導(dǎo)語(yǔ)：初中生物學(xué)生興趣培養(yǎng)思路3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、課堂導(dǎo)入，醞釀情緒

良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的新課導(dǎo)入如同影視劇的“序幕”一樣能讓學(xué)生集中注意力，使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇能吸引住學(xué)生的課堂導(dǎo)入方法精心設(shè)計(jì)，如設(shè)疑、講故事、設(shè)置情境等方法進(jìn)行導(dǎo)入，扣人心弦，使學(xué)生步入求知欲的振奮狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽》這一內(nèi)容時(shí)，我選擇了以貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，首先我拿出了辦公室的一盆綠裁，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們的家里有沒(méi)有種花呀？在種花的過(guò)程中，最常做的一件事是什么？這盆綠蘿同樣需要什么？”逐步引導(dǎo)學(xué)生回答出“植物需要澆水”的事實(shí)，并用多媒體展示了一些枝繁葉茂的植物圖片，使學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及這些圖片資料，對(duì)綠色植物的生活需要水有了一定的感性認(rèn)識(shí)。最后以一句“植物的生活為什么需要水”的疑問(wèn)，順利導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注，同時(shí)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新課，更能牢固地掌握新課的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

二、多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)興趣

1．多媒體引趣。多媒體能集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的、可親可近的藝術(shù)世界，使教學(xué)更加生動(dòng)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《人的生殖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先展示了男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖片，以使學(xué)生們識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。然后又用多媒體展示了精子和卵細(xì)胞形態(tài)的視頻資料，以及播放了精子、卵細(xì)胞排出及受精過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示課件，使學(xué)生完全了解了精卵結(jié)合的全過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣，教學(xué)效果事半功倍。

2．游戲激趣。活潑好動(dòng)是孩子的天性。如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一種讓學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅營(yíng)造輕松愉快的生物課堂氣氛，也能讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。例如在學(xué)習(xí)《人體的呼吸》這一內(nèi)容時(shí)，我自制了六只小帽子，上面分別寫(xiě)有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，按小組對(duì)號(hào)入座，從而讓學(xué)生知道各器官的準(zhǔn)確位置。然后再由學(xué)生自己依次介紹各器官的相應(yīng)知識(shí)，從而在輕松、愉悅的游戲中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．實(shí)驗(yàn)增趣。生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)利用實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)接觸到一些感性的知識(shí)，而且，實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У匚龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力高度集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一內(nèi)容時(shí)，我選擇了讓學(xué)生做膝跳反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的小腿會(huì)自動(dòng)地跳起來(lái)，好像不再受大腦的控制。這不僅激發(fā)了學(xué)生的思維能力、拓寬了學(xué)生的思路，也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

4．故事誘趣。學(xué)生都是愛(ài)聽(tīng)故事的。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講一些小故事，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《食物鏈》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講了一則耳熟能詳?shù)摹绑氩断s，黃雀在后”的故事，然后再引出貓抓老鼠、蜜蜂采蜜等生活中的具體實(shí)例，使學(xué)生們明白他們是捕食關(guān)系，吃與被吃的關(guān)系。再例如學(xué)習(xí)《生物的遺傳》時(shí)，可以從“種瓜得瓜，種豆得豆”的寓言故事引出課題，幫助學(xué)生理解生物的性狀由基因控制的。

三、走出課堂，提高興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“走出課堂”的教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如在學(xué)習(xí)《生物對(duì)環(huán)境的影響》這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)W(xué)生走出教室去感悟植物對(duì)陽(yáng)光，水分等的爭(zhēng)奪及生物之間的相互影響，讓同學(xué)們?cè)诖笞匀恢畜w會(huì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

四、良好的師生關(guān)系，保護(hù)興趣

古人云：“親其師，信其道”。良性、寬松的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。師生關(guān)系越融洽，課堂氣氛就越好，教學(xué)效果就越好。因此，教師在課堂上時(shí)要做到與學(xué)生可親可敬，產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生敢說(shuō)心中所想、敢問(wèn)心中疑問(wèn)，使每位學(xué)生都有足夠的自尊和自信去做學(xué)習(xí)的主人，從而以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。但教師也要把握好這個(gè)和諧的“度”，不能讓課堂亂了方寸?？傊囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，這需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷努力去探索和總結(jié)，真正提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高初中生物課教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡海紅工作單位：江陰初級(jí)中學(xué)

