導(dǎo)語：高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】財務(wù)共享服務(wù)通過集中化處理企業(yè)集團及其下屬分公司的同質(zhì)性、日常性財務(wù)管理流程，極大地提高了企業(yè)的財務(wù)績效，受到越來越多大型企業(yè)的青睞，同時也對我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。基于此，文章著重研究了財務(wù)共享服務(wù)趨勢下我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)：首先，總結(jié)了企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)的實施對財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求；其次，基于培養(yǎng)導(dǎo)向、培養(yǎng)目標(biāo)和實現(xiàn)策略三個方面，構(gòu)建了“333”型財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式；最后，從課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)方法優(yōu)化三個方面詳細(xì)論證了上述人才培養(yǎng)新模式實現(xiàn)的策略。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)共享；培養(yǎng)模式；財會人才

隨著經(jīng)濟全球化進程的加速和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，全球的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，大型企業(yè)集團、大型跨國公司隨著企業(yè)間并購的增多而高速發(fā)展。然而，企業(yè)規(guī)模的快速擴張帶來了下屬分支機構(gòu)的不斷增加，原有的分散式組織管理模式逐漸表現(xiàn)出了管理成本極速增長、集團與分支機構(gòu)協(xié)調(diào)難度大、流程效率低下以及規(guī)模不經(jīng)濟等問題。這些問題分散在企業(yè)運營的各個階段和各個組織部門，其中，財務(wù)管理部門體現(xiàn)得尤為顯著［1］。因此，企業(yè)的財務(wù)管理實踐亟需一種能夠優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、規(guī)范業(yè)務(wù)流程、提升流程效率、降低運營成本的財務(wù)管理新模式。“財務(wù)共享服務(wù)”的理念正是源于這一企業(yè)財務(wù)管理實踐，將企業(yè)集團及其下屬各個分支機構(gòu)同質(zhì)的、日常性的財務(wù)管理流程進行集中處理，以達(dá)到規(guī)范企業(yè)集團財務(wù)業(yè)務(wù)流程、提高財務(wù)業(yè)務(wù)處理效率和降低財務(wù)業(yè)務(wù)處理成本的管理目標(biāo)［2］。

一、文獻(xiàn)綜述

財務(wù)共享服務(wù)自興起以來便受到社會各界的廣泛關(guān)注，學(xué)術(shù)界自20世紀(jì)90年代初期開始大量研究財務(wù)共享服務(wù)對企業(yè)財務(wù)管理活動的影響。當(dāng)然，企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)等財務(wù)管理活動的實現(xiàn)離不開專業(yè)人才培養(yǎng)。因此，近年來，如何培養(yǎng)適應(yīng)財務(wù)共享服務(wù)趨勢的財務(wù)管理人才是我國各高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。同時，基于財務(wù)共享服務(wù)的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索也成為該研究領(lǐng)域的一個熱點問題。裴霞（2015）、田高良等（2016）、任啟哲等（2017）都探討了財務(wù)共享服務(wù)的發(fā)展對會計人才提出的新要求，從而推導(dǎo)出高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點方向和具體改革方案［3—5］。王釗在探索財務(wù)共享服務(wù)對會計人才提出的新要求的基礎(chǔ)上，提出了高?；谪攧?wù)共享的新型會計人才培養(yǎng)模式，即一中心、二導(dǎo)向、三目標(biāo)、四內(nèi)容的“一二三四”型會計人才培養(yǎng)模式［6］。毛雪黎著眼于管理會計人才培養(yǎng)，從課程體系建設(shè)、改革考試內(nèi)容、支持財務(wù)共享服務(wù)建設(shè)、政產(chǎn)學(xué)合作等多方面提出了一套支持高校新型管理會計人才培養(yǎng)的新模式［7］。彭穎關(guān)注了財務(wù)共享環(huán)境下高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系改革，強調(diào)傳統(tǒng)講授課程、企業(yè)實踐課程和實驗室實訓(xùn)課程的高度結(jié)合［8］。近年來，我國部分高校已經(jīng)針對財務(wù)共享服務(wù)對應(yīng)的人才培養(yǎng)進行了一系列的教學(xué)改革和調(diào)整。然而，從相關(guān)教學(xué)改革的研究文獻(xiàn)和高校人才培養(yǎng)的實踐方案來看，普遍的做法關(guān)注的重點仍然是課程體系的建設(shè)以及實驗室實訓(xùn)課程的增加。本文認(rèn)為，財務(wù)共享服務(wù)理念的提出和廣泛應(yīng)用，對主要從事會計、財務(wù)類工作的財會專業(yè)人才提出了巨大挑戰(zhàn)，進而對高校財會專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，培養(yǎng)模式應(yīng)發(fā)生系統(tǒng)性變革，主要包括相應(yīng)的課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)方法優(yōu)化，這也是本文提出的財務(wù)共享服務(wù)趨勢下高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑。

