導(dǎo)語(yǔ)：提高中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，中國(guó)改革開放程度日益加深，國(guó)際化的步伐也隨之大幅加快。熟練掌握英語(yǔ)已然成為國(guó)家對(duì)于新時(shí)代人才的一個(gè)要求。中職教育是國(guó)家實(shí)用性教育的重要一環(huán)，中職英語(yǔ)教學(xué)的必要性也日趨顯現(xiàn)。然而，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本。因此，中職學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)需以職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，采取以人為本的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，使之逐漸走向獨(dú)立發(fā)展的道路。本文主要剖析當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)存弊病探討如何改善，并行之有效地開展中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的要素，也是交流與運(yùn)用的基礎(chǔ)。語(yǔ)言的豐富性就來(lái)源于變化多樣的詞匯。在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，詞匯教學(xué)是重中之重。它應(yīng)該貫穿教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。但是，中職學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)往往較為薄弱，同時(shí)又缺乏自制力和學(xué)習(xí)能力，這極不利于教學(xué)的開展。如何提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，已成為職業(yè)教育界的熱門議題。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的需求

中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和熱情往往不高。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求主要來(lái)自三個(gè)方面：1.學(xué)生自身對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生所規(guī)劃的職業(yè)生涯對(duì)于英語(yǔ)的需求。3.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)目前筆者的觀察以及參考其他教學(xué)工作者的文獻(xiàn)來(lái)看，大部分中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)于較為枯燥的詞匯學(xué)習(xí)更是提不起興趣。除了個(gè)別對(duì)于英語(yǔ)有較高要求的專業(yè)外，其余中職生很難意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于未來(lái)就業(yè)的重要性。目前，中職學(xué)生普遍缺乏意志力，對(duì)未來(lái)有所規(guī)劃的人也在少數(shù)。因而，他們難以意識(shí)到英語(yǔ)不單是一門需要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，更是奠定職業(yè)生涯基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的必備要素。

二、當(dāng)前中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

現(xiàn)今，中職英語(yǔ)詞匯教育處于一種尷尬的狀態(tài)，教師通常缺少時(shí)間和精力對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行反思及提升。由于中職學(xué)生生源普遍不如普通高中，也很難把普通高中的英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式運(yùn)用到中職的教學(xué)中去，但中職又尚未形成一套完整的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，教師在教學(xué)中都是摸著石頭過(guò)河。如何解決當(dāng)前的困境，是亟待現(xiàn)代中職教師解決的問(wèn)題。(一)中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。參差不齊中職學(xué)校淘汰率極低，學(xué)生英語(yǔ)水平差距較大，部分學(xué)生有較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，語(yǔ)言綜合水平也比較高。部分學(xué)生因受自身或環(huán)境因素的影響英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，更有甚者分不清詞性，對(duì)語(yǔ)法一無(wú)所知，或無(wú)法拼讀單詞。在這一復(fù)雜的狀況下，教師難以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，這無(wú)疑給教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。(二)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不太得當(dāng)。由于基礎(chǔ)不牢固，大部分中職生對(duì)于單詞沒(méi)有掌握恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ǎ恢澜Y(jié)合上下文理解詞匯的含義和用法。他們只懂得死記單詞意思和拼寫，又因?yàn)闆](méi)有夯實(shí)所學(xué)知識(shí)，不能將之活用，好不容易記下的知識(shí)也很容易遺忘，學(xué)習(xí)效果必然不佳。(三)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上文提到，中職生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求低，意志力不強(qiáng)，這也是中職生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的主要原因。對(duì)他們大部分人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)僅僅是需要獲得畢業(yè)證必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)其重要性了解不夠，殊不知當(dāng)前英語(yǔ)對(duì)于就業(yè)的意義重大。

三、提高中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的措施

(一)正確認(rèn)識(shí)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。掌握詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯之于語(yǔ)言同沙石之于廣漠，磚瓦之于高樓。詞匯在英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面都起到了無(wú)可比擬的作用。教師要領(lǐng)悟到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，才能高效地開展教學(xué)。在日常學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)詞匯比賽、開設(shè)英語(yǔ)詞匯講座、為學(xué)生講解通俗外文小說(shuō)的方式將詞匯的重要性灌輸給學(xué)生。(二)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的英語(yǔ)詞匯記憶方法。1.借助構(gòu)詞法記憶詞匯。英語(yǔ)作為世界上詞匯量最多的語(yǔ)言之一，其擁有龐大且變化多樣的詞匯，總量甚至超過(guò)百萬(wàn)，難免讓人望而卻步。但是，學(xué)生如果能掌握英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成，了解基礎(chǔ)的構(gòu)詞法，再加以多說(shuō)多練，其實(shí)掌握單詞是不難的。教師一旦能夠挖掘單詞構(gòu)成規(guī)律，采用一些基本的詞匯記憶方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生記憶，就可以在教學(xué)中起到使巧勁、事半功倍的作用。學(xué)生今后即使在閱讀中遇到讀不懂的生詞，也能根據(jù)詞根詞綴掌握它的基調(diào)，如dis，ir，mal表否定，ap，ar表強(qiáng)調(diào)等等。這對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力大有裨益。教師可先以簡(jiǎn)單詞為例對(duì)構(gòu)詞法進(jìn)行講解，再逐步滲透到大綱詞匯中，強(qiáng)化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生克服畏難情緒。2.運(yùn)用詞句關(guān)聯(lián)的特性，掌握一詞多義。單詞并不是孤立存在的，同樣的單詞在不同語(yǔ)境下意義也不一致?；A(chǔ)詞匯普遍具有一詞多義的特性，單獨(dú)掌握單詞的某個(gè)釋義是不夠的。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要跳脫出詞句分離的思維方式。教師也可以通過(guò)例句講解單詞的使用和其衍生釋義，使學(xué)生能更好地理解詞匯的多重含義，更靈活地理解單詞。3.聯(lián)想歸納記憶。縱觀當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教材，許多單詞之間相互存在聯(lián)系。為鞏固詞匯，提升課堂教學(xué)效果，教師可將互相聯(lián)系的兩個(gè)詞匯，以舊詞為基礎(chǔ)聯(lián)系新的詞匯進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可幫助學(xué)生掌握單詞，更能在培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。(三)游戲教學(xué)法的運(yùn)用。一系列的科學(xué)研究指出，興趣有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。中職生普遍具有愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，我們可以從這兩點(diǎn)著手，用游戲這一學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，在班級(jí)舉辦一些小型競(jìng)賽，如配音比賽、單詞接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然現(xiàn)在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，但是我們也不乏行之有效的應(yīng)對(duì)方式。只要我們重視英語(yǔ)詞匯中的固有規(guī)律，探究和分析現(xiàn)存問(wèn)題，針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，運(yùn)用各種詞匯教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就可以將教學(xué)藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，為中職學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠芹.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力——談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法[J].中學(xué)生英語(yǔ):外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015(9):100-100.

[2]張敏.對(duì)中職英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法學(xué)習(xí)的研究報(bào)告[J].新課程研究，2018(8).

[3]劉蘭英.如何提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].家教世界，2013(10).

作者:高瑛 單位:貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院