

學風是學生精神風貌的具體展現(xiàn)，是高職院校的靈魂和立校之本，學風建設(shè)直接影響著學校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進而影響著學校的整體競爭力以及在社會中的地位。因此，要辦一所高質(zhì)量、高水平、有特色的高職院校，就要從學風建設(shè)入手，力爭把學風建設(shè)作為學校辦學的基礎(chǔ)性工作。學風建設(shè)的直抓不懈，是高職院校培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的基本保障。

一、高職院校學風建設(shè)的現(xiàn)狀分析

(一)高職院校學風中的主要問題。當前，隨著我國改革開放的進一步深化和市場利益的作用下，同時高職教育進入大眾化階段以及高職院校招生規(guī)模不斷擴大，這直接導致教學資源緊張、統(tǒng)招生和單招生生源差異加大，特別是學生入學時整體學習能力、約束力下降等一系列的問題，這勢必給高職院校的學風建設(shè)帶來更大的困難和挑戰(zhàn)。同時在市場經(jīng)濟和多元化思想的沖擊下，大多數(shù)學生學習積極性不高、學習紀律散漫，在部分學生當中，一些不良現(xiàn)象諸如上課睡覺、上課玩手機、上課說話、課下玩電腦、課下抄襲作業(yè)、考試時抄襲和舞弊等頻頻出現(xiàn)。對這些問題進行分析總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．部分學生學習目的不明確，思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒。在教師隊伍當中，部分教師碰到這種情況，總是一味強調(diào)學生自身的問題，認為現(xiàn)在的學生不如以前的學生，只看到了這種問題的現(xiàn)象，并沒有分析問題的本質(zhì)。其實學生厭學情緒的出現(xiàn)是學生認為學習無用，這種“學習無用論“在現(xiàn)在的高職院校當中普遍存在，并有愈演愈烈的趨勢。這類學生當中，大部分認為自己所學專業(yè)沒有前途或者對所學專業(yè)不感興趣，也有部分學生在優(yōu)越的生活條件和校外精彩的世界面前失去了自我，學習心情十分浮躁，學習精力不集中。

2．一部分學生缺乏學習的紀律性。在這類學生當中，上課睡覺、遲到、早退、曠課，甚至抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象時有發(fā)生。要解決這些問題，就要求一線教師在進行學風建設(shè)過程中要清晰認識到學生是學風建設(shè)的主導力量。高職院校應(yīng)該用“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的學風建設(shè)思想積極推進并深化教育改革，在遵循教育自身發(fā)展規(guī)律、關(guān)切學生自身利益的基礎(chǔ)上，大力推進教學改革，營造良好的教學風氣和學習氛圍，為學生成才提供強有力保障。

3．部分教師缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)素養(yǎng)有待提高。近幾年高職院校出現(xiàn)擴招現(xiàn)象，在校學生人數(shù)大幅增加，導致學校師資力量不足，使得部分年輕教師剛畢業(yè)就從事一線教學工作，實踐教學經(jīng)驗嚴重不足。也有少數(shù)教師在經(jīng)濟利益的沖擊下，教學精力投入不足，教材教法陳舊，講課不認真，直接導致學生的求知欲大大降低。

(二)高職院校學風建設(shè)存在問題的根源分析。

1．沒有處理好學生管理工作與教學工作兩者之間的關(guān)系。在學風建設(shè)過程中很多人認為學風建設(shè)僅僅是學生管理的主要任務(wù)，也有人認為學風建設(shè)是教學工作者的任務(wù)。這個問題的存在，一方面使得學生管理工作者進行學風建設(shè)時停留在隨機抓考勤、查宿舍衛(wèi)生、平時文體活動等基本層面，另一方面使得教學工作者只管課堂，學生課后工作一概不聞不問。這不僅不利于學風建設(shè)工作的開展，還會帶來由于對學風建設(shè)的理解不同而工作步調(diào)不一致，削弱學風建設(shè)工作。高職院校在進行學風建設(shè)中，應(yīng)該讓教學工作者和學生管理工作者相互配合、步調(diào)一致、共同承擔等方面達成共識，認識到要創(chuàng)建優(yōu)良的學風，二者同等重要，只是任務(wù)分工不同而已。教學工作者可以通過人才培養(yǎng)計劃的制定、課堂教學秩序規(guī)范、實驗指導、實習指導、實訓指導、課下輔導、批改作業(yè)等教學環(huán)節(jié)來引導學風建設(shè)。

