導(dǎo)語：金融企業(yè)會計課程教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：金融企業(yè)會計是一門集金融企業(yè)特色與會計內(nèi)容的特殊行業(yè)會計，與一般工商企業(yè)會計差別較大，具有較強的專業(yè)性,是會計專業(yè)課中的一個難點。疫情下，在線教學(xué)給金融企業(yè)會計課程教改帶來了新的契機，文章結(jié)合在線教學(xué)實踐心得從本課程的教材編撰、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個方面提出了一些改進建議。

關(guān)鍵詞：金融企業(yè)會計；在線教學(xué)；金融業(yè)態(tài)

一、前言

金融企業(yè)經(jīng)營活動對象的特殊性決定了金融企業(yè)在開展經(jīng)營業(yè)務(wù)時會計活動的同步性，嚴密的會計核算程序使金融企業(yè)會計核算具有自身特殊性和復(fù)雜性，如何做到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生金融企業(yè)會計職業(yè)能力是目前金融企業(yè)會計教學(xué)改革的重點和難點。疫情期間，在教育部停課不停學(xué)的號召下，高校普遍開展網(wǎng)上在線教學(xué)，筆者認為這也是金融企業(yè)會計課程教學(xué)改革與拓展的一個契機。網(wǎng)上教學(xué)不是面授課堂的簡單復(fù)制，它不僅豐富了金融企業(yè)會計課程內(nèi)容，也為多樣化教學(xué)方式提供了平臺。

二、現(xiàn)階段金融企業(yè)會計教學(xué)中遇到的問題

（一）可適用的教材少，結(jié)構(gòu)不盡合理，教材更新不及時。從目前教材總體結(jié)構(gòu)上看，金融企業(yè)會計一般分為4個部分：金融企業(yè)基本核算方法、商業(yè)銀行會計核算、非銀行類金融企業(yè)會計核算和金融企業(yè)共性業(yè)務(wù)核算。對商業(yè)銀行會計核算的內(nèi)容展開重點描述，非銀行類金融企業(yè)會計核算內(nèi)容篇幅有限。除商業(yè)銀行外，投行、證券、保險、期貨、信托和互聯(lián)網(wǎng)金融等金融業(yè)態(tài)共同形成了金融行業(yè)生態(tài)鏈，這些非銀行類金融企業(yè)隨著資本市場的發(fā)展而不斷成熟，教材中對于一些非銀行類金融企業(yè)出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)涉足不多。不同版本教材在涉及商業(yè)銀行會計核算內(nèi)容時出現(xiàn)了同一業(yè)務(wù)所采用的賬戶卻各不相同的情況。如在聯(lián)行往來業(yè)務(wù)中，有的教材使用聯(lián)行往來或聯(lián)行往賬、聯(lián)行來賬進行核算，有的教材使用系統(tǒng)內(nèi)存放款項等賬戶；在外匯業(yè)務(wù)核算中，有的教材使用貨幣兌換賬戶，有的教材使用外匯買賣賬戶，同一業(yè)務(wù)賬戶名稱上的差異給教學(xué)帶來了一定的困惑。教材更新不夠及時，金融企業(yè)的業(yè)務(wù)活動逐步向電子化發(fā)展，金融業(yè)務(wù)簡化，國家對金融業(yè)務(wù)的管理措施也有相應(yīng)變動，這些變化在教材中不能及時體現(xiàn)，出現(xiàn)了教材內(nèi)容脫離實務(wù)的情況，比如2019年中國人民銀行改企業(yè)銀行賬戶許可制為備案制，證監(jiān)會2016年1月5日起取消網(wǎng)上新股申購預(yù)繳款等內(nèi)容，教材中沒有涉及相應(yīng)的會計核算上的變化。（二）教學(xué)內(nèi)容安排不盡合理。金融企業(yè)會計課程前身是銀行會計，金融企業(yè)會計課程取代銀行會計課程是金融行業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展多樣化的必然結(jié)果。由于商業(yè)銀行會計的業(yè)務(wù)種類多且流程嚴謹，會計核算過程嚴密，對商業(yè)銀行會計核算教學(xué)所需課時量大，在有限課時量情況下，對非銀行類金融企業(yè)的會計教學(xué)課時量被動壓縮，尤其是對一些金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)的配套會計核算涉及不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于金融企業(yè)的會計現(xiàn)狀，在一定程度上也影響了學(xué)生對該課程的興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，催生了互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，金融企業(yè)會計則是會計學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)生碰撞的最前沿，在互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)中一些傳統(tǒng)會計基本理論受到挑戰(zhàn)，如第三方支付中，會計核算主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)、貨幣計量假設(shè)和權(quán)責(zé)發(fā)生制基礎(chǔ)等不能完全適用?；ヂ?lián)網(wǎng)金融會計專題在金融企業(yè)會計教學(xué)內(nèi)容中沒有引起足夠的重視。（三）教學(xué)方式有待改進。會計學(xué)是一門實踐性學(xué)科，金融企業(yè)對業(yè)務(wù)規(guī)范要求高，金融企業(yè)會計本應(yīng)在教學(xué)過程中開展模擬實驗，讓學(xué)生在模擬操作過程中更好體會金融企業(yè)會計核算的及時性和嚴謹性，但目前由于種種條件限制，開展在線教學(xué)之前，本課程教學(xué)方式一般采用課堂講授或演練方式進行，一方面難以再現(xiàn)金融企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，學(xué)生難以理解相應(yīng)環(huán)節(jié)的會計核算；另一方面枯燥的講解也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然市場上有一些教育產(chǎn)業(yè)化企業(yè)開發(fā)了銀行會計的實踐教學(xué)模擬軟件，但對于非銀行類金融企業(yè)的實踐教學(xué)模擬軟件很少，不能滿足本課程實踐教學(xué)需要。