二、財務(wù)共享服務(wù)對高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求

如上文所述，由于財務(wù)共享服務(wù)在企業(yè)財務(wù)管理活動中的應(yīng)用具有巨大優(yōu)勢，近年來，我國大量大型企業(yè)集團加緊應(yīng)用和實施財務(wù)共享服務(wù)管理模式，建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的財務(wù)共享服務(wù)中心，對我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。（一）更高的綜合素質(zhì)。企業(yè)的財務(wù)共享服務(wù)中心建設(shè)需要更多的戰(zhàn)略性財務(wù)人員，而非傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)類財務(wù)人員。戰(zhàn)略性財務(wù)要求從業(yè)人員具有系統(tǒng)的會計、財管、投資、評估等管理專業(yè)知識和技能，具有較強的預(yù)測能力和判斷能力，能夠利用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、財務(wù)分析手段解決決策問題，同時具有較強的溝通能力和團隊協(xié)作能力、前瞻性思維能力。因此，戰(zhàn)略性財務(wù)要求高校對于財會專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)更注重綜合素質(zhì)和綜合能力，實現(xiàn)財會專業(yè)人才輸出對預(yù)算編制與執(zhí)行、投融資決策、資本運營、風(fēng)險管理、企業(yè)價值評估與增值、商務(wù)溝通以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用等一整套知識體系和技能的掌握理解和綜合運用。（二）更強的實踐能力。財務(wù)共享服務(wù)減少了財會人員傳統(tǒng)的、繁重的業(yè)務(wù)核算工作，更多地要求其參與企業(yè)的經(jīng)營決策，乃至于直接服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營決策。因此，高校培養(yǎng)的財會專業(yè)人才需要具備更強的實踐能力，包括更強的自主意識和創(chuàng)新能力。更強的自主意識體現(xiàn)為具有強烈的自信心，主動協(xié)調(diào)溝通的能力，善于總結(jié)和分析的能力；更強的創(chuàng)新能力體現(xiàn)為具有自主創(chuàng)新精神，有獨到的、新穎的觀點和見解，善于觀察等。高校傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)課程安排難以對這些實踐能力進行培養(yǎng)，應(yīng)加強具有特定情境的實踐訓(xùn)練。（三）更廣闊的國際化視野。自進入21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，經(jīng)濟全球化進程不斷加劇，越來越多的企業(yè)實現(xiàn)了自身的國際化經(jīng)營，財務(wù)共享服務(wù)更是實現(xiàn)了跨國企業(yè)的境外子公司或業(yè)務(wù)的財務(wù)集中化，增強了企業(yè)的財務(wù)績效。因此，財務(wù)共享服務(wù)的實現(xiàn)還要求企業(yè)財務(wù)人員拓展國際化視野，即了解國際會計準(zhǔn)則、財務(wù)制度，掌握企業(yè)國際化經(jīng)營風(fēng)險，滿足企業(yè)的國際化經(jīng)營需求，參與企業(yè)國際化經(jīng)營決策。因此，高校需要采取引進國外實踐項目、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)、國外企業(yè)實踐等措施來拓展財會專業(yè)人才的國際化視野。