第二篇

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)初中生物教學(xué)有著極其重要的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)起初中生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。例如在講“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”時(shí)，通過(guò)了解不少學(xué)生對(duì)果樹(shù)嫁接有一點(diǎn)感性知識(shí)，可以設(shè)問(wèn):“要使一棵蘋(píng)果樹(shù)上兩種不同品種的果實(shí)，應(yīng)采取什么方法?”學(xué)生頓時(shí)情緒激昂，熱情高漲。巧妙運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)導(dǎo)入的形象性。教師利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。如在講“社會(huì)行為”時(shí)，利用多媒體展示不同動(dòng)物的群居生活圖像及資料，詢(xún)問(wèn)初中生通過(guò)這些資料想到什么?對(duì)生物這門(mén)學(xué)科有和感悟?從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，引入新課。創(chuàng)新導(dǎo)入方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在初中生物教學(xué)內(nèi)容上，可以將一些與生物相關(guān)的、具有較強(qiáng)趣味性的故事和逸聞趣事等引入課堂。比如說(shuō)一個(gè)動(dòng)人的小故事，一些具有說(shuō)服力的事實(shí)，是一個(gè)諺語(yǔ)，也可以是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)等，根據(jù)具體的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入語(yǔ)。

二、結(jié)合初中生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于青春期階段，對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，思想前衛(wèi)，喜歡網(wǎng)絡(luò)，愛(ài)好廣泛，具有較強(qiáng)的好勝心，喜歡追求個(gè)性化，生物教師因勢(shì)利導(dǎo)，把握初中生的這些心理特點(diǎn)，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中生愛(ài)好上網(wǎng)的特點(diǎn)，教師可以適時(shí)布置一些網(wǎng)上作業(yè)。例如可以讓初中生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，完成生物學(xué)習(xí)的相關(guān)作業(yè)。根據(jù)學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心的情況，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。例如可以初中生物教學(xué)中開(kāi)展搶答、小組合作探究競(jìng)賽、生物實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、生物標(biāo)本制作比賽、生物調(diào)查研究競(jìng)賽等。學(xué)生在學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中，能很好的調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，有利于發(fā)揮出最大的潛能?？偠灾?，初中生物教學(xué)是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，教師要充分認(rèn)識(shí)到初中生物教學(xué)的重要性和必要性。針對(duì)初中生物學(xué)科沒(méi)有得到足夠重視的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該想方設(shè)法地進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，用生物的實(shí)用性吸引學(xué)生，根據(jù)初中生的這些心理特點(diǎn)，靈活采用各種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，更能激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)除了具有真實(shí)、直觀(guān)、形象、生動(dòng)和易于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的直接興趣之外，還具有目的性操作活動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。更重要的是，初中生在生物實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)際操作過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難，最后獲得實(shí)驗(yàn)成功，此時(shí)由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向。所以，實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，初步研究能力和創(chuàng)新能力主要是指運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)、技能和已有的經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)現(xiàn)未知的問(wèn)題，并進(jìn)行思考和解決的心理素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中為學(xué)生提供了認(rèn)知材料和學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)方法和思想的獲得，對(duì)研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有十分重要的意義。

四、加強(qiáng)師生情感交融，喚起學(xué)習(xí)興趣

教師只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你，也就自然也就喜歡學(xué)習(xí)生物了。初中學(xué)生面對(duì)生物這樣的副科學(xué)習(xí)，沒(méi)有太大的壓力，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程的激情和熱情，能使學(xué)生感受到教師對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)，從而感染初中生對(duì)生物的喜愛(ài)和興趣。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物作為聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活等各方面的學(xué)科，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。教師在對(duì)其的教學(xué)中堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授人的性別決定時(shí)，講到X染色體與Y染色體的不同，導(dǎo)致男女在某些性狀上的差異，就可以總結(jié)當(dāng)代社會(huì)男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀和原因。還比如現(xiàn)今人們十分關(guān)注的生活、生態(tài)環(huán)境實(shí)際問(wèn)題，在進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和解決的方式學(xué)習(xí)生物知識(shí)，認(rèn)識(shí)其重要性，讓初中生科學(xué)地運(yùn)用生物知識(shí)，提升自身的生物素養(yǎng)。初中生物作為科學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系人們的生活，學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解得更深，以及對(duì)學(xué)習(xí)生物的強(qiáng)烈興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)入、結(jié)合初中生的心理特征、充分利用生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)師生交融關(guān)系、和睦的師生關(guān)系、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際等方法合理有效的培養(yǎng)初中生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有從生物學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，以收到良好的教學(xué)效果。

作者：陳玉春工作單位：河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉(xiāng)印莊中學(xué)

