導(dǎo)語(yǔ)：微課在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】微課是一種集課堂講授和在線學(xué)習(xí)于一體的混合學(xué)習(xí)模式，用于實(shí)踐性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。本文通過(guò)闡述了微課在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，并提出了具體的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】微課;中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè)

一、微課的概念和特點(diǎn)

1.微課概念。微課是微課程的簡(jiǎn)稱，是相對(duì)常規(guī)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)的一種微小教學(xué)課程，主要用來(lái)講解某一知識(shí)點(diǎn)或是某個(gè)需要突破的教學(xué)問(wèn)題。其主要是由配套資源以及簡(jiǎn)短微課視頻組成。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中可將微課作為講授素材，也可將微課內(nèi)容作為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再者，簡(jiǎn)短視頻能夠集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生對(duì)課程要點(diǎn)進(jìn)行把握。2.微課特點(diǎn)。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，微課教學(xué)的顯著特點(diǎn)在于視頻容量較小，視頻時(shí)間一般在3-10分鐘之間，學(xué)生既能在課堂上進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，又能下載到手機(jī)隨時(shí)隨地地觀看，并根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不同，有選擇性地進(jìn)行重復(fù)鞏固，這對(duì)減少學(xué)生差異性具有重要的意義。微課教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是能夠突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)，而且語(yǔ)言精練、結(jié)構(gòu)完整、重點(diǎn)突出，受到教師和學(xué)生的歡迎和追捧。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)時(shí)間自由。微課教學(xué)方式靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間不限。因微課視頻短小，不僅適合在課堂上展示，還可利用手機(jī)、微博等方式線上學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間、場(chǎng)地的約束，方便參加校外實(shí)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便同專業(yè)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)懂的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)，在街上、校園，以及等公交車(chē)、坐公交車(chē)、走路的時(shí)候都可以隨時(shí)隨地觀看微課視頻。2.制作形式新穎，語(yǔ)言通俗易懂。課堂教學(xué)通過(guò)精美的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、清晰的視頻、宏亮的聲音等多媒體形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓中職課堂變得動(dòng)感且富有吸引力。利用微課制作軟件，還可以在屏幕邊上添加關(guān)鍵字幕等，可以起到提醒學(xué)生重難點(diǎn)或者幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路的作用。微課講解的配音要求平易近人、通俗易懂，對(duì)一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚、講明白。對(duì)于一些不重要的知識(shí)點(diǎn)，省略或者一句話帶過(guò)，讓學(xué)生在這幾分鐘時(shí)間內(nèi)感受到重點(diǎn)是什么，需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。3.教學(xué)過(guò)程情景化，案例展示方便。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)有很多實(shí)踐模塊。例如，財(cái)務(wù)憑證的裝訂、傳遞與保管是學(xué)生必須具備的操作技能，但是由于會(huì)計(jì)制度所限和會(huì)計(jì)專業(yè)的私密性很強(qiáng)，學(xué)校不可能找到真實(shí)的記賬憑證供學(xué)生練習(xí)。此時(shí)，教師可以把該項(xiàng)目的過(guò)程錄制成視頻給學(xué)生觀看，形象直觀地使學(xué)生了解什么是憑證的裝訂、傳遞與保管。這種微課使理論與實(shí)際更好地結(jié)合，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)優(yōu)于簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)講授結(jié)合課件教學(xué)。其他的可以使用微課教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目還有很多，例如會(huì)計(jì)檔案的裝訂、憑證及賬簿的填寫(xiě)等。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)中微課應(yīng)用的具體措施

1.采用科學(xué)合理的微課教學(xué)方法。會(huì)計(jì)微課教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種補(bǔ)充，并非摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。因此，在會(huì)計(jì)微課教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)明確微課教學(xué)與課堂教學(xué)兩者之間的職責(zé)，科學(xué)合理地進(jìn)行分工。對(duì)于適合微課教學(xué)的部分，如實(shí)踐操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師要積極準(zhǔn)備微課教學(xué)課件，進(jìn)行微課教學(xué)。而對(duì)于難度較高、較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)則不適合進(jìn)行微課教學(xué)，需要教師進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的科學(xué)合理選擇，全面提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平。2.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，將多媒體設(shè)備運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。多媒體設(shè)備能夠?qū)D像、聲音、視頻等各種元素集為一體，而會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容有許多規(guī)范和案例需要理解，如果學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這些重要的教學(xué)內(nèi)容便無(wú)法展開(kāi)，僅僅依靠課本教材并不能很好地達(dá)到教學(xué)的效果。微課主要是通過(guò)PPT、CamtasiaStudio、美攝或網(wǎng)絡(luò)等資源綜合呈現(xiàn)，很好地解決了這一問(wèn)題。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，為教學(xué)提供了較好的情景。3.組建教師微課制作團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建會(huì)計(jì)微課資源體系。針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，僅僅依靠機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)要求，而且還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。微課教學(xué)的出現(xiàn)，很好地解決了教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容難以理解的問(wèn)題。在微課教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，由于各方面的原因，造成會(huì)計(jì)微課資源體系未能有效構(gòu)建起來(lái)，微課制作團(tuán)隊(duì)仍不成熟。為實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，就需要積極組建教師微課制作團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建會(huì)計(jì)微課資源體系。教師微課制作團(tuán)隊(duì)在制作微課時(shí)，首先應(yīng)合理確定微課的選題，選取適合微課講授的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課制作，通過(guò)合理、精確選題，更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的教學(xué)問(wèn)題；其次以微課教學(xué)的適應(yīng)性為依托，構(gòu)建各種微課資源群，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，微課教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用能夠從很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者探索提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，制訂科學(xué)合理的微課教學(xué)方法，全面提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平，為國(guó)家輸送更多高素質(zhì)、高水平會(huì)計(jì)人才。

作者:彭滿蘭 單位:湖南省婁底工貿(mào)中專

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