導(dǎo)語：高校會計教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:我國高校會計專業(yè)的學(xué)科目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，當(dāng)下各大院校會計教學(xué)過程中依舊存在很多問題?；诖?，本文主要基于職業(yè)化的視角，對各大高校會計教學(xué)進行探討分析，找出教學(xué)中存在的問題，并提出具體改進措施，希望能夠幫助高校教師進行有效會計教學(xué)，培養(yǎng)更多綜合型優(yōu)秀人才，促進我國教育和社會的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞:職業(yè)化視角;高校會計;教學(xué)模式

一、引言

隨著信息時代科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會各行各業(yè)對會計人才有了更大的需求，同時提高了會計人才標(biāo)準(zhǔn)。我國高校是會計人才的主要培養(yǎng)場所，高校會計教學(xué)質(zhì)量直接影響著社會發(fā)展進度。因此，各大高校要重視會計教學(xué)的質(zhì)量提升，及時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進先進教學(xué)手段，針對社會發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生展開有效會計教學(xué)，使之學(xué)習(xí)完畢以后能夠快速融入社會。

二、職業(yè)化視角下高校會計教學(xué)中存在的不足

(一)理論教學(xué)時間過多。我國高校主要分為四類，分別是985院校、211院校、本科院校以及?？圃盒?。對于985院校和211院校，不可否認，由于屬于國內(nèi)頂尖大學(xué)，會計專業(yè)主要培養(yǎng)高級會計人員和研究型會計學(xué)者。通常這類高校培養(yǎng)的會計人才實踐能力比較出眾，很符合社會標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)很快就能融入社會。但是在一些本科以及?？圃盒?，由于師資力量以及教育設(shè)施不完整，會計教學(xué)方式大多以理論教學(xué)為主，忽視了實踐教學(xué)對學(xué)生的重要影響。期末的時候，教師通常會給學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料，最后通過一張的試卷成績，就可以說完成了本門課程的教學(xué)。這對于學(xué)生而言，雖然通過了本門課程，但是自己卻沒能掌握課本內(nèi)容，更沒法將課本知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。長此以往，這就造成了學(xué)生相應(yīng)處理能力的低下，難以符合社會發(fā)展需求。(二)教學(xué)實踐不足。在我國眾多高校會計教學(xué)當(dāng)中，存在實踐環(huán)節(jié)缺少的情況。首先，部分高校由于受教學(xué)時間的限制，教師在完成本門課程理論內(nèi)容講授之后沒有多余時間進行教學(xué)實踐，導(dǎo)致課程教學(xué)實踐不夠。其次，國家對高校會計教學(xué)有規(guī)定，原則上，高校會計教學(xué)要安排固定的時間進行實踐，學(xué)期期末學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)系相關(guān)會計企業(yè)，讓學(xué)生進行實踐操作活動，以此提高學(xué)生實踐能力。