第三篇

1環(huán)境保護(hù)教育的必要性

最近20多年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)以年平均9％的增長(zhǎng)率高速增長(zhǎng)，但今后的發(fā)展也面臨著許多巨大的障礙，主要是資源和環(huán)境因素。我國(guó)是人口大國(guó)，但人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，觀(guān)念淡薄，垃圾不分類(lèi)、隨意亂扔；水資源不節(jié)約，隨意浪費(fèi)、污染；對(duì)樹(shù)木亂砍濫伐；一次性用品廣泛使用等等行為，導(dǎo)致淡水短缺、森林減少、土地荒漠化，耕地衰退、酸雨、水華、赤潮，大批物種瀕臨滅絕。人類(lèi)社會(huì)也不斷受到大自然的報(bào)復(fù)和懲罰，這些已經(jīng)影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，嚴(yán)重影響到人類(lèi)的健康。在中國(guó)環(huán)保事業(yè)的主要中堅(jiān)力量是環(huán)保志愿者，而志愿者最多的群體僅僅是在校大學(xué)生，這些大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)也不是很高，在他們的中學(xué)生活中沒(méi)有接受很好的環(huán)保教育。初中學(xué)生正是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，是21世紀(jì)的建設(shè)者，也是環(huán)保事業(yè)的希望。有一句名言：“環(huán)境不是我們從先輩那里繼承來(lái)的，而是從子孫后代那里借來(lái)的?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，青少年才是今天環(huán)境的主人，而中學(xué)生是未來(lái)環(huán)境保護(hù)的后備軍和中堅(jiān)力量，因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，教育他們積極主動(dòng)地參于各種環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分必要?！碍h(huán)境保護(hù)，教育為本”。保護(hù)和改善環(huán)境，取決于一代又一代人的不懈努力，不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們從小形成環(huán)保意識(shí)，這是歷史和社會(huì)賦予每一個(gè)教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。

2利用生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

2.1學(xué)科教學(xué)內(nèi)容滲透，抓住知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合

在初中各個(gè)學(xué)科中，生物教學(xué)從內(nèi)容到形式都處于最有利培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。初中生物教材有四冊(cè)，上面的許多章節(jié)都涉及到環(huán)保問(wèn)題，七（上）第一單元《我們的生物圈》的第1章——生物與環(huán)境，第2章——生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。八（上）第五單元《生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)》中的第17章——生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中的水循環(huán)、碳氧平衡、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)，八（下）第八單元《人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展》中的第25章——關(guān)注我們的家園、第26章——留住碧水藍(lán)天。教師課前收集資料，制成課件，將與環(huán)保有關(guān)的事例，以文字、視頻的形式展示，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。在有意創(chuàng)設(shè)教育情境中，將環(huán)境保護(hù)的理念、知識(shí)和要求,滲透到教學(xué)知識(shí)、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘環(huán)境教育素材，有目的、有計(jì)劃地將環(huán)保教育有機(jī)的滲透于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，樹(shù)立對(duì)生活環(huán)境更加積極的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在潛移默化中去體會(huì)，使學(xué)生初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《第25章——關(guān)注我們的家園》這部分內(nèi)容時(shí)，我增加了當(dāng)今幾種典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的例子，讓學(xué)生合作分析探究生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)城市的特點(diǎn)，把生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)城市與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)在城市進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論：生態(tài)農(nóng)業(yè)不用化肥、農(nóng)藥，不會(huì)污染環(huán)境，不會(huì)危害生命，廢物重復(fù)利用，生物能的利用率高，生產(chǎn)綠色產(chǎn)品、有機(jī)產(chǎn)品，值得大力推廣。生態(tài)城市是一個(gè)社會(huì)和諧進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)高效運(yùn)行、生態(tài)良性循環(huán)的城市，它是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的統(tǒng)一體。居民生活在一個(gè)舒適、清潔和寧?kù)o的環(huán)境里，這是我們的目標(biāo)和追求，需要我們每一個(gè)人的努力和付出。在學(xué)習(xí)《保護(hù)生物多樣性》時(shí)，告知學(xué)生現(xiàn)在每天滅絕的物種約75種，每小時(shí)約3個(gè)物種滅絕，組織學(xué)生分析生物多樣性減少的主要原因、長(zhǎng)期下去所造成的惡果。讓學(xué)生懂得少吃或不吃野生動(dòng)物就是一種環(huán)保行為，不用一次性筷子就是節(jié)約資源，盡管我們不能做大的環(huán)保事業(yè)，但我們可以從小事做起，用自己良好的行為習(xí)慣來(lái)影響他人。在學(xué)習(xí)《環(huán)境的污染與保護(hù)》時(shí)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在夏天越來(lái)越熱，溫室效應(yīng)越來(lái)越明顯的原因有哪些？學(xué)生知道工廠(chǎng)的廢氣是主要原因，但也與家用轎車(chē)迅速增長(zhǎng)有關(guān)，大量的家用轎車(chē)釋放的尾氣中含有二氧化碳和有毒氣體，不僅加劇了溫室效應(yīng)，而且污染了空氣，鼓勵(lì)學(xué)生少坐車(chē)，多走路或騎自行車(chē)。