2．沒有處理好教風和學風的辯證關(guān)系。學風和教風既是相輔相成的、又是相互制約的統(tǒng)一體。高職院校人才培養(yǎng)計劃以及高質(zhì)量人才培養(yǎng)的實施者是廣大一線教師，只有不斷鼓勵一線教師提高教學水平和自身修養(yǎng)，才能切實提高教風建設(shè)，從而帶動學風建設(shè)。

3．要明確學生是學風建設(shè)的主體。高職院校要落實學風建設(shè)就必須以學生為中心，因為學風建設(shè)最終的體現(xiàn)是學生。學風建設(shè)要圍繞學生而開展，這項工作的關(guān)鍵點是要充分地調(diào)動學生學習的主觀能動性，采用各種方法及措施引導學生參與到與學風建設(shè)相關(guān)工作中去，努力把學風建設(shè)問題轉(zhuǎn)化成學生自己的行為。

二、高職院校學風建設(shè)的建議和對策

(一)高職院校學風建設(shè)應(yīng)從入學教育和新生專業(yè)教育開始。大一在大學的整個過程中起著非常重要的關(guān)鍵作用，剛剛?cè)雽W時，很多學生對大學學習充滿了熱情，對大學生活充滿了向往，但是他們在生活中和學習中又非常的迷茫，并沒有從高中的生活和學習中轉(zhuǎn)變過來，也不知道如何轉(zhuǎn)變。這就使得新生的入學教育特別是專業(yè)教育就顯得尤為重要。一是要讓新生盡快熟悉大學的生活和學習。二是要通過校規(guī)和校紀的學習，讓新生學會自我約束、自覺遵守紀律、養(yǎng)成主動學習的習慣。三是要圍繞著各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，循序漸進進行專業(yè)教育，養(yǎng)成專業(yè)學習的興趣，消除新生“學習無用論”等負面思想?？傊笠皇丘B(yǎng)成良好的學習和生活習慣的重要時期，并且大一課程大多是專業(yè)基礎(chǔ)課，大一的學習狀態(tài)直接影響后兩年的學習成績。

(二)高職院校學風建設(shè)的重點是教學改革和提升教學質(zhì)量。一是要改革人才培養(yǎng)計劃，在大量市場調(diào)研的前提下，制定或者修訂理論課程標準、實踐課程標準、理論教學計劃、實踐教學計劃。二是要改革教育思想觀念和教學方法，針對現(xiàn)階段大眾化的高職教育，一線教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位，把提高教學質(zhì)量作為教育教學改革的根本目的。三是隨著社會不斷發(fā)展，市場瞬息萬變，市場對人才的需求也在不斷改變，要求高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量要滿足市場需求，不僅要注重專業(yè)知識的灌輸，更要注重能力與素養(yǎng)培養(yǎng)與提升。

(三)高職院校學風建設(shè)充分發(fā)揮師資隊伍的作用。師資隊伍建設(shè)是確保高職院校教學質(zhì)量的根本，在充分考慮課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定好培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)的長期規(guī)劃。學校在引進青年教師后要對其進行崗前培訓，經(jīng)過助課以及指導實踐等教學環(huán)節(jié)使得青年教師具備基本職業(yè)素養(yǎng)與能力。經(jīng)驗豐富、資歷頗深的教師要幫助青年教師樹立正確的教學質(zhì)量觀，幫助青年教師不斷提升教學水平，幫助青年教師提高實踐操作能力。

三、結(jié)語

學風建設(shè)是高職院校的一項基礎(chǔ)工作，其質(zhì)量直接影響學校辦學層次，其目的是讓在校生形成理論與實踐相結(jié)合的學習方法，幫助學生樹立求實、嚴謹?shù)牧己脤W風。本文從教學管理的角度，重點分析了高職院校學風建設(shè)在現(xiàn)階段存在的問題，提出了高職院校學風建設(shè)的建議和對策。

作者:王晴 單位:承德石油高等專科學校

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