導(dǎo)語(yǔ)：個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)課程體系研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]作為高等教育的重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置在整體學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)體系中占有十分重要的地位。在新版大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南公布后，大學(xué)英語(yǔ)教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍聲r(shí)代英語(yǔ)教育的核心理念，并根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

[關(guān)鍵詞]《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》；校本特色；個(gè)性化；大學(xué)英語(yǔ)；課程體系

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)高度融合，高校教育教學(xué)方式也處于不斷創(chuàng)新之中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為高校教育工作的重點(diǎn)。與之相適應(yīng)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在課程設(shè)置、學(xué)分安排、師資配置、績(jī)效考核等方面?zhèn)戎貏?chuàng)新人才的培養(yǎng)。本文從《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》入手，積極探索課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作流程，創(chuàng)新課程體系設(shè)置，以期提升高校英語(yǔ)的教學(xué)效果。

1基于教學(xué)指南的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理念

1.1突出校本特色的設(shè)計(jì)思路?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》要求高校英語(yǔ)基本教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的辦學(xué)宗旨相一致，且與學(xué)校的基本類型相統(tǒng)一，凸顯教育教學(xué)的生源特色，強(qiáng)化人才培養(yǎng)創(chuàng)新目標(biāo)。基于教育教學(xué)指南的英語(yǔ)課程要在內(nèi)容形式、課程規(guī)劃等方面形成具有極強(qiáng)創(chuàng)新性、區(qū)域性和校本特色的教學(xué)體系。基于英語(yǔ)課程教學(xué)的要求，高校英語(yǔ)課程的教學(xué)改革也應(yīng)結(jié)合高校地域特色實(shí)際情況，構(gòu)建出具有自身特色的英語(yǔ)教學(xué)體系，有效地提升英語(yǔ)教師隊(duì)伍的積極性，完善英語(yǔ)課程設(shè)置的自主性，進(jìn)而提高英語(yǔ)課程的整體教學(xué)效果。換言之，基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南形成的英語(yǔ)教學(xué)新體系必須保證校本特色的基本方向，必須凸顯課程細(xì)化的基本思路，必須完善英語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性，必須注重校本特色課程理念的有效傳承。1.2促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)理念?；凇洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》要求，在當(dāng)前信息化與大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，英語(yǔ)課程教學(xué)的開放度日益擴(kuò)大，教學(xué)手段的信息化水平不斷提升，多媒體教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)課程改革的融合程度日益加深。信息化與數(shù)字化的發(fā)展旨在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足其發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。因此，高校在英語(yǔ)課程體系構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)突出個(gè)性化理念，無(wú)論在內(nèi)容設(shè)置還是教育方法上，都要突出因材施教、因需施教的特點(diǎn)，有效應(yīng)用微博、微信、微課、慕課和遠(yuǎn)程教育等先進(jìn)理念。1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論是灰色的，但生命之樹常青?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》所規(guī)定的英語(yǔ)教學(xué)的基本理念為英語(yǔ)課程教學(xué)提供了重要抓手，這也啟示廣大的英語(yǔ)教育教學(xué)工作者，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)、提高英語(yǔ)溝通能力等方面，既要重視理論的傳播、知識(shí)的培養(yǎng)、技能的傳遞，更要重視職業(yè)素養(yǎng)、交際能力的培養(yǎng)。基于此，高校在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求、社會(huì)需求、技能需求等多方面的要素，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、個(gè)性與共性、發(fā)展與傳承的有效結(jié)合，自覺(jué)提高英語(yǔ)課程教學(xué)人文素養(yǎng)、工具屬性和校本特色。

2大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者校本英語(yǔ)能力提升基本原則

2.1應(yīng)用導(dǎo)向的原則。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于能否提升自身的能力，從而有效地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的需求。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持提升教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用導(dǎo)向性，所有的訓(xùn)練項(xiàng)目都切實(shí)圍繞運(yùn)用的需求進(jìn)行展開。在日常訓(xùn)練中，教師要充分根據(jù)大學(xué)生的基本素質(zhì)來(lái)決定訓(xùn)練手段以及內(nèi)容，從而有效地制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，最大程度地提升他們的訓(xùn)練效果，進(jìn)而在運(yùn)用中取得較好成效。2.2系統(tǒng)性原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)系統(tǒng)性原則，針對(duì)大學(xué)生訓(xùn)練中的承受能力，制定長(zhǎng)期有效的持續(xù)性訓(xùn)練模式，從而循序漸進(jìn)提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，教師還要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練周期性特點(diǎn)、組織的力度、強(qiáng)度和內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上采取必要的措施，有針對(duì)性地化解訓(xùn)練難點(diǎn)、重點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，將大學(xué)生的英語(yǔ)水平提升到較高的階段。2.3要堅(jiān)持適量區(qū)別的基本原則。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者校本英語(yǔ)能力的提升過(guò)程中，教師要堅(jiān)持因材施教、分類指導(dǎo)，不能一概而論、以偏概全。在英語(yǔ)教學(xué)的安排過(guò)程中，教師要針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化的差異性訓(xùn)練，不能一味強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的強(qiáng)度、力度和數(shù)量，而要根據(jù)大學(xué)生切身的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的安排，以免造成大學(xué)生過(guò)度疲勞，影響其學(xué)習(xí)效果。