三、金融企業(yè)會計課程教學(xué)改革的思路

金融企業(yè)會計教學(xué)目的是讓學(xué)生熟悉金融企業(yè)基本業(yè)務(wù)前提下掌握金融企業(yè)區(qū)別于一般企業(yè)的特色會計業(yè)務(wù)，金融企業(yè)會計教學(xué)應(yīng)根據(jù)金融企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展變化及時調(diào)整和完善。（一）根據(jù)當(dāng)前金融企業(yè)的業(yè)態(tài)特點，合理規(guī)劃教材結(jié)構(gòu)。在加入WTO之前，我國金融業(yè)態(tài)較為單一集中，商業(yè)銀行和保險企業(yè)是金融行業(yè)的主要構(gòu)成部分，銀行業(yè)會計核算是金融企業(yè)會計的主要內(nèi)容。在當(dāng)下金融業(yè)態(tài)多樣化，金融產(chǎn)品創(chuàng)新，金融業(yè)務(wù)電子化現(xiàn)狀下，金融企業(yè)會計教材可以增加對證券、信托、期貨、保險、基金和租賃等非銀行類金融企業(yè)會計內(nèi)容的篇幅。同時，教材中對商業(yè)銀行會計篇幅上可以適當(dāng)壓縮，內(nèi)容上則可以從兩個方面進行改進：其一，商業(yè)銀行辦理業(yè)務(wù)的人工智能化實現(xiàn)了對傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的合理再造；商業(yè)銀行的會計活動始終與業(yè)務(wù)流程同步，教材中應(yīng)及時體現(xiàn)由于商業(yè)銀行基本業(yè)務(wù)流程的變化帶來的會計上的變化；其二，隨著商業(yè)銀行經(jīng)營范圍的增加，商業(yè)銀行提供的金融產(chǎn)品也在增加，如紙黃金、外匯寶等業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)會計核算也應(yīng)在教材上有所體現(xiàn)，如此才能使教材理論與實務(wù)保持同步。（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保持教案的時效性。金融企業(yè)會計課程是一門金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)和會計學(xué)交叉的課程，金融企業(yè)會計信息反映了金融企業(yè)各類經(jīng)濟活動的過程和結(jié)果。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重金融學(xué)和貨幣銀行學(xué)基本理論、金融行業(yè)特征在會計核算上的反映，讓學(xué)生能適應(yīng)金融行業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)其金融會計職業(yè)素養(yǎng)。1.合理規(guī)劃教學(xué)課時。將有限的課時量合理分布于商業(yè)銀行會計與非銀行類金融企業(yè)會計兩個項目，如何在壓縮商業(yè)銀行會計課時基礎(chǔ)上讓學(xué)生熟悉商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)核算將是教學(xué)內(nèi)容改革時面臨的第一個難題。這就要求任課教師在正確引導(dǎo)學(xué)生了解商業(yè)銀行基本業(yè)務(wù)前提下，對其會計活動特點有清晰的脈絡(luò)線索，提高教學(xué)效率。2.合理組織商業(yè)銀行會計內(nèi)容。其一，商業(yè)銀行屬于高風(fēng)險行業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上要注意突出其經(jīng)營風(fēng)險的防范與控制在會計核算上的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對金融行業(yè)經(jīng)營風(fēng)險的意識；其二，隨著我國金融行業(yè)的對外深度開放，外資銀行與中資銀行通過競爭與合作不斷融合，教學(xué)內(nèi)容上可以適當(dāng)引入國際上商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)核算規(guī)范，開闊學(xué)生認識商業(yè)銀行會計活動的視野；其三，不同經(jīng)濟發(fā)展階段國家貨幣政策的變化，銀保監(jiān)會對商業(yè)銀行的監(jiān)督與管理規(guī)范變化，對商業(yè)銀行會計活動也會帶來一定影響，如法定存款準備金是國家貨幣政策調(diào)控工具之一，法定存款準備率的調(diào)整需隨時關(guān)注最新變化。3.擴充非銀行類金融企業(yè)會計的內(nèi)容。