導語：實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)及教學模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文從知行合一的觀點出發(fā),以物業(yè)管理法規(guī)課程為例。全面論述如何提高學生實踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學模式改革。著力三個方面:增加物業(yè)管理案例分析在理論教學中的分量;為學生提供一個可以真正進行實踐學習的平臺;聘請專業(yè)律師作為實踐教學的兼職教師。

關(guān)鍵詞:物業(yè)管理條例;知行合一實踐平臺;訴訟程序

實踐與應(yīng)用是千百年來一直的話題,孔子強調(diào):“學而時習之”,王陽明重視知行合一,明末思想家提倡經(jīng)世致用?？傊?自古至今人們都重視實踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改革開放以來,我國經(jīng)濟社會迅速發(fā)展,新的事物層出不窮,物業(yè)管理行業(yè)便是其中之一。我國物業(yè)管理行業(yè)從無到有,其發(fā)展完全是摸著石頭過河的過程,其中物業(yè)管理行業(yè)的立法顯得尤為重要,2003年國務(wù)院頒布的《物業(yè)管理條例》是我國第一部國家級的物業(yè)管理行業(yè)法律法規(guī)。與此同時,很多高校也開設(shè)了物業(yè)管理專業(yè),物業(yè)管理法規(guī)也成為物業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)課程。但是在近二十年的教學過程中,物業(yè)管理法規(guī)課程基本停留在理論層面,如何使物業(yè)管理法規(guī)課程與實踐緊密結(jié)合,培養(yǎng)學生的實踐與應(yīng)用能力成為物業(yè)管理專業(yè)亟待解決的問題。如何提高學生的實踐與應(yīng)用能力?相應(yīng)的教學模式改革勢在必行。

1本課程學習必須重視物業(yè)管理案例分析

案例教學是律法類課程的特色,也是理論與實踐結(jié)合的第一步。好的案例就是好的間接經(jīng)驗,好的間接經(jīng)驗對物業(yè)管理專業(yè)學生的實踐與應(yīng)用能力提升裨益良多。物業(yè)管理糾紛有自身的特點,很多糾紛性質(zhì)都很類似,比如房屋漏水糾紛、停車位糾紛、專項維修基金糾紛、物業(yè)管理費糾紛等,都是大同小異,因此我們可以在物業(yè)管理法規(guī)課程的教學中大量加入案例分析的內(nèi)容?？梢詫⑽飿I(yè)管理案例分析分類歸類,這樣有助于學生學習和理解,更有助于學生的應(yīng)用和實踐能力的提高。具體的教學模式應(yīng)該變?yōu)榫碚?多案例,一節(jié)課以分析三個典型案例為宜,案例分析可以采用分組討論的形式,每組成員不宜過多,因為成員太多會影響案例分析的積極性與責任心,所以每組成員最好是三至四名成員。所選的案例最好是近五年發(fā)生的案例,太遙遠的案例可能已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟社會的新變化。例如,丟失車輛的案例,這在2000年以前常有發(fā)生,但是近幾年隨著攝像頭的廣泛安裝,已經(jīng)形成了一個嚴密的“天網(wǎng)”,犯罪分子根本無機可乘,類似案件發(fā)生率幾乎為零。分析研究此類案例已經(jīng)意義不大。所以在物業(yè)管理法規(guī)課程的教學模式改革中,應(yīng)該與時俱進,緊跟時代步伐,把聚焦點放在當下最常見的物業(yè)管理糾紛案例之上。例如,近年來頻發(fā)的高空拋物事件,已經(jīng)引起了國家相關(guān)部門的高度重視,國家已經(jīng)將高空拋物視為刑事犯罪。所以我們必須在案例的選擇上著力,總的原則應(yīng)該是越新越好,越常見越好。

2采用“模擬法庭”實訓,突出辯論環(huán)節(jié)

