導(dǎo)語(yǔ)：聲樂(lè)教學(xué)教師的能力透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：楊彩霞工作單位：大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

教師要善于明確教學(xué)理念分析處理問(wèn)題

既要把握和揣摩學(xué)生的心理又要尋求教學(xué)的切入點(diǎn)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中有了一定的提高。我們經(jīng)常會(huì)提到換聲點(diǎn)，是否設(shè)想一下，在教學(xué)中能不能悄然遠(yuǎn)離換聲點(diǎn)，讓它在不知不覺(jué)中通過(guò)這個(gè)坎呢？有的教師在教學(xué)中會(huì)和學(xué)生說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，會(huì)造成學(xué)生的緊張和恐懼感，而有些教師不說(shuō)明，在聲音練習(xí)過(guò)程中只隨意的讓它進(jìn)行，只改變發(fā)聲的的角度或者音量、音色，而效果卻非常之好。二者之間并沒(méi)有正誤之分，但是其結(jié)果卻不相同。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該采取怎樣的辦法更為妥善，并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定論，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，只要我們認(rèn)真分析，不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)，技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，終究會(huì)找到教學(xué)的契合點(diǎn)。

教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力

在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)分辨教師的意圖。能夠做到未語(yǔ)先知，心領(lǐng)神會(huì)。這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，去強(qiáng)化練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中捕捉技巧和情感。教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)就可以解決其包括氣息、腔體打開(kāi)、聲音走向等問(wèn)題。這就和教師平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)態(tài)度密切相關(guān)的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，在教學(xué)一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的熟知教師的教學(xué)意圖，就會(huì)逐漸的形成一種模式，在教學(xué)中得以體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要做到張弛有節(jié)，收放有度，嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板，活躍而不松散。只有保證良好的課堂氣氛，使學(xué)生感受到教師的親和力，在身體和精神方面得到有效的放松才更利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于學(xué)生的緊張而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法進(jìn)行屢有發(fā)生，所以教師應(yīng)該特別注意，盡量營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生建立起良好的心態(tài)迅速投入學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師與學(xué)生的互動(dòng)是上好一節(jié)專(zhuān)業(yè)課的必備條件。聲樂(lè)教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，教是主導(dǎo)，學(xué)是主體，只有做到兩廂情愿才會(huì)體現(xiàn)出教學(xué)的完整性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，只有師生之間的心領(lǐng)神會(huì)，配合默契才能把教學(xué)提高到極致。在教學(xué)中，教師要針對(duì)形色各異的學(xué)生，由于他們的個(gè)性特點(diǎn)不同，理解能力和反應(yīng)能力迥然不同。教師在教學(xué)中針對(duì)每個(gè)學(xué)生所采取的手段和方法應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因?yàn)橥粋€(gè)方法使用到不同的學(xué)生身上其效果會(huì)不盡相同。還有，同一個(gè)方法由于教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表述不一樣，而起到了很好的效果。教師在教學(xué)中，不僅需要變換自己的教學(xué)思路，而且還要變換自己的教學(xué)手段。不僅要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中要用自身的示范、語(yǔ)言等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的教學(xué)態(tài)度與充滿“激情”的教學(xué)是會(huì)把學(xué)生帶到藝術(shù)的殿堂。這就是教師的感染力。聲樂(lè)教學(xué)如果給學(xué)生感覺(jué)像一潭死水，沒(méi)有一點(diǎn)活力，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，根本談不上師生的互動(dòng)。一個(gè)演員征服觀眾是靠的他表演的藝術(shù)魅力，而一個(gè)聲樂(lè)教師要想“征服”自己的學(xué)生，就是靠的他淵博的知識(shí)和修養(yǎng)。有了教師必備的條件，學(xué)生自然而然的就愿意靠近教師，無(wú)意當(dāng)中就會(huì)去吸引學(xué)生的目光。建立起這樣良好的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度就會(huì)提高，他們有強(qiáng)烈愿望想方設(shè)法去像教師請(qǐng)教。在這種情況下，教師和學(xué)生的互動(dòng)就基本上建立起來(lái)了。和學(xué)生的溝通也就更加便捷。心往一處想，勁往一處使，教師給勁，學(xué)生用勁，教學(xué)過(guò)程就會(huì)在愉悅中完成。當(dāng)然，任何事情并不是想象中的完美，在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)很多不穩(wěn)定的因素，但是教師和學(xué)生都要有意識(shí)的、樂(lè)觀的去往同一個(gè)方向努力，其教學(xué)效果是可想而知的。結(jié)語(yǔ)在聲樂(lè)教學(xué)中，教師的有良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力固然重要，但教師思維模式的不斷轉(zhuǎn)變會(huì)引領(lǐng)、駕馭課堂的實(shí)效性更能達(dá)到教學(xué)提升的目的，因?yàn)榻處熃虒W(xué)的目的在于傳教解惑，而聲樂(lè)教學(xué)的貫徹更需要聲樂(lè)教師豐富多彩的教學(xué)理念和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。