但是在實踐活動具體實施之前，由于教師無法布置好實踐內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只能聽從相關(guān)企業(yè)安排。針對入世未深的學(xué)生，很多企業(yè)只把他們當(dāng)作免費勞動力看待，根本不會讓學(xué)生從事具體會計任務(wù)，只從事一些無關(guān)緊要的工作內(nèi)容，限制了學(xué)生的成長，無法幫助學(xué)生提升會計實踐能力。(三)教材內(nèi)容與時代脫節(jié)。當(dāng)下我國很多院校存在思想保守、教學(xué)方式過時的情況，會計教學(xué)教材內(nèi)容更是與時代脫節(jié)。會計是一門涉及管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、稅務(wù)學(xué)以及審計學(xué)等多門學(xué)科的綜合性專業(yè)，高校教師在進行教學(xué)時需要給學(xué)生準(zhǔn)備齊全的配套教材。國際對會計專業(yè)這門學(xué)科的知識更新力度比較大，會計準(zhǔn)則會進行周期更新。這使得我國會計專業(yè)對教材版本提出了很高的要求，要求學(xué)校及時更新會計教材內(nèi)容，使用的教材必須是最新版的會計教學(xué)教材。但是由于很多院校只求一己私欲，多學(xué)期沿用過時的版本會計教材。另外，在高校具體教學(xué)安排過程中，很多教材之間存在內(nèi)容重復(fù)的情況。比如，《財務(wù)管理與會計》和《成本會計與中級財務(wù)管理會計》就存在內(nèi)容重復(fù)，造成了教學(xué)資源浪費，占用了原本就不多的會計教學(xué)時間。(四)教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生素養(yǎng)低下?，F(xiàn)階段，由于各大高校無法及時明晰社會需求，遲遲沒有建立明確的教育目標(biāo)，導(dǎo)致了會計教學(xué)的盲目性，沒有意識到綜合型會計人才培養(yǎng)的重要性。教師在進行會計教學(xué)的過程中，只簡單的講授肯本內(nèi)容，對于其他知識并沒有進行涉及講解，學(xué)期目標(biāo)不明確，更沒有長遠的教學(xué)目標(biāo)。長此以往，這會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能水平的低下，學(xué)生畢業(yè)時不符合社會要求。盡管社會對會計人才需求量大，但是許多高校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)性技能不足，無法滿足各會計企業(yè)的要求。(五)教學(xué)和考核方式落后。在我國很多高校當(dāng)中，由于受到教學(xué)技術(shù)手段限制以及教師教學(xué)思想落后的影響，會計教師在進行教學(xué)時往往采用傳統(tǒng)過時的教學(xué)手段，將理論教學(xué)放于第一位，很少進行實踐教學(xué)，課堂知識局限于課本，沒能進行有效課本知識的拓展，因此學(xué)生學(xué)到只有課本上的理論知識，對社會會計現(xiàn)狀沒有深入了解。另外，對于會計專業(yè)的考核，很多高校依舊采用傳統(tǒng)的試卷考核方式，考試時教師監(jiān)督不嚴格、學(xué)生弄虛作假情況嚴重，對認真學(xué)習(xí)的學(xué)生很不公平，不能客觀、全面以及公正的展示學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。長此以往，必然會導(dǎo)致會計教學(xué)質(zhì)量的低下，不能夠培養(yǎng)復(fù)合型會計人才，不利于社會發(fā)展。

