導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)管理組織建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理組織建設(shè)

學(xué)校的一切工作均圍繞教學(xué)工作開(kāi)展，教學(xué)管理是學(xué)校運(yùn)行的最主要保障。教學(xué)管理工作既包括大量的日常事務(wù)，也包括宏觀(guān)統(tǒng)籌、綜合協(xié)調(diào)。做好教學(xué)管理，需要做好五個(gè)方面的工作：一是教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)日常運(yùn)行需要一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教學(xué)管理隊(duì)伍。心理學(xué)院的教學(xué)管理隊(duì)伍主要由院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、教學(xué)秘書(shū)和教研室主任組成，各類(lèi)人員的職責(zé)以制度形式明確，既分工又合作。二是教學(xué)管理制度建設(shè)。各類(lèi)與教學(xué)相關(guān)的事項(xiàng)均須建立相應(yīng)制度，并通過(guò)一定機(jī)制貫徹執(zhí)行。教學(xué)管理的規(guī)范性離不開(kāi)制度建設(shè)，制度可以督促教學(xué)管理人員將主要精力應(yīng)用到教學(xué)管理服務(wù)中去，也可以規(guī)范教師將主要精力投入到教學(xué)活動(dòng)中去，保證教學(xué)的正常運(yùn)行。自2016年心理學(xué)院正式獨(dú)立運(yùn)行以來(lái)，陸續(xù)出臺(tái)了《心理學(xué)院教務(wù)辦公室工作條例》、《心理學(xué)院教學(xué)系（教研室）管理辦法（試行）》、《心理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部和教師聽(tīng)課制度》等一系列教學(xué)管理制度，并形成了《心理學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》。教學(xué)管理制度的建設(shè)和完善是促進(jìn)教學(xué)管理基本規(guī)范的重要保障。三是各類(lèi)工作計(jì)劃。如教研室工作計(jì)劃、教務(wù)辦工作計(jì)劃、學(xué)工辦工作計(jì)劃等，當(dāng)然也包括教學(xué)水平評(píng)估工作實(shí)施方案，提前做好各項(xiàng)工作的前期準(zhǔn)備。四是教學(xué)管理方法建設(shè)。要求所有教學(xué)管理人員樹(shù)立全力為教學(xué)服務(wù)、全力為學(xué)生服務(wù)的管理思想，不斷改善教學(xué)管理服務(wù)的方法；五是管理機(jī)制建設(shè)。適當(dāng)引入激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)個(gè)人述職、民主評(píng)選方式進(jìn)行考評(píng)，對(duì)確實(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人及團(tuán)體給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

二、建立多層次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的規(guī)范化管理，心理學(xué)院以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心建立了多層面、多樣化的教學(xué)質(zhì)量管理措施，包括領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)員監(jiān)控、教學(xué)管理人員監(jiān)控、學(xué)生監(jiān)控、社會(huì)監(jiān)控等多個(gè)層面的監(jiān)控體系。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)督導(dǎo)員深入課堂聽(tīng)課，嚴(yán)格執(zhí)行課前、課中、課后的三重教學(xué)檢查，學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末的教學(xué)檢查和專(zhuān)項(xiàng)檢查，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、教學(xué)工作例會(huì)，通過(guò)學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員反饋意見(jiàn)，學(xué)生評(píng)教，畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查以及各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)檢查，廣泛收集教育信息，對(duì)教學(xué)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、反饋，構(gòu)建暢通的教學(xué)信息系統(tǒng)，嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。為了加強(qiáng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型，心理學(xué)院特別重視實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院充分利用心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心基礎(chǔ)好、設(shè)備齊的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、增加開(kāi)放性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)論文選題與研究等舉措，不斷提高實(shí)驗(yàn)室利用率以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、努力增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。按照有所為有所不為的思路，著力打造心理學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)亮點(diǎn)。首先在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型改革上，申請(qǐng)了四川省級(jí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，著力在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入改革，如在教學(xué)方法上我們嘗試用典型實(shí)驗(yàn)作為線(xiàn)索貫穿一節(jié)課，增加理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的可能性；其次，充分利用心理與行為科學(xué)普及基地這個(gè)平臺(tái)，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的辦法，充分利用校外教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生也能在社會(huì)服務(wù)中增長(zhǎng)知識(shí)和才能。

三、落實(shí)人才培養(yǎng)方案

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)秉承學(xué)校教育理念、辦學(xué)方向和辦學(xué)定位，明確了以培養(yǎng)中小學(xué)心理健康教育教師為主，適當(dāng)兼顧社會(huì)心理服務(wù)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)定位。圍繞人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)計(jì)劃具體執(zhí)行過(guò)程中著力抓好以下幾個(gè)方面工作：一是正確處理傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三者的關(guān)系，將專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，逐步加大選修課、實(shí)踐課程比例，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課程選擇面，結(jié)合四川省心理與行為科學(xué)普及基地建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)拓展能力。針對(duì)0－3歲嬰兒養(yǎng)育與教育人才社會(huì)需求量大的情況，增設(shè)了0－3歲早期發(fā)展與教育課程方向，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)選擇面。三是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程。

四、以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷提高師資隊(duì)伍教學(xué)科研水平

教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵，因此我們始終把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)院發(fā)展的重要位置。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、引進(jìn)高層次人才、重點(diǎn)培養(yǎng)雙師型教師，努力建設(shè)一支規(guī)模適度、作風(fēng)優(yōu)良、愛(ài)崗敬業(yè)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。我們制定了三大師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃：一是“人才引入計(jì)劃”，根據(jù)心理學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要以及心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才現(xiàn)狀，多途徑、多方式引進(jìn)高層次心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，不定期邀請(qǐng)外校知名教授、知名中小學(xué)教師到學(xué)院講學(xué)。二是“教師進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)計(jì)劃”，加強(qiáng)雙師型和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)力度，重點(diǎn)支持那些能夠?qū)W習(xí)一定技能的應(yīng)用型進(jìn)修訪(fǎng)學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)依托學(xué)校承建四川省心理與行為科學(xué)普及基地，加強(qiáng)青年教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)鍛煉，并嘗試聘任具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)教師作為兼職教師充實(shí)到心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中來(lái)。三是推行“青年教師導(dǎo)師制”，為每一位40歲以下的青年教師確定了一名指導(dǎo)教師，促進(jìn)青年教師在崗成長(zhǎng)。

五、完善規(guī)范教學(xué)檔案

教學(xué)檔案材料具有反映學(xué)院教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、教學(xué)設(shè)施條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)特色等方面的重要作用，是了解學(xué)?，F(xiàn)狀和發(fā)現(xiàn)學(xué)校本科教學(xué)問(wèn)題的重要依據(jù)。作為新建本科院校，在教學(xué)檔案材料建設(shè)方面存在意識(shí)不夠、規(guī)范性系統(tǒng)性不強(qiáng)、缺失嚴(yán)重等問(wèn)題。因此，學(xué)院在本科教學(xué)管理工作中以教學(xué)檔案材料的完善規(guī)范為突破口，逐漸把教學(xué)檔案材料建設(shè)作為工作常態(tài)，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄、有反饋、有歸檔?！耙栽u(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”，新建本科院校的教學(xué)管理工作要把工作重心放在建設(shè)、過(guò)程、規(guī)范、完善上，不斷促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，才能最終達(dá)成“教學(xué)質(zhì)量基本保證”的目標(biāo)。

作者:廖全明 單位:成都師范學(xué)院