三、財務(wù)共享服務(wù)趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）財務(wù)共享服務(wù)趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式。財務(wù)共享服務(wù)對高校財會人才的綜合素質(zhì)、實踐能力和國際化視野等三方面提出了新的要求，高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式應(yīng)以這三方面要求作為培養(yǎng)目標(biāo)。要完成上述三個人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合財務(wù)共享趨勢的復(fù)合型財會人才，應(yīng)基于以下人才培養(yǎng)導(dǎo)向：一是以市場需求為導(dǎo)向。市場需求是高校人才輸出的落腳點。二是以個性發(fā)展為導(dǎo)向。學(xué)生是高校教育的主體，高校人才培養(yǎng)也應(yīng)以學(xué)生的個性化發(fā)展為導(dǎo)向，避免同質(zhì)化人才輸出。三是以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，保持高校財會人才培養(yǎng)的持續(xù)性，形成“高校培養(yǎng)——人才輸出——專業(yè)建設(shè)”的循環(huán)，其中專業(yè)建設(shè)是這一循環(huán)的重要一環(huán)，也是人才培養(yǎng)新模式的重要導(dǎo)向。此外，人才培養(yǎng)新模式還應(yīng)輔之以課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法優(yōu)化等實施策略。綜上，本文構(gòu)建了財務(wù)共享服務(wù)趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即“333”型培養(yǎng)模式，如下圖所示。（二）實現(xiàn)財會專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的改革策略分析。1.優(yōu)化課程體系設(shè)置。財務(wù)共享服務(wù)要求從業(yè)人員在具備傳統(tǒng)財會專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，拓展管理、經(jīng)濟、金融、信息技術(shù)、外語、商務(wù)溝通、價值評估等多方面的知識素養(yǎng)，并具有強烈的自主創(chuàng)新意識。因此，財務(wù)共享服務(wù)趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)需要進一步優(yōu)化相關(guān)課程體系，構(gòu)造一個以專業(yè)課程為主、突出實踐課程和關(guān)注創(chuàng)新培養(yǎng)的綜合課程體系。具體而言，所有課程理論與實踐教學(xué)均圍繞一個整體的財務(wù)共享服務(wù)體系而構(gòu)建，合理配置各項教學(xué)資源；注重課程體系的整體優(yōu)化，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，不斷提高課程建設(shè)質(zhì)量；教材運用應(yīng)突出理論與案例結(jié)合的教學(xué)設(shè)計，以滿足學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐案例分析的需要；課程安排上應(yīng)突出選擇性，為自主性學(xué)習(xí)預(yù)留空間。2.加強師資隊伍建設(shè)。目前，我國高校師資的學(xué)歷水平大幅提升，專業(yè)理論水平也大幅提升。但應(yīng)注意到，我國高校財會專業(yè)學(xué)生規(guī)模急劇擴張，教師資源依然短缺，財會專業(yè)領(lǐng)域教師的教學(xué)任務(wù)普遍超負(fù)荷；新引進的師資普遍存在理論水平高但實踐經(jīng)驗不足的尷尬現(xiàn)狀；高校繁重的科研壓力分散了教師的精力，這些因素都制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。財務(wù)共享服務(wù)趨勢下的高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重實踐教學(xué)，這對高校教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，高校必須加強師資隊伍建設(shè)，特別是青年教師的實踐教學(xué)能力建設(shè)。第一，高校應(yīng)保持與企業(yè)的聯(lián)系和合作，創(chuàng)造條件鼓勵和幫助相關(guān)教師進入企業(yè)實踐鍛煉、觀摩交流，了解實務(wù)界發(fā)展動態(tài)，反推教學(xué)。第二，高校自身的教研課題、教學(xué)改革政策應(yīng)適當(dāng)偏向財務(wù)共享服務(wù)等最新的前沿教學(xué)課題，促進教師教學(xué)、教研的統(tǒng)一。第三，組建專業(yè)教學(xué)團隊，合理安排教學(xué)團隊的師資結(jié)構(gòu)，推廣新老教師間的“傳幫帶”活動，充分利用高?，F(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師資源，提升教師整體教學(xué)水平。3.優(yōu)化課程教學(xué)方法。傳統(tǒng)的財會專業(yè)課程教學(xué)主要以講授為主，教學(xué)方法略顯單一，最終的考核也以課程講授的知識點為限，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，有必要根據(jù)財務(wù)共享服務(wù)對財會專業(yè)人才培養(yǎng)的要求優(yōu)化課程教學(xué)方法。第一，優(yōu)化校內(nèi)課堂教學(xué)方法，教師在上課期間除了講授專業(yè)知識外，還應(yīng)安排更多的小組討論、案例分析、模擬與實訓(xùn)等內(nèi)容。以教學(xué)案例為基點，通過案例資料的收集整理、案例內(nèi)容的小組討論以及案例分析過程的實訓(xùn)來訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集和整理能力、分析和判斷能力、團隊交流和合作能力以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營管理的意識。同時，最終的考核方式也隨之多樣化，以小組討論的發(fā)言陳述情況、課程小論文的質(zhì)量、文獻(xiàn)資料的整理質(zhì)量等作為考核的重點，分布在課堂學(xué)習(xí)的全過程中。第二，豐富校外實踐教學(xué)，大力擴展校外實踐資源，與校外知名企業(yè)共建實踐教育基地、實習(xí)基地，為學(xué)生尋找校外導(dǎo)師，深入企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)中心一線了解財會崗位的需求，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力和分析能力等。第三，推廣國際交流合作。實施財務(wù)共享服務(wù)的企業(yè)大多具有國際業(yè)務(wù)或者具有國際業(yè)務(wù)擴張的需求。因此，在高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)中，國際合作交流必不可少。具體方法包括：引進國際合作辦學(xué)、合作研究項目，校內(nèi)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加國際交流合作項目；鼓勵學(xué)生參加國際認(rèn)可的各類執(zhí)業(yè)資格考試，并引入課堂教學(xué)資源中；積極推進相似資格的互認(rèn)等。

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作者:郭文 姚文韻 單位:南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院