三、基于職業(yè)化視角的高校會計教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新

(一)完善教學(xué)體系。為了改善會計教學(xué)課堂理論時間過多的情況，建議各大高校可以通過建立科學(xué)完整的教學(xué)體系，適當(dāng)減少教師理論教學(xué)時間占比，要求教師多進行實踐教學(xué)。學(xué)校要針對會計專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)計劃、教學(xué)方案以及學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，進行再次成分的整理和優(yōu)化完善，通過增加實踐教學(xué)時間來提高整體會計教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校要重視教師教學(xué)水平的提高，可以定期對會計教師課堂進行監(jiān)督考核，對存在不足地方進行及時指出并改進，對于能力不足的會計教師，可以適當(dāng)組織進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以涉及會計專業(yè)素養(yǎng)、各種教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力以及教師教學(xué)觀念，以提高教師教學(xué)水平，督促教師用實踐教學(xué)來提升整體會計教學(xué)效率。會計教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及團隊合作能力的培養(yǎng)。例如，在會計教學(xué)課堂上，教師可以適當(dāng)將學(xué)生分組，引入有研究意義的題目，讓學(xué)生進行討論探究最后給出有創(chuàng)新性的回答。(二)優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的實踐能力，以便于學(xué)生進入社會能滿足社會需求。學(xué)校會計專業(yè)教師要注重學(xué)生實踐能力的提高，對學(xué)生進行嚴格要求。首先，對于有條件的高校，可以通過建立實踐基地的方式來增加學(xué)生的實踐機會，教師要加大會計教學(xué)實踐占比，可以有效提高學(xué)生實踐能力，有效提升學(xué)生就業(yè)能力。其次，高校還可以與相關(guān)會計企業(yè)建立長久戰(zhàn)略合作關(guān)系，保證學(xué)生有足夠的實習(xí)機會，使得學(xué)生各方面能力能夠滿足社會發(fā)展需求，提高學(xué)習(xí)就業(yè)率。例如，某高校會計專業(yè)就業(yè)率向來就不好，2017更是創(chuàng)歷史新低。針對這一問題，學(xué)校組織相關(guān)會計專業(yè)學(xué)者進行了探討分析，經(jīng)過幾天研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生各方面都不錯，只是缺乏實踐能力，以至于無法滿足社會需求，就業(yè)率低下。找到關(guān)鍵原因以后，該學(xué)校投入了大量資金，建設(shè)具有針對性模擬實驗室并和多家會計企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系。教師完成本職理論教學(xué)以后組織學(xué)生進行實踐，經(jīng)過將近兩年的努力，如今快畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備社會各方面需求的能力，很多優(yōu)秀的學(xué)生還和我國重點企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議書，工作基本穩(wěn)定。由此可以看出，實踐能力對于學(xué)生的重要性，學(xué)校要重視學(xué)生多方面的發(fā)展，給學(xué)生提供實踐機會，保證學(xué)生畢業(yè)時能夠符合社會需求，有效提高學(xué)校就業(yè)率。(三)實施多媒體教學(xué)，確保教材內(nèi)容與時代同步。在如今信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到各行各業(yè)中，學(xué)校也不例外。學(xué)校教師使用多媒體技術(shù)手段，可以有效提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因此，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，會計教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)制作多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化以及有趣化，對學(xué)生的眼睛、耳朵以及手等器官進行調(diào)動，在課堂上要與學(xué)生進行互動，提出問題并讓學(xué)生思考回答，使得學(xué)生將注意力充分放于課堂之上，可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。(四)明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生素養(yǎng)的提升。學(xué)校是教書育人的地方，對學(xué)生的人生起著引導(dǎo)的作用，對學(xué)生意義重大。因此，學(xué)校要制定校短期以及長期目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，才能有利于教學(xué)的開展。另外，教師也要制定好短期和長期的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)意義，將教學(xué)工作高效穩(wěn)定地開展下去。首先，學(xué)校的目的是提高學(xué)生質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型社會人才，保證就業(yè)率，從而達到提高學(xué)校名譽的效果。因此，學(xué)校要建立實踐基地，對學(xué)生多方面的能力進行培養(yǎng)，加強學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時還要強調(diào)實踐教學(xué)能力的重要性。其次，對于教師而言，教學(xué)的短期目的是促使自己所帶學(xué)生各項能力的提升，畢業(yè)時能夠符合社會需求。因此，會計專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制訂相關(guān)學(xué)習(xí)措施，盡最大努力提升學(xué)生專業(yè)能力，使得學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)符合社會標(biāo)準(zhǔn)，便于今后能夠找到理想的工作，實現(xiàn)自己的人生價值。(五)制定科學(xué)考核制度。一個科學(xué)合理的教育制度對于高校的發(fā)展是具有促進意義的，因此學(xué)校要重視各項制度的建立，保證教育環(huán)境的正常運行。學(xué)生考核制度的合理建立對教學(xué)質(zhì)量影響巨大，對于比較傳統(tǒng)的試卷考試，會計教師要保證考試的公平、公正以及客觀全面，要杜絕抄襲等作弊現(xiàn)象的發(fā)生，對于考試不合格的學(xué)生，采取補考方式進行再次考核，直到學(xué)生過了即可。對于現(xiàn)代化線上考試，學(xué)校要保證考試信息的絕密，考試時不能出現(xiàn)查閱資料的情況出現(xiàn)，最好將考試頁面設(shè)置為切換頁面無效，防止學(xué)生切換頁面進行資料查閱，影響考試質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，要想培養(yǎng)符合社會需求的會計人才，需要我國各大高校基于職業(yè)化的教學(xué)要求，進行教學(xué)方式創(chuàng)新，引入信息化教學(xué)手段，注重教學(xué)質(zhì)量，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)合理結(jié)合，有效提高學(xué)生動手能力、知識應(yīng)用能力以及遇事應(yīng)變能力，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)復(fù)合型會計人才，促進社會經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻:

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作者:章慧 單位:鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院