在當(dāng)下金融市場開放，資本市場活躍的經(jīng)濟環(huán)境下，非銀行類金融企業(yè)主業(yè)集中，既有高風(fēng)險經(jīng)營的共同點又有各自鮮明的業(yè)務(wù)特色，其會計核算規(guī)范正在逐步完善過程中，與商業(yè)銀行會計活動比較而言，它們會計活動特點是特色業(yè)務(wù)特色賬戶特色核算，因為主業(yè)線索突出，會計核算反而比商業(yè)銀行會計核算更好掌握。強化夯實對非銀行類金融企業(yè)會計的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生熟悉上述非銀行金融企業(yè)的會計活動特點，也從會計角度加深了學(xué)生對上述金融企業(yè)和金融產(chǎn)品的風(fēng)險意識。4.重視互聯(lián)網(wǎng)金融的會計特點。針對互聯(lián)網(wǎng)金融對會計理論的沖擊，一方面教師與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)會計實務(wù)人員溝通，搜集這類企業(yè)會計案例，另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例，思考互聯(lián)網(wǎng)金融會計中會計基本理論的變化，提升學(xué)生的會計專業(yè)水平。（三）拓展多樣化的教學(xué)方式。金融行業(yè)內(nèi)各企業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域?qū)I(yè)性強，相互之間難以混業(yè)經(jīng)營，金融業(yè)務(wù)涉及面廣，使得金融企業(yè)會計的難度不大但內(nèi)容分散，需要多樣化教學(xué)方式來提升教學(xué)效果，在線教學(xué)為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和拓展課堂的多維空間提供了一次新的嘗試與探討。其一，借助于各類教育資源平臺的精品課程，引入與金融企業(yè)的業(yè)態(tài)相關(guān)的貨幣銀行學(xué)，金融學(xué)知識打下金融企業(yè)會計學(xué)習(xí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。其二，應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，以圖片、動漫和時事等方式讓學(xué)生熟悉銀行類金融企業(yè)和非銀行類金融企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，為金融企業(yè)會計學(xué)習(xí)打下實務(wù)基礎(chǔ)。其三，通過各類教學(xué)應(yīng)用平臺，如超星、雨課堂和騰訊課堂等，由教師在線發(fā)起，學(xué)生根據(jù)各自對知識點掌握情況差異在線自主學(xué)習(xí)，分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)應(yīng)用平臺通過系統(tǒng)設(shè)置教學(xué)相關(guān)指標進行考核，客觀評價學(xué)生對課程的掌握程度，實現(xiàn)遠程移動在線教學(xué)，數(shù)字化資源使教與學(xué)有跡可循，教學(xué)資源利用效率高。最后，重視實踐教學(xué)，一方面通過開展產(chǎn)學(xué)研項目校企合作建立開放式在線金融企業(yè)會計模擬實驗室，讓學(xué)生在線操作，模擬實際業(yè)務(wù)，完成會計核算過程；另一方面借助于金融企業(yè)的社會責(zé)任的實現(xiàn)與其自身公共教育資源，如聯(lián)合舉辦金融知識競賽、聯(lián)合開發(fā)實習(xí)基地等方式，通過課內(nèi)外實踐強化學(xué)生對金融企業(yè)會計特殊性的認識。隨著我國金融行業(yè)的全球化趨勢，需要金融知識全面，具有一定會計職業(yè)素養(yǎng)，有實踐能力和創(chuàng)新能力的金融行業(yè)會計人才，只有不斷地進行教學(xué)改革和創(chuàng)新才能實現(xiàn)本科教育的復(fù)合應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]龐嘉俊.對“銀行業(yè)務(wù)技能”的課程教學(xué)改革建議[J].黑龍江教育(理論與實踐),2020,(2).

[2]歐秀英.互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下《金融企業(yè)會計》教學(xué)改革研究[J].時代金融,2018,(1).

[3]畢金玲.對《金融企業(yè)會計》課程教學(xué)改革的思考[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社科版),2014,(4).

作者:胡波 楊晨晨 單位:1.武漢工程大學(xué)管理學(xué)院 2.武漢工程大學(xué)教務(wù)處