導(dǎo)語：技工院校會計教學(xué)問題探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國各行各業(yè)加快了信息化過程，信息化已經(jīng)成為我國未來的發(fā)展趨勢。會計作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化的典型，對人才的要求也越來越高。技工院校作為會計人才輸送的重要力量，面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文從分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人才的要求出發(fā)，對當(dāng)前我國技工院校會計教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)的優(yōu)化策略，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人才的需求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；技工院校；會計；困境；信息化

1在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計工作的變化

“互聯(lián)網(wǎng)+”，即“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”。簡單來說，以信息技術(shù)為依托，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行相融合，利用計算機(jī)技術(shù)提高效率和生產(chǎn)力。會計作為傳統(tǒng)行業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，要求財務(wù)會計業(yè)務(wù)和財務(wù)信息流程實現(xiàn)以計算機(jī)為中心的一體化模式。傳統(tǒng)的機(jī)械數(shù)據(jù)處理將被計算機(jī)取代，會計工作人員的工作崗位由核算會計向管理會計，傳統(tǒng)的辦公場所由計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)輔助管理，財務(wù)管理將與企業(yè)管理高度融合。企業(yè)會計通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和處理，更高效快捷地為企業(yè)戰(zhàn)略提供決策方案。在這樣的情況下，培養(yǎng)高素質(zhì)的、專業(yè)的會計管理人才很重要。作為培養(yǎng)會計人才的主要地方，技工院校要結(jié)合自身發(fā)展的特點，為社會培養(yǎng)更多的符合“互聯(lián)網(wǎng)+”會計專業(yè)人才是關(guān)鍵。然而，當(dāng)前我國技工院校的會計教學(xué)還存在一些問題，還不能很好地為當(dāng)前會計信息化服務(wù)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下我國技工院校會計教學(xué)面臨的問題

2.1會計課程設(shè)置不合理，教學(xué)目標(biāo)不明確。我國大部分技工院校的會計教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，從基礎(chǔ)的理論知識學(xué)起，再到能力操作，采用提前設(shè)定、固定實施的模式，課程內(nèi)容比較復(fù)雜，對專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科交叉重合等，缺乏職業(yè)的道德方面的課程。對技工院校來說，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才是教學(xué)的根本，但是現(xiàn)階段技工院校一味地完成教學(xué)任務(wù)，沒有狠抓教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)方面迫切要求會計人才能夠迅速上崗，能夠盡快給企業(yè)帶來效益，校企之間缺乏有效溝通，教學(xué)目標(biāo)不明確，與企業(yè)需求相脫節(jié)，沒有很好地體現(xiàn)出技工院校的“技”。2.2教學(xué)模式根深蒂固，與會計發(fā)展相脫節(jié)。在大部分技工院校，傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式主要是授課式，即教師照本宣科，學(xué)生被動接受。會計是一門實用性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，會計的發(fā)展離不開會計人才的培養(yǎng)。如果教師只是機(jī)械式地講解，這將不利于培養(yǎng)會計學(xué)生的專業(yè)技能，膚淺的專業(yè)理論，對實踐要求不高，與會計的發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生喪失了分析問題的能力，降低學(xué)習(xí)效率，無法適應(yīng)當(dāng)今日益發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)。2.3會計教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，信息化應(yīng)用比較少?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，網(wǎng)上理財、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上記賬等都需要財會人才，作為會計專業(yè)的教師更應(yīng)該具備這些方面的知識。從目前技工院校會計教師的實際情況來看，大部分年輕教師能夠接受互聯(lián)網(wǎng)，能夠運用多媒體和信息化的技術(shù)手段，與學(xué)生開展教學(xué)交流，比如微信、微博、微課慕課等。但是，由于年輕教師在教師隊伍中所占的比重小，加上大多數(shù)教師習(xí)慣了在較長的從業(yè)過程中形成了固有的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)思維也就運用得比較少，教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)不夠重視，缺乏雖相關(guān)軟件、硬件的開發(fā)投入，缺乏學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、實訓(xùn)實習(xí)以等方面的拓展，學(xué)生無法滿足信息化就業(yè)需求。2.4缺乏政府引導(dǎo)支持，校企之間合作較少，學(xué)生的就業(yè)能力不足。人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)、政府和學(xué)校的支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，我國政府部門缺乏對相關(guān)的職業(yè)技能和需求的積極引導(dǎo)，沒有制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，而企業(yè)方面，也不愿意花高昂的人力財力物力成本來配合技工院校人才培養(yǎng)，校企合作較少，學(xué)生就業(yè)能力不足。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下我國技工院校會計教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1優(yōu)化會計課程，明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新時代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，會計課程的設(shè)置要科學(xué)合理，在強(qiáng)調(diào)各科課程相互通融的同時，還應(yīng)統(tǒng)籌各科，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代特點，把專業(yè)理論知識和實際操作技能結(jié)合起來，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)復(fù)雜的市場環(huán)境，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生的思考與發(fā)散能力，同時了解會計環(huán)境、了解信息化對會計行業(yè)的影響，使學(xué)生在面對互聯(lián)網(wǎng)時代的新挑戰(zhàn)之時，能夠有“一技之長”，提高自身能力，立于不敗之地。3.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型升級，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須形成互聯(lián)網(wǎng)思維，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立探究式的教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣和企業(yè)的需求為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級。在轉(zhuǎn)型過程中，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題很關(guān)鍵，積極引導(dǎo)學(xué)生在提出解決方案時，及時與老師進(jìn)行溝通，提高學(xué)習(xí)效能。此外，開發(fā)形式多樣的教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及實訓(xùn)實習(xí)等活動，學(xué)校之間、高校教師之間可以建立網(wǎng)絡(luò)資源共享數(shù)據(jù)庫以便教學(xué)分享和交流，為培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計人才做好資源儲備。3.3構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學(xué)平臺，大力提倡信息化技術(shù)手段的運用。構(gòu)建完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學(xué)平臺，加強(qiáng)云會計相關(guān)課程的模擬訓(xùn)練;對教學(xué)過程、教學(xué)成果、學(xué)生反饋、企業(yè)反饋等進(jìn)行及時跟蹤，不僅有效縮短了理論與實踐的距離，還能有效發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)資源使用效率，大大提升了教學(xué)效果。3.4發(fā)揮政府積極指導(dǎo)作用，大力支持通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)校企合作。發(fā)揮政府部門積極引導(dǎo)作用，通過制定優(yōu)惠政策吸引不同行業(yè)的企業(yè)參與提供會計職業(yè)需求報告，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)來形成良性循環(huán)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)流程。學(xué)校根據(jù)企業(yè)人才需求培養(yǎng)方案制定相關(guān)的企業(yè)會計課程，用互聯(lián)網(wǎng)詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，通過云計算和大數(shù)據(jù)，有針對性地為企業(yè)招聘錄用提供依據(jù)。

4結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給技工院校會計專業(yè)帶來機(jī)遇的同時，也帶來挑戰(zhàn)。作為會計教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用互聯(lián)網(wǎng)思維，提高信息化教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。

參考文獻(xiàn)

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［3］李東嬌.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代技工院校會計教學(xué)改革探析［J］.江蘇科技信息,2017（20）.

作者:郭欣妮 單位:廣東華夏技工學(xué)校