常見的物業(yè)管理糾紛類型包括:前期介入時期的糾紛、日常管理時期的糾紛、工程管理類糾紛、公共秩序服務(wù)類糾紛、收費類糾紛、客戶服務(wù)類糾紛等。無論哪一種類型的糾紛,都需要與相關(guān)的物業(yè)管理法律法規(guī)結(jié)合起來。因此,我們必須重視法律理論的教學,尤其是2021年新實施的《民法典》的學習。新實施的《民法典》取代了原先的一些與物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī),例如,《物權(quán)法》《合同法》《民法通則》《侵權(quán)責任法》等都已經(jīng)被廢止。新實施的《物權(quán)法》對上述原有的法律法規(guī)進行了適當?shù)母膭?目的是為了更好地適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要,因此我們在教學中也應(yīng)該重視法律類教學的與時俱進。只有這樣我們的理論教學才能與實踐教學相匹配、相適應(yīng)。法律類課程的特點就是理論性很強,但是我們的教學不能只滿足于紙上談兵,更不能因為法律類課程理論性強而忽視法律類課程的實踐教學。我們可以設(shè)計類似法院審判的“模擬法庭”,使學生通過“模擬法庭”扮演一定的角色,利用自己所學的物業(yè)管理法律知識模擬維護自己的合法權(quán)益。這樣不僅可以加深學生對所學知識的記憶,而且可以增強學生的實踐能力。當然,如何科學地設(shè)計“模擬法庭”,如何科學地設(shè)計具體的物業(yè)管理糾紛的問題就順理成章,成為我們必須重視和必須解決的問題了。我們的設(shè)計原則有三條:一是尊重事實,不胡編亂造;二是與時俱進,遵守《民法典》等法律法規(guī);三是客觀改動,對已有案例科學合理的改動。進行“模擬法庭”實踐實訓對物業(yè)管理專業(yè)學生的學習意義重大。雖然模擬的與現(xiàn)實的是有一定差距,但是學生通過“模擬法庭”實踐實訓可以鞏固更多的理論知識,為以后的實際糾紛解決打下良好的基礎(chǔ)。值得說明的是,我們的“模擬法庭”不宜太復雜,我們應(yīng)該把重點集中在“模擬法庭”實踐實訓的數(shù)量和質(zhì)量上,只有大數(shù)量才能保證學生的理論知識更全面,也只有高質(zhì)量才能保證學生實踐能力的提升。做好“模擬法庭”的重點是如何做好法庭辯論,我們可以適當?shù)母淖冋媸欠ㄍマq論的情境,重點突出辯論的環(huán)節(jié)?？梢越梃b辯論賽的形式,讓學生積極參與,開動腦筋,用所學的理論知識解決實際的物業(yè)管理糾紛案件,這樣做不僅可以提高學生解決問題的能力,而且可以加深對所學知識的掌握。辯論的時間不宜太長。學生的觀點一定要有相關(guān)的法律法規(guī)知識作為支撐,避免采用感情化或者道德化的觀點,必須緊密結(jié)合理論知識來表達自己的觀點?？傊?不管是采用“模擬法庭”還是借鑒辯論賽的形式進行法庭辯論,我們的目的是一致的,就是全面地提升學生理論聯(lián)系實際的能力,解決實際物業(yè)管理糾紛的能力,做到學以致用。

3與當?shù)胤ㄔ壕o密聯(lián)系,為學生提供提升能力的平臺

人民法院是解決糾紛的國家機構(gòu),各類糾紛案件都集中在各地的人民法院,其中許多案件是與物業(yè)管理相關(guān)的糾紛案件。因此,人民法院是提高學生實踐和應(yīng)用能力的寶貴平臺。如何搭建這個平臺也是我們物業(yè)管理法規(guī)課程教學模式改革的重點。我們的學生畢竟不是專業(yè)政法類大學的學生,他們的學校會為學生建設(shè)專業(yè)的模擬法庭,讓學生提高實踐與應(yīng)用能力。我們必須充分利用當?shù)氐娜嗣穹ㄔ鹤鳛槠脚_,為學生創(chuàng)造一個接觸現(xiàn)實糾紛案件的機會。如何搭建這個平臺呢?這就要求任課教師與人民法院取得聯(lián)系,說明自己的意圖,取得人民法院相關(guān)領(lǐng)導的理解。然后由人民法院的相關(guān)領(lǐng)導安排一名工作人員專門留意近期將要開庭審理的物業(yè)管理糾紛案件,并及時將未來開庭的時間通知任課教師,任課教師及時調(diào)整原先的課程安排,組織學生按時旁聽物業(yè)管理糾紛案案件的審理。任課教師應(yīng)該要求學生做好旁聽筆記,以便研究學習。經(jīng)過真的法庭現(xiàn)場的旁聽和學習,學生會對物業(yè)管理糾紛案件的法律流程有一個更深刻的了解,這樣才能更好地把自己所學的物業(yè)管理法律知識與實踐很好地結(jié)合起來,從而提升自己的實踐與應(yīng)用能力。法律類課程的特點就是理論性強,如果脫離人民法院這個實踐平臺,單純的課堂理論教學只能是一種紙上談兵的教學形式,因此,物業(yè)管理法規(guī)課程的實踐與應(yīng)用能力的教學改革模式一定重視人民法院這個教學實踐平臺。

4聘請熟悉物業(yè)管理糾紛案件的律師作為兼職教師

熟悉物業(yè)管理糾紛案件的律師,其實踐經(jīng)驗和法律的應(yīng)用能力都是非常過關(guān)的,所以,我們可以聘請一些專業(yè)的律師作為物業(yè)管理法規(guī)課程的兼職教師,讓他們給學生講述一些現(xiàn)實的訴訟程序知識,因為他們經(jīng)驗豐富,可以很好地把理論與實踐聯(lián)系起來。比如物業(yè)管理糾紛訴訟狀如何書寫,都有哪些要求,格式是怎樣的等,掌握了這些對學生以后從事物業(yè)管理工作,尤其是解決物業(yè)管理糾紛很有意義。此外,他們還可以帶學生參觀他們的工作地點,一般來說就是律師事務(wù)所,這里每天都有很多真實的物業(yè)管理糾紛實例,我們可以每次派三名學生去律師事務(wù)所旁聽學習具體的物業(yè)管理糾紛實例,并做好筆記,等所有學生都完成一輪旁聽學習后,我們可以安排學生進行分組大討論,相互學習,相互分享各自的物業(yè)管理糾紛實例。只有如此我們的課堂理論才能更好地與實踐相結(jié)合,學生的應(yīng)用能力才能不斷提高。

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作者：溫磊 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學院