導(dǎo)語：多媒體與英語課堂教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用多媒體教學，有效激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，任何一種積極的探究活動都要建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)之上。部分學生由于不同原因，對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，成績的不理想嚴重打擊了他們的學習成就感，漸漸的，他們對英語學習喪失信心。此時如果教師依然采取傳統(tǒng)教學模式，難以激發(fā)學生的學習熱情。恰到好處地使用多媒體可以很好地突破傳統(tǒng)教學的局限，集聲、像、圖、文、動畫于一體，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個全方位學習英語的交互環(huán)境，以其圖像鮮明、生動直觀、靈活多變等特點引起學生的注意，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講“animalsindanger”一課時，在課件中設(shè)計了一些簡單的問題，如：“Doyouknowanyendangeredanimals?”學生便爭先恐后地說出了他們學過的單詞：panda,tiger,elephant,lion等等。接著，屏幕上呈現(xiàn)出更多瀕危動物的圖片及其對應(yīng)的英文詞匯，雖然這些都是新單詞，但由于畫面精彩，學生的學習熱情很高，紛紛猜測新單詞該怎么發(fā)音。有了濃厚的興趣，教師領(lǐng)讀之后，學生很快就掌握了新詞匯。然后讓學生觀看一段描述瀕危動物的情況和人們大肆破壞自然環(huán)境、違法狩獵珍稀動物的影音文件，這樣一來，學生保護瀕危動物的意識和進行保護環(huán)境宣傳的責任感一下子被激發(fā)了?？赐旰?，教師問學生：“Whatcanwedotohelpendangeredanimals?”學生們一個接一個地說，“Iwillplantmoretrees.”“Iwillaskpeoplenottokillthem.”“Iwilltellpeoplenottobuytheirskinorfur.”“Iwill…”這堂課氣氛活躍，學生興趣高漲，充分練習了口語，高效完成了教學任務(wù)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真語言情境，增強語言訓(xùn)練的真實性

英語是一門語言，是用來交際的工具之一。多媒體的“視聽說”一體化能為學生呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中的文化背景和人際交往情境，為學生營造一個生動逼真的語言環(huán)境，使學生如身臨其境一般，很快就能消除對新知的陌生感，使得各感官獲取的信息同時刺激學生的大腦，對語言訓(xùn)練很有幫助。

三、利用多媒體教學，使英語課堂大容量、高密度、快節(jié)奏

傳統(tǒng)的英語課堂學生實踐的機會少，參與面也窄，教師課堂講解和板書書寫都要占用不少時間。而多媒體輔助課堂教學中，教師能把具體的感性材料設(shè)計成視聽結(jié)合、聲像并茂的課件，內(nèi)含：導(dǎo)入情景、課文朗讀、圖片、課后練習、知識歸納、板書要點等。這樣節(jié)省下來的時間可以大大增加語言的輸出量，使師生互動頻率和學生參與度有所提高，這樣的課堂才能真正稱得上是高效課堂。

四、多媒體運用在教學中存在的問題

雖然與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學有許多無法比擬的優(yōu)越性。對于提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學有著不可估量的作用。但多媒體僅僅是一種輔助教學的手段，部分教師由于沒有恰到好處的使用它，從而出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.部分教師過分依賴多媒體，忽略了與其他教輔工具相結(jié)合，如：錄音機、掛圖、身邊的小黑板，顧此失彼，只注重教學手段的應(yīng)用，卻忽略了教學方法的研究。作為教師，應(yīng)多注意學生的課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學方法，多與學生進行有效地互動和交流。

2.多媒體過分濫用，忽略了課堂教學重點的學習。部分老師單純追求課件的絢麗，彩色的圖畫、動聽的音樂、動感的Flash交替出現(xiàn)，讓學生應(yīng)接不暇，好好的一節(jié)課變成了雜耍的樂園，有時課件上出現(xiàn)的內(nèi)容居然和教學目標沒有一點關(guān)系，忙活了半天卻忽略了教學重點的講解。

3.多媒體過分濫用，忽略了板書的教學效果。部分老師有這樣一種錯誤的認識：“我制作好課件了，把一節(jié)課的流程設(shè)計好了，板書也提前打了上去，上課時我只要輕點鼠標就OK了，板書也不必寫了?！币?，多媒體教學不能省略板書，多媒體只是一種輔助教學的工具。誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新鮮事物帶來好處的同時，也不得不默默反思不恰當?shù)氖褂盟鼤o我們帶來諸多弊端，只有克服這些不足，多媒體輔助教學才能發(fā)揮最大效益。

總之，多媒體恰到好處地運用，并與英語教學有機結(jié)合，給英語課堂教學注入了新鮮的血液，使英語教學過程更結(jié)構(gòu)化、形象化，動態(tài)化，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，從而不斷提高課堂效率和英語教學質(zhì)量。

作者:李莉單位:北京師范大學鄂爾多斯附屬學校