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摘要：光傳輸技術(shù)是高等院校電子和信息類專業(yè)本科生的專業(yè)核心課，具有理論知識更新速度快、與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。該課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新對探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有著積極意義。本文在明確光傳輸技術(shù)課程定位和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的改革進(jìn)行探討，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：光傳輸技術(shù);專業(yè)核心課;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)

按照應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)層次的不同，光纖通信技術(shù)可以分為光傳輸網(wǎng)技術(shù)和光接入網(wǎng)技術(shù)。為保證教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，有必要開設(shè)兩門課程，分別介紹傳輸網(wǎng)和接入網(wǎng)中的光纖通信技術(shù)。本文主要討論針對光傳輸網(wǎng)技術(shù)的課程教學(xué)改革。“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”是面向電子和信息類專業(yè)高年級本科生開設(shè)的一門重要的專業(yè)課程。該課程主要介紹光傳輸網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)、光傳輸網(wǎng)技術(shù)的基本原理、常用光傳輸網(wǎng)設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)與技術(shù)參數(shù)，光傳輸網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)的開通與配置，光傳輸網(wǎng)絡(luò)通道保護(hù)、復(fù)用段保護(hù)的工作原理與配置方法，光傳輸網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)及故障定位等內(nèi)容。課程具有鮮明的承上啟下、理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)。一方面，學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生必須掌握“通信原理”“數(shù)據(jù)通信原理”“IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等基礎(chǔ)課程知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對先學(xué)課程中諸如復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分層等概念的理解程度，為今后的考研深造奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”是一門面向?qū)嵺`的課程。在本課程的教學(xué)過程中，學(xué)生可以了解光傳輸網(wǎng)中常用的網(wǎng)元設(shè)備，掌握光傳輸網(wǎng)設(shè)備的配置、維護(hù)操作方法，在求職就業(yè)時具備更強(qiáng)的競爭力。

二、教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的光傳輸網(wǎng)是電話交換機(jī)的配套網(wǎng)絡(luò)，主要承擔(dān)話音業(yè)務(wù)的傳輸。同步數(shù)字體系（SDH）憑借較高的傳輸速率、較強(qiáng)的網(wǎng)管能力和靈活的自愈保護(hù)機(jī)制在傳統(tǒng)光傳輸網(wǎng)絡(luò)中獲得廣泛應(yīng)用。高等院校的“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”課程歷來以SDH作為教學(xué)核心內(nèi)容。時至今日，仍有必要將SDH作為課程教學(xué)的主要內(nèi)容。主要原因有如下兩點(diǎn)：1.SDH是第一個在全球范圍內(nèi)建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的光傳輸網(wǎng)技術(shù)。系統(tǒng)講解SDH技術(shù)，有助于學(xué)生理解光傳輸網(wǎng)中的相關(guān)概念，如復(fù)用方式、時鐘同步原理、基于嵌入式控制通道（ECC）的網(wǎng)管系統(tǒng)、自愈保護(hù)機(jī)制等。2.現(xiàn)行光傳輸網(wǎng)中仍保有相當(dāng)數(shù)量的SDH網(wǎng)元設(shè)備。熟練掌握SDH設(shè)備的配置、維護(hù)操作是企業(yè)對光傳輸工程師的基本技能要求。我們在重視SDH教學(xué)的同時也應(yīng)認(rèn)識到，目前的光傳輸網(wǎng)中的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)早已取代話音業(yè)務(wù)成為主要的業(yè)務(wù)類型，而SDH自身的支路接口中并沒有對數(shù)據(jù)接口的支持，注定被新的光傳輸技術(shù)淘汰。必須在“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”課程中引入新的教學(xué)內(nèi)容。多業(yè)務(wù)傳送平臺（MSTP）是基于SDH平臺的多業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)，在支持話音業(yè)務(wù)的同時還可實(shí)現(xiàn)以太網(wǎng)、異步傳輸模式（ATM）等業(yè)務(wù)的接入、處理和傳送。MSTP可以視為SDH的過渡產(chǎn)物，教學(xué)重點(diǎn)在于對以太網(wǎng)業(yè)務(wù)的支持，涉及的技術(shù)包括鏈路容量調(diào)整機(jī)制（LCAS）、通用成幀協(xié)議（GFP）、彈性分組環(huán)（RPR）。光傳送網(wǎng)（OTN）是以DWDM為基礎(chǔ)，在光層組織網(wǎng)絡(luò)的傳送網(wǎng)。在幀結(jié)構(gòu)定義及電交叉功能方面，OTN與SDH可謂一脈相承。這部分知識相對簡單，教學(xué)進(jìn)度可適當(dāng)加快。而對OTN獨(dú)有的光交叉的概念則要進(jìn)行較全面介紹。3.鑒于目前光傳輸網(wǎng)業(yè)務(wù)的全I(xiàn)P化和寬帶化的趨勢，建議在本課程中加入PTN相關(guān)知識的介紹。要開展PTN的教學(xué)工作，必須確保學(xué)生初步掌握IP網(wǎng)絡(luò)的基本概念和相關(guān)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講授多協(xié)議標(biāo)簽（MPLS）技術(shù)和邊緣到邊緣的偽線仿真（PWE3）技術(shù)的原理與應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

1.重視實(shí)踐教學(xué)。如前所述，“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”是一門兼具工程應(yīng)用性和科學(xué)技術(shù)理論性的課程，而工程應(yīng)用性最突出的教學(xué)特征就是實(shí)習(xí)與實(shí)踐性。必須合理安排理論學(xué)時與實(shí)踐學(xué)時的比例，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時所占比重，給予學(xué)生更多動手實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解和學(xué)習(xí)。2.探索項(xiàng)目式教學(xué)方法。項(xiàng)目式教學(xué)是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞項(xiàng)目組織學(xué)生開展教學(xué)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)直接參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，主動了解項(xiàng)目中的每個技術(shù)環(huán)節(jié)，對項(xiàng)目完成后取得的成果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，掌握知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)效果。3.開展校企合作。了解企業(yè)的人才需求，借鑒企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。就“光傳輸網(wǎng)技術(shù)”課程而言，一方面購置華為、中興等業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的光傳輸設(shè)備用于實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，為學(xué)生提供零距離接觸實(shí)際設(shè)備的機(jī)會；另一方面，在項(xiàng)目式教學(xué)的選題上可借鑒企業(yè)的真實(shí)案例，摒棄脫離實(shí)際的“偽實(shí)踐教學(xué)”。此外，參考光傳輸工程師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)修訂教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生考取業(yè)內(nèi)認(rèn)可的企業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，光傳輸技術(shù)是高等院校電子和信息類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容隨通信技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐，可將它視為探索和踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的典型課程。對于光傳輸技術(shù)的教學(xué)改革，我們應(yīng)予以持續(xù)關(guān)注。

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作者:馬寧 單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)