2.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，樹(shù)立環(huán)保理念

在生物實(shí)驗(yàn)課上我們?cè)黾恿艘恍┡c環(huán)保有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如：模擬酸雨對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響；干電池的浸泡液對(duì)金魚(yú)呼吸作用的影響；干電池的浸泡液對(duì)小麥幼苗生長(zhǎng)的影響。蚯蚓的食性與家庭有機(jī)垃圾的處理；不同植被下空氣相對(duì)濕度的測(cè)定等，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生深切感悟到污染環(huán)境對(duì)生物造成的危害，隨手扔掉的電池對(duì)生物造成多么大的損傷，城市中的垃圾可以靠蚯蚓來(lái)分解，人類(lèi)也可以像蚯蚓等生物那樣過(guò)低碳環(huán)保的生活。綠化可以改良城市空氣，一草一木與我們的生活息息相關(guān)。

2.3利用校本課程，提高部分學(xué)生環(huán)保能力

我們學(xué)校的校本課程，主要以學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，主張做中學(xué)、學(xué)中做，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展的最佳結(jié)合。注重過(guò)程、體驗(yàn)、反向滲透和面向社會(huì)生活實(shí)際。所以我們?cè)O(shè)立了專(zhuān)題環(huán)保教育：“一次性用品的好處與壞處”“當(dāng)今主要的環(huán)境問(wèn)題”“廢物利用”“低碳生活”“家庭垃圾的處理”等，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料、可也上街進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)、嘗試探究實(shí)驗(yàn)、制作環(huán)保作品，校本課程為學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的空間，使部分學(xué)生環(huán)保能力得到了提高。

3課后營(yíng)造綠色環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行。”課堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，只有內(nèi)化到行動(dòng)才會(huì)有效。結(jié)合環(huán)保教育，課后我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

3.1美化班內(nèi)自然、文化環(huán)境

學(xué)生生活的主要環(huán)境是教室，美化教室、處理好室內(nèi)垃圾，直接關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的心情和健康。利用黑板報(bào)宣傳環(huán)保知識(shí)，制訂環(huán)保的行為規(guī)范，然后按照這些行為規(guī)范約束自己的行為，慢慢地形成良好的習(xí)慣。從身邊做起，從小事做起。

3.2校內(nèi)環(huán)保渲染

在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保宣傳牌很有必要，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)更有意義。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)征集環(huán)保宣傳語(yǔ)，引發(fā)了學(xué)生很高的熱情，同學(xué)們上網(wǎng)收集資料，積極思考，匯集了許多好的標(biāo)語(yǔ)：“花木有情，請(qǐng)勿傷害”“小草青青，腳下留情”“踏破青氈可惜，多行數(shù)步無(wú)妨。”“繞行三五步，留得芳草綠”“手上留情花自香，腳下留意草如茵”“追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活”“我愛(ài)花，我愛(ài)草，我愛(ài)青青小樹(shù)苗；不摘花，不踏草，不折樹(shù)枝不亂搖”“我環(huán)保，我自豪”。

3.3以重要紀(jì)念日為契機(jī)，設(shè)立宣傳主題

1970年4月22日，在美國(guó)爆發(fā)了有2000萬(wàn)人參加的公民環(huán)保運(yùn)動(dòng)，這天被命名為“地球日”。它是人類(lèi)現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的開(kāi)端，此后各國(guó)環(huán)保組織紛紛成立?！暗厍蛉铡币殉蔀?40多個(gè)國(guó)家民眾進(jìn)行大規(guī)模環(huán)?；顒?dòng)的共同紀(jì)念日。1972年6月5日在瑞典斯德哥爾摩召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議是世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)史上一個(gè)重要的里程碑。它是國(guó)際社會(huì)就環(huán)境問(wèn)題召開(kāi)的第一次世界性會(huì)議，標(biāo)志著人類(lèi)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的覺(jué)醒。所以這一天被定為“世界環(huán)境日”。還有3月23日“世界氣象日”，3月22日“世界水日”，5月31日“世界無(wú)煙日”，6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”，7月11日“世界人口日”，10月4日定為“世界動(dòng)物日”，10月6日被定為“世界糧食日”，12月29日為“國(guó)際生物多樣性日”。在這些紀(jì)念日到來(lái)之前在全校范圍內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，編抄報(bào)，并且進(jìn)行評(píng)比、表彰，激發(fā)了學(xué)生主體自覺(jué)參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4走出校園，開(kāi)展綠色行動(dòng)

