導(dǎo)語：互聯(lián)網(wǎng)+時代會計教學(xué)新策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校會計教學(xué)改革涉及的內(nèi)容越來越復(fù)雜。基于此，教師要明確高校會計工作的具體內(nèi)容和要求，要基于對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的評價，依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供的教學(xué)條件和教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。只有堅持教育的創(chuàng)新和改革，才能實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校會計；教學(xué)；新策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為教育發(fā)展帶來了便利，同時也伴隨著挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化與創(chuàng)新會計教學(xué)是當今社會必須重視的問題，將互聯(lián)網(wǎng)與會計教學(xué)有機結(jié)合能夠有效地促進會計學(xué)科的發(fā)展，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀、專業(yè)的會計人才提供了重要的保障。在會計教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)意味著需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不斷完善與創(chuàng)新，進而為培養(yǎng)出適合時展特征的專業(yè)人才而不斷奮斗。如何在會計教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)高效教學(xué)，是會計專業(yè)教師所需要探索的問題，而研究符合社會發(fā)展的教學(xué)模式并不斷進行創(chuàng)新是非常重要的內(nèi)容。

1互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)對會計行業(yè)的影響

1.1提高了對會計人員的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，原本冗雜的會計工作可以通過會計軟件的處理變得精簡很多，原本可能需要十多人完成的工作，現(xiàn)在僅需三五人便可完成，特別是基礎(chǔ)性的會計工作，替代性很高。同時，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展也大大提高了會計的準入門檻，不僅要求掌握會計技能，還對計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)獲取與分析、企業(yè)管理技能有所要求。1.2工作方式與重心發(fā)生轉(zhuǎn)移用友、金蝶等智能財務(wù)軟件取代了將近90%的會計原始工作，將會計人員從記賬、對賬、復(fù)合、報表生成等大量重復(fù)性工作中解脫出來，同時會計人員的工作重心也從原本的會計核算轉(zhuǎn)移到會計管理上。

1.3服務(wù)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使會計工作從線下轉(zhuǎn)為線上，使會計信息更加透明。會計核算、監(jiān)督、報表生成、稅務(wù)繳納等活動通過網(wǎng)絡(luò)可直接線上監(jiān)控完成。同時，會計信息內(nèi)外部的傳輸將更加便捷，網(wǎng)絡(luò)記賬和會計咨詢業(yè)務(wù)會變成工作的常態(tài)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學(xué)存在的問題

2.1理論知識與實踐操作脫節(jié)

在當前會計教學(xué)中，教師往往更加注重理論知識的傳授，忽略了實踐的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計人才的實踐能力往往被更加看重，學(xué)校教學(xué)的理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對于實際的工作內(nèi)容與要求的了解較少，進而影響會計教學(xué)的效果。

2.2教學(xué)模式與方法落后

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)時仍以提高成績?yōu)橹攸c，應(yīng)試教育思想使得課堂教學(xué)機械化，灌輸式的傳授思想使得教師與學(xué)生之間缺乏交流溝通。長此以往，學(xué)生無法在實際中運用所學(xué)的會計知識，導(dǎo)致其逐漸失去會計學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的會計學(xué)習(xí)能力與實踐能力受到非常大的影響。

2.3缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維

目前，會計教學(xué)中絕大多數(shù)都是中老年教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗豐富，對于會計的實踐也是游刃有余，但與此同時，這部分教師缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，僅靠傳統(tǒng)的思想已經(jīng)遠遠無法滿足社會以及學(xué)生的需求，同時也不利于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)以及在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展。

2.4忽視互聯(lián)網(wǎng)時代的職業(yè)道德教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的普及，其中的風(fēng)險也展露了出來。由于互聯(lián)網(wǎng)有著平等性與虛擬性，導(dǎo)致會計行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)可以更加便利地做一些違反職業(yè)道德的行為，甚至?xí)霈F(xiàn)一些違反法律的事情。在大多數(shù)會計專業(yè)的教學(xué)課程中，由于沒有開設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)道德相關(guān)的課程，導(dǎo)致學(xué)生在步入工作后容易受到利益的誘惑，最終誤入歧途，影響一生的發(fā)展。

3互聯(lián)網(wǎng)背景下高校會計學(xué)教學(xué)改革策略

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)可以為教師帶來更多的教學(xué)資源，教師在對課本知識進行教學(xué)的同時，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)直接深入地講解知識，還可以查詢最新的會計知識，對其進行整合后讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。教師可以推薦學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對知識點進行深入學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提升知識儲備以及會計學(xué)習(xí)能力。教師還可以與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行合作，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源，使其更加高效地學(xué)習(xí)。