3基于教學(xué)指南的大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)踐

3.1完善三級(jí)目標(biāo)制課程模式。所謂三級(jí)目標(biāo)制課程模式就是高校要在三個(gè)需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)校本特色進(jìn)行拓展和延伸，從而賦予學(xué)生、教師和學(xué)校以更多的自主性和選擇空間。在具體的操作中，教師要盡量滿足教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)與課程設(shè)置，簡(jiǎn)化教學(xué)操作流程，明確教學(xué)操作方式，提高教學(xué)操作效率。在具體的教學(xué)指南中，要將教學(xué)的基本目標(biāo)、提高目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。三級(jí)目標(biāo)的課程設(shè)置，既要與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)，也要充分考量英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，還要滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。同時(shí)，教師教學(xué)要以培養(yǎng)創(chuàng)新型英語(yǔ)交際人才為最終目的，確保每名學(xué)生都擁有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善并提升自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的層級(jí)和級(jí)別。基于此，教師在具體操作中，就要嚴(yán)格按照三級(jí)目標(biāo)的基本要求，將培養(yǎng)現(xiàn)代化個(gè)性化能力型人才作為英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本理念，突出專業(yè)需求與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的思路，靈活調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)課程校本教學(xué)的效率提升。3.2強(qiáng)化多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南的要求，高校要突出全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，引入信息化、多媒體和大數(shù)據(jù)技術(shù)，促進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)。高校還要在教學(xué)設(shè)備上給予相應(yīng)的配套補(bǔ)充，確保硬件設(shè)施完善，也要在教師培訓(xùn)上加大力度，提倡和鼓勵(lì)廣大英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)用新技術(shù)、轉(zhuǎn)變新理念，緊跟時(shí)展要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。同時(shí)，高校在課程設(shè)置上要完善網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用全新的多媒體信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)分占比。教師要采取有效措施，突破教學(xué)理念、資金技術(shù)等方面的限制條件，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課程教學(xué)效率。高校要完善新型課程設(shè)置體系，以能力培養(yǎng)為基本思路，在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)前提下，拓展和延伸英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生擁有更多自主權(quán)和選擇范圍，極大提升學(xué)生的積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感。3.3突出英語(yǔ)課程設(shè)置體系創(chuàng)新。一是進(jìn)行多維度目標(biāo)設(shè)計(jì)。在教學(xué)指南的指引下，高校要進(jìn)一步完善課程設(shè)置體系，以學(xué)生基本需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理定位；引導(dǎo)教師在教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)、培養(yǎng)效果等方面多維度進(jìn)行有效創(chuàng)新，突破國(guó)家和社會(huì)對(duì)于課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的硬性規(guī)定；確保學(xué)生與專業(yè)學(xué)校的個(gè)性化需求相匹配，教學(xué)方式與學(xué)生的能力提升相適應(yīng)。高校還應(yīng)對(duì)英語(yǔ)課程做出整體性規(guī)劃。合理化的安排能有效地推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科與科學(xué)知識(shí)的互相融合，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步，使學(xué)生利益得到最大滿足，學(xué)生興趣得到極大提升。二是有效設(shè)置課程內(nèi)容。在完善教學(xué)指南的基礎(chǔ)上，高校要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，突出必修課、選修課、任意選修課三者之間的有機(jī)整合；將英語(yǔ)課程的內(nèi)容分為專業(yè)課程、能力課程、跨文化交際課程三個(gè)方面，拓展學(xué)生在不同版塊學(xué)習(xí)層次的水平，提高由低到高的級(jí)別。對(duì)于課程目標(biāo)細(xì)化，高校要在理念上打破傳統(tǒng)分類弊端，使其更加符合社會(huì)需求、學(xué)生要求和教師追求，從而為學(xué)校學(xué)生、教師提供更加方便實(shí)用的英語(yǔ)課程教學(xué)目錄，達(dá)到各級(jí)教學(xué)課程的基本目標(biāo)。此外，在全新教學(xué)思路的指引下，高校也要將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與專業(yè)理念、職業(yè)規(guī)劃有機(jī)銜接，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量、高素質(zhì)和高水平人才。3.4轉(zhuǎn)變課程體系設(shè)置。一是英語(yǔ)課程轉(zhuǎn)化為系列課程。高校應(yīng)突出基礎(chǔ)性英語(yǔ)必修內(nèi)容與選修模塊，建設(shè)實(shí)踐能力拓展和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)性工程。二是突出英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化需求。高校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將工具性與人文性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重通識(shí)教育、學(xué)術(shù)教育、實(shí)用技能和高級(jí)溝通能力等模塊的開設(shè)與學(xué)習(xí)，并將實(shí)踐教學(xué)納入整體的課程體系中，積極開設(shè)配音體驗(yàn)、英文電影賞析、短劇表演、實(shí)戰(zhàn)演講和實(shí)訓(xùn)入門等課程，有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和實(shí)踐技能。三是改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。教師在高效英語(yǔ)課堂上任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四是強(qiáng)化教學(xué)體制改革的氛圍。高校若想推動(dòng)教師改革的積極性，必須要營(yíng)造良好的氛圍，保障改革順暢進(jìn)行。為此，高校要深入研究各個(gè)模塊教學(xué)的基本目標(biāo)、內(nèi)容形式、教學(xué)手段和考核模式，完善課程大綱和考試大綱。高校應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求，拓展教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)條件，制定詳細(xì)的師資隊(duì)伍培訓(xùn)或培養(yǎng)計(jì)劃。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置在整體學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)體系中占有十分重要的地位，探索英語(yǔ)教育核心理念的轉(zhuǎn)換成為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教研的重中之重。在課程設(shè)計(jì)中，高校要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力與學(xué)時(shí)、學(xué)分相結(jié)合，實(shí)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本文化素養(yǎng)，最終提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡基剛，辛斌.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求的統(tǒng)一性與個(gè)性化——關(guān)于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》修訂的思考[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009（2）：4-10.

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作者:胡玢 單位:湖南工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院