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的環(huán)保能力的強(qiáng)弱，不是看他學(xué)得有多好，而是看他做得有多好。環(huán)保教育的最后環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生走出校園，開(kāi)展綠色行動(dòng)。

4.1引導(dǎo)家庭成員低碳生活

低碳環(huán)保逐漸成為一種流行的生活方式。營(yíng)造一個(gè)低碳的生活環(huán)境，不僅是為了我們自己，更是為了造福后代。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，千萬(wàn)個(gè)崇尚低碳生活的家庭構(gòu)成低碳社會(huì)，億萬(wàn)個(gè)擁有低碳理念的孩子塑造著希望的未來(lái)。每一個(gè)具有環(huán)保理念的學(xué)生在家庭積極引導(dǎo)家庭成員進(jìn)行綠色消費(fèi)、低碳消費(fèi)，積極參與節(jié)能減排。如果每個(gè)家庭都能在“衣、食、住、用、行”中實(shí)行低能量、低消耗、低開(kāi)支、低代價(jià)的低碳生活方式，積少成多，聚沙成塔，就能為環(huán)保事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。家庭生活方式的低碳化又能影響家庭成員的社會(huì)生活方式的選擇，促進(jìn)低碳辦公、綠色創(chuàng)業(yè)等等。只有環(huán)保低碳的理念真正走進(jìn)家庭，走進(jìn)人們的生活，成為一種時(shí)尚、一種生活方式，才會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)保事業(yè)向前發(fā)展。

4.2設(shè)立環(huán)保小分隊(duì)，深入社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)

以班級(jí)為單位成立環(huán)保小分隊(duì)。環(huán)保小分隊(duì)人員是由班上的同學(xué)自我推薦、班級(jí)選舉確定，家庭住得比較近的同學(xué)自動(dòng)組合，每五個(gè)人為一小組，每組選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。環(huán)保小分隊(duì)的任務(wù)有分工，成立了環(huán)保宣傳小分隊(duì)、環(huán)保攝影小分隊(duì)、環(huán)保調(diào)查小分隊(duì)、綠色認(rèn)養(yǎng)小分隊(duì)等。節(jié)假日有組織地在社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保方面的宣傳、監(jiān)督、調(diào)查、綠色認(rèn)養(yǎng)等，如我們學(xué)校附近有一個(gè)免費(fèi)公園，每天游玩、休閑、鍛煉的人很多，不文明的行為也很多，亂扔垃圾、隨地吐痰，踐踏草坪、攀折花枝，環(huán)保宣傳小分隊(duì)同學(xué)在荷花池公園內(nèi)進(jìn)行綠色環(huán)保宣傳，積極傳播綠色文明，效果非常的好，受到市民的歡迎和表?yè)P(yáng)。揚(yáng)州西區(qū)有一條河叫二道河，河水很臟，天氣熱的時(shí)候發(fā)出陣陣惡臭，環(huán)保調(diào)查小分隊(duì)同學(xué)對(duì)二道河兩側(cè)排污口的排污情況進(jìn)行了調(diào)查，并寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，向有關(guān)部門(mén)提出我們合理的意見(jiàn)和建議。有的調(diào)查小分隊(duì)到超市調(diào)查零食中的食品添加劑，然后在校內(nèi)通告哪些食品不能吃，哪些食品要少吃。環(huán)保攝影小分隊(duì)揭露學(xué)校、街道中污染環(huán)境的人與事，起到一點(diǎn)監(jiān)督作用，喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們的環(huán)保能力得到了很好的提升。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，只要我們持之以恒，始終做個(gè)有心人，那么環(huán)境教育這項(xiàng)工程就充滿(mǎn)生機(jī)！我們的環(huán)境教育追求的最高目標(biāo)是：－個(gè)老師帶動(dòng)一批學(xué)生，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)城市。促使學(xué)生心中有環(huán)保，人人為環(huán)保的崇高理念，并用自己的行動(dòng)投身于環(huán)保事業(yè)之中。

作者：朱建燕工作單位：揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校