3.2重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代培養(yǎng)會計人才的實踐能力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，社會對會計從業(yè)人員的要求有了更深層次的提升，這對于教師和學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，但同時也促進了會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。教師需要根據(jù)當前網(wǎng)絡(luò)時代對會計人員的要求設(shè)置相關(guān)課程，并為學(xué)生提供更多的實踐機會，接觸企業(yè)等經(jīng)營環(huán)境以及會計處理方式，培養(yǎng)符合時代特征的專業(yè)人才。同時，教師可以增加一些實踐訓(xùn)練課程，提供一些案例與模型，讓學(xué)生進行會計核算、會計處理等，在提升學(xué)生會計能力的同時，更大程度地提升學(xué)生的實踐能力，從而為其今后在社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為會計教學(xué)的創(chuàng)新提供了非常多的途徑，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，不斷探索和研究創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，使會計教學(xué)更加高效。首先，教師可以將學(xué)習(xí)重點告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，并將自己遇到的問題記錄下來，在課堂上向教師提問，由教師和同學(xué)共同探討與解決，使學(xué)生對所學(xué)知識記憶更加深刻。其次，教師可以采用分組學(xué)習(xí)的模式，布置以小組為單位進行資料查詢以及問題探討的課題，教師適時對其進行指導(dǎo)與建議，從而提升學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去探索會計相關(guān)軟件以及網(wǎng)絡(luò)申報步驟、注意事項等，并以多媒體的形式向?qū)W生展示與公開，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)會計辦事方式，培養(yǎng)學(xué)生未來在工作崗位上的辦事能力，大大提升會計教學(xué)效率。教學(xué)方法的創(chuàng)新對教師提出了極高的要求，因此教師要在明確高校會計學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵以及本質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，投入更多的精力與時間進行探索；同時要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，使教學(xué)方式更具有創(chuàng)新性和針對性。為了保證會計學(xué)專業(yè)教學(xué)的實用性以及提升整體的教學(xué)水平和質(zhì)量，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度進行探究。此外，還要結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實際背景和社會對會計專業(yè)人才的需求，引導(dǎo)學(xué)生參與不同階段的學(xué)習(xí)。首先，教師可以將情境教學(xué)方式與會計學(xué)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，做出具體有效的評估，結(jié)合會計教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，讓教學(xué)內(nèi)容和形式實現(xiàn)真正的有機統(tǒng)一。其次，教師要注意師生之間的角色交換，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境教學(xué)過程中明確教學(xué)任務(wù)，同時依靠群體的內(nèi)部作用實現(xiàn)個體主觀能動性和自主學(xué)習(xí)價值的提升。最后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力進行分組教學(xué)，合理安排組內(nèi)的成員以及小組的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師也要重視對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅需要教師個人的努力，還需要和學(xué)生進行有效的磨合。在個人學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下掌握會計專業(yè)知識，實現(xiàn)個人綜合實踐能力的穩(wěn)步提高。

3.4建設(shè)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征的教師隊伍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要想更好地進行會計教學(xué)，一支符合時代特征的教師隊伍必不可少。高?？梢詫媽I(yè)教師進行定期的互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)，并讓新老教師對互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)模式進行交流與探討；同時可以引進先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，使會計教學(xué)更加現(xiàn)代化，從而不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感，使會計教學(xué)更加高效、更加迎合社會發(fā)展。

3.5轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

為了更好地順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的需求，高校會計學(xué)教學(xué)的改革要從轉(zhuǎn)變教學(xué)思路入手。教師的教學(xué)思路將決定實際的教學(xué)手段與形式，影響會計學(xué)教學(xué)改革的效果。近年來，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，需要教師與時俱進，關(guān)注時展要求。首先，教師要深入研究互聯(lián)網(wǎng)與高校會計學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，立足于實際教學(xué)情況和學(xué)生整體素質(zhì)，對教學(xué)思路進行全新梳理。其次，通過分析和解讀各類專業(yè)人才培養(yǎng)策略和目標，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的具體含義和績效要求。教師要積極參與社會和高校組織的各種講座和研討會，及時掌握更多的教學(xué)資源。最后，教師還要重視與其他學(xué)科教師之間的互動交流。盡管專業(yè)之間存在較多差異性，但在教學(xué)思路方面存在著共同性。通過彼此之間的互動交流，可以真正實現(xiàn)教學(xué)形式和內(nèi)容的與時俱進。結(jié)合相關(guān)實際調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變會直接影響學(xué)生的積極性，進而真正實現(xiàn)教學(xué)理念的導(dǎo)向作用和價值。

3.6手工賬與會計電算化結(jié)合

目前，大多數(shù)企業(yè)的財務(wù)會計已經(jīng)實行計算機化，手工記賬越來越少。在信息環(huán)境下，會計模擬教學(xué)可以考慮手工會計和電算化會計的結(jié)合。一方面，手工賬和電算化會計相輔相成。它們在會計處理的對象、過程和內(nèi)容上是相同的，但實施方式不同。精通會計電算化是學(xué)生必備的能力之一。另一方面，一些學(xué)生認為會計電算化的普及不再要求他們掌握手工賬的知識和技能，但是他們沒有意識到手工賬的學(xué)習(xí)更有利于掌握會計處理的全過程。因此，在教學(xué)過程中，需要將手工賬合理應(yīng)用到會計模擬實踐中。只有將會計電算化與手工賬相結(jié)合，從學(xué)生會計操作技能的培養(yǎng)角度出發(fā)，使會計實踐模擬達到新高度，才能提升學(xué)生實踐操作能力，以便更好地適應(yīng)工作崗位。

4結(jié)束語

隨著科技的進步以及大數(shù)據(jù)時代的到來，傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)模式已不能適應(yīng)當下社會對會計人才的要求。會計行業(yè)模式經(jīng)歷了變革和創(chuàng)新，這對高校教育教學(xué)開展是沖擊，也是挑戰(zhàn)。

參考文獻：

［1］孫玲,趙建梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下改進高校會計專業(yè)教學(xué)的幾點思考［J］.科教導(dǎo)刊(上旬刊),2019(11):64-65.

［2］謝力雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高校會計教學(xué)變革研究［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2019(9):42.

［3］陶志勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校會計教學(xué)的新思路［J］.科技經(jīng)濟市場,2018(8):148-149.

作者：許峰