導(dǎo)語：高校輔導(dǎo)員信息化教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的時代下，高校教學(xué)管理工作依托諸多網(wǎng)絡(luò)平臺和信息化手段發(fā)揮了巨大的作用。本文通過對高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢、認知滯后、信息化發(fā)展看待不足、教育管理方式單一等問題進行分析，提出了高校輔導(dǎo)員可以通過融入教學(xué)管理體系、參與信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)管理、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助教學(xué)管理、融合思想政治教育和學(xué)生學(xué)業(yè)等方式，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員對教學(xué)管理工作的網(wǎng)絡(luò)化作用，從而達到輔助教學(xué)管理工作信息化、精準(zhǔn)化和科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；教學(xué)管理；網(wǎng)絡(luò)化

近幾年，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域的教學(xué)管理工作等方面發(fā)揮了重要的作用，各個高校積極采用網(wǎng)絡(luò)化平臺對學(xué)生進行線上教學(xué)和管理，提高了教學(xué)管理的時效性和廣泛性[1]。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育、教學(xué)管理等工作的基層執(zhí)行者，其具有豐富的學(xué)生教育管理經(jīng)驗和能力，是最了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況和心理思想的高校管理人員。在教育網(wǎng)絡(luò)化變革的趨勢下，很多輔導(dǎo)員積極探索網(wǎng)絡(luò)化教育管理模式[2-4]。然而，各高校的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺大多由專業(yè)教學(xué)教師進行管理和維護，高校輔導(dǎo)員因為專業(yè)差別、網(wǎng)絡(luò)教育管理模式單一等問題，尚未廣泛的參與和輔助到教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化工作中，并無法有效結(jié)合教學(xué)管理規(guī)律和方式對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和管理，從而造成高校教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的軟性缺失，限制了高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的功能作用發(fā)揮。因此，如何將高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)作用體現(xiàn)和發(fā)揮在信息化教學(xué)管理工作中，凸顯其天然的網(wǎng)絡(luò)化教育管理優(yōu)勢，成為一項需要深入研究的課題和難題。

一輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮現(xiàn)狀分析

（一）高校輔導(dǎo)員的天然網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢。教育部頒布的《普通高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中要求輔導(dǎo)員以貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生為原則，注重運用各種新媒體和新技術(shù)手段拓展工作途徑，提高輔導(dǎo)員工作的實效性和針對性，增強工作的吸引力和感染力[5，6]。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，隨著科學(xué)技術(shù)綜合發(fā)展和教育管理方式的轉(zhuǎn)變，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)了多重角色，要求輔導(dǎo)員擁有多方面的綜合能力[7]，在網(wǎng)絡(luò)教育管理方面，對高校輔導(dǎo)員的要求逐漸增高。高校輔導(dǎo)員作為最貼近學(xué)生日常生活、最了解學(xué)生思想動態(tài)、最熟悉學(xué)生興趣愛好的高校管理人員，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)通訊工具（微信、QQ、微博等）對學(xué)生進行教育管理，在日積月累的網(wǎng)絡(luò)工作中，積累了諸多網(wǎng)絡(luò)工作方法。同時，高校輔導(dǎo)員因貼近學(xué)生，從而擁有了學(xué)生最全面的網(wǎng)絡(luò)信息和資源。綜合來看，高校輔導(dǎo)員的自身工作屬性和任務(wù)，對信息化教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化工作有其天然性的優(yōu)勢和特點。（二）輔導(dǎo)員對信息化教學(xué)管理發(fā)展趨勢認知滯后。當(dāng)前，依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)管理平臺層出不窮，在諸多專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和管理中提供了方便有效的方式和手段。各類教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺、移動課堂APP、頂崗實習(xí)移動平臺等信息化教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺深入到各個高校，對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式產(chǎn)生了巨大的變革。同時，高校輔導(dǎo)員因工作屬性的不同及專業(yè)差別，尚未充分的融入到此類信息化教學(xué)管理工作中，對如今新的教學(xué)方式和管理模式了解不足。然而，信息化教學(xué)管理工作諸多方面的事務(wù)性任務(wù)都需要高校輔導(dǎo)員的連接與執(zhí)行，因此，在實施信息化教學(xué)管理的工作中，輔導(dǎo)員無法有效深入的了解教學(xué)和管理模式，對高校信息化教學(xué)管理的發(fā)展無法起到推動作用，落實和充分應(yīng)用得不到落實和發(fā)展。（三）輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)化教育管理方式滯后單一。相比當(dāng)前各類信息化教學(xué)管理平臺的廣泛發(fā)展，輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)化教育管理方式基本還停留在以通訊工具（微信、微博、QQ等）為主的方式上，難以使用科學(xué)專業(yè)的教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺進行工作。同時，對高校輔導(dǎo)員而言，專業(yè)的輔導(dǎo)員教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺尚處于摸索階段，無法適應(yīng)當(dāng)前教育管理工作的要求。然而，諸多教學(xué)管理類網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)卻能夠?qū)崿F(xiàn)高校輔導(dǎo)員的教育管理輔助功能。在此類問題中，高校輔導(dǎo)員基本尚未融入和有效利用到已經(jīng)成熟教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺中，造成了高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育管理方式滯后和單一化，又對高校信息化教學(xué)管理的工作產(chǎn)生了一定的影響。

二輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮研究

（一）融入教學(xué)管理體系，構(gòu)建教輔一體化網(wǎng)絡(luò)平臺。當(dāng)前，各高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)學(xué)科大多與所工作的院系專業(yè)學(xué)科不同，造成高校輔導(dǎo)員對所在院系的教學(xué)管理體系認知不足，因此無法結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行有效的學(xué)業(yè)引導(dǎo)和教育管理。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極自主的學(xué)習(xí)和了解所在院系的專業(yè)教學(xué)管理體系，充分了解課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)方案等，只有充分深入理解專業(yè)學(xué)科，才能做到科學(xué)的進行信息化教學(xué)管理的輔助工作。同時，各高校在建設(shè)信息化教學(xué)管理體系和平臺的過程中，應(yīng)將高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容融入到各類網(wǎng)絡(luò)化平臺中，開放高校輔導(dǎo)員的相關(guān)教育管理的平臺權(quán)限，鏈接專業(yè)指導(dǎo)教師和高校輔導(dǎo)員的教輔關(guān)系，構(gòu)建有效的專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的通聯(lián)體系，構(gòu)建有效的輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的通聯(lián)體系。輔導(dǎo)員在信息化教學(xué)管理中的網(wǎng)絡(luò)作用發(fā)揮必須依托教輔一體的網(wǎng)絡(luò)化平臺，集學(xué)業(yè)引導(dǎo)、學(xué)生管理、思想教育為一體的進行輔助性工作。（二）參與信息化教學(xué)管理平臺建設(shè)與管理。高校輔導(dǎo)員作為高?；鶎庸芾砣藛T，對學(xué)生的思想動態(tài)、日常生活、性格愛好等方面有最權(quán)威和最精準(zhǔn)的把握，這對高校進行信息化教學(xué)管理有著舉足輕重的輔助作用。高校在建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺的過程中，應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員的意見和管理方式融入到網(wǎng)絡(luò)化平臺中，從而使得信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理做到科學(xué)化、精準(zhǔn)化和人性化。作為高校輔導(dǎo)員，要積極參與到信息化教學(xué)管理平臺的建設(shè)和管理中，根據(jù)輔導(dǎo)員長久的工作經(jīng)驗和對學(xué)生的精準(zhǔn)把握進行平臺建設(shè)，并融合思想政治教育、安全教育等方面的內(nèi)容，使得高校信息化教學(xué)管理體系成為集成教學(xué)、管理、思想政治教育、安全管理等工作的平臺體系。同時，高校輔導(dǎo)員要積極探索移動互聯(lián)平臺（手機）的信息化教學(xué)管理模式。例如，由寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員開發(fā)建設(shè)的“寧建院頂崗實習(xí)教學(xué)管理軟件”，就是將學(xué)生管理模式融入到信息化教學(xué)管理體系中，形成了專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫、全過程化質(zhì)量跟蹤和考核、師生即時交流、學(xué)生信息共享、頂崗實習(xí)動態(tài)管理及教師體驗式學(xué)習(xí)六位一體的教學(xué)與管理系統(tǒng)。（三）教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化定向推送和精準(zhǔn)分配。高校輔導(dǎo)員可以依托高校建設(shè)的信息化教學(xué)管理平臺，如：專業(yè)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程平臺等，結(jié)合高校大學(xué)生學(xué)業(yè)情況、興趣愛好等，在信息化教學(xué)管理平臺中進行定向的教學(xué)資源和教育內(nèi)容的推送。對有學(xué)業(yè)問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員分析其課程弱點和學(xué)業(yè)缺點，精準(zhǔn)的將教學(xué)課程等推送給學(xué)生。對有特殊興趣愛好的學(xué)生，精準(zhǔn)分配網(wǎng)絡(luò)課程資源等，使得學(xué)生在各方面都能有所提高，實現(xiàn)德智體美各方面發(fā)展。教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化定向推送和精準(zhǔn)分配工作，是給予高校輔導(dǎo)員對學(xué)生基本情況了解的基礎(chǔ)上進行的，是高校輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)化手段，將學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想政治教育、素質(zhì)教育等方面進行科學(xué)、精準(zhǔn)的分配的過程，高校輔導(dǎo)員利用此類網(wǎng)絡(luò)化方式，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時，還能有效的豐富高校信息化教學(xué)管理體系平臺的建設(shè)，對高校信息化教學(xué)管理的運行和發(fā)展起到輔助作用。（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助教學(xué)管理。當(dāng)前各高校運行和使用的各類信息化教學(xué)管理軟件都具有多項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如：即時通聯(lián)、資源、地理定位、簽到、論壇討論等功能，作為高校輔導(dǎo)員，此類信息化平臺的網(wǎng)絡(luò)功能對學(xué)生的教學(xué)教育管理有極大的幫助。即時通聯(lián)功能能夠使專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生進行及時有效的交流溝通；資源功能能夠?qū)⒏咝］o導(dǎo)員的各類公告、通知在手機移動端；地理定位和簽到功能能夠幫助輔導(dǎo)員第一時間的對參與教學(xué)活動的學(xué)生進行位置確定和考勤確定；論壇討論功能能夠推動和引導(dǎo)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)意識。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)開拓眼界，積極探索利用信息化技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想政治教育等工作進行深入研究和落實運用。

三結(jié)論

（一）高校輔導(dǎo)員在信息化教學(xué)管理工作中具有天然的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，但對信息化教學(xué)管理發(fā)展趨勢認知滯后，且網(wǎng)絡(luò)化教育管理方式滯后單一，造成高校信息化教學(xué)管理的軟性缺陷，制約長遠發(fā)展。（二）高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，積極融入專業(yè)學(xué)科教學(xué)管理體系，輔助構(gòu)建教輔一體化網(wǎng)絡(luò)平臺，探索并參與到信息化教學(xué)管理平臺建設(shè)與管理中，做好教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化定向推送和精準(zhǔn)分配，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助教學(xué)管理等方式，為高校信息化教學(xué)管理的建設(shè)和發(fā)展起到推波助瀾的作用。

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作者:王鋒峰 楊敏 單位:寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院