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摘要：隨著社會的進步和經(jīng)濟不斷發(fā)展，各種各樣的市場信息變化十分迅速。會計作為社會經(jīng)濟工作中一個普通的職業(yè)，也面臨著巨大的變化和挑戰(zhàn)。由于社會的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的會計人才已經(jīng)越來越不適應當今時代的激烈競爭，而全面發(fā)展的高素質(zhì)會計人才卻能夠迅速抓住時代的發(fā)展機會，在事業(yè)上有所作為。隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，越來越多的職業(yè)院校開始培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。中職會計教育作為職業(yè)教育體系中的一部分，也要緊跟時代的經(jīng)濟潮流，求新求變，應對更多的機遇和挑戰(zhàn)，提升學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)出更多企業(yè)以及金融機構(gòu)所需要的技術(shù)類人才。文章從會計教育層次方面來討論中職會計教育的基本內(nèi)涵以及重要性，探討現(xiàn)代中職會計教育發(fā)展所面臨的問題，最終提出一系列的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職會計；會計教育層次；教育新思路

自從黨中央、國務院在作出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略決策以來，職業(yè)教育發(fā)展在我國取得了巨大成就。但我們也必須意識到，目前我國職業(yè)教育仍然存在著諸多問題，比如發(fā)展理念落后、人才培養(yǎng)模式陳舊、層次結(jié)構(gòu)定位不合理、師資力量薄弱、制度建設不健全等，導致職業(yè)教育無法適應現(xiàn)代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。中職學校的會計專業(yè)作為服務社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)，站在經(jīng)濟管理的最前沿，更需要抓住發(fā)展機遇，從職業(yè)教育的初級層次出發(fā)，探索適合現(xiàn)代會計職業(yè)發(fā)展的新思路。

一、關(guān)于中職會計教育的基本內(nèi)容及重要性

1.現(xiàn)代中職會計教育的基本背景。隨著我國的職業(yè)教育的發(fā)展，會計職業(yè)的專業(yè)化、規(guī)范化越來越高，社會對于中、高級應用型的會計人才十分需求。這給職業(yè)院校提出了更高的要求，同時也給中職院校的會計教育帶來一定的壓力。中等職業(yè)會計教育就是以會計職業(yè)為導向，以專業(yè)技能為主要內(nèi)容，以文化課為輔助內(nèi)容進行教學的一種教育。中職會計教育面臨的教育對象是一些文化基礎水平較低并且自我管理能力較差的學生，他們主要學習專業(yè)理論課程和專業(yè)技能，同時也學習職業(yè)道德、基礎文化等通識教育的課程。為了讓中職學生打下牢固的專業(yè)基礎，加強技能訓練，持續(xù)發(fā)展，全面成才，并且向高職院校銜接，中職院校需要對中職會計教育進行一系列有針對性的改革，以期會計職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[1]。2.現(xiàn)代會計教育的基本指導思想。第一，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎上，不斷拓展學生的經(jīng)濟知識視野，完善學生的經(jīng)濟知識儲備，使學生具備更多更扎實的專業(yè)基礎和管理學知識，最終適應社會會計工作崗位的需要；第二，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，實現(xiàn)專業(yè)技能知識與思維能力相結(jié)合并進一步靈活運用的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，最終促進學生的全面進步；第三，中職會計的教育必須要與社會的經(jīng)濟發(fā)展相適應，在各種課程內(nèi)容和興趣內(nèi)容設置方面要充分認識。到學生是學習的主體，要充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自主學習，提高學習能力，緊緊把握住經(jīng)濟發(fā)展的動向，不斷努力，實現(xiàn)職業(yè)理想。3.現(xiàn)代中職會計教育的重要性隨著我國改革開放的進一步深化和經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟管理方面的人才顯得十分匱乏。中職會計教育作為培養(yǎng)我國經(jīng)濟管理人才的基礎部分，有責任有擔當順應時展的潮流，培養(yǎng)大批專業(yè)技能強、職業(yè)素養(yǎng)高的會計人才來支持國家的經(jīng)濟建設。此外，隨著教育改革的不斷深入，中高職教育的銜接越來越受到關(guān)注，教育部門也在為中高職教育的銜接搭橋引線。目前，大多數(shù)中職和高職院校均開設會計專業(yè)，中職教育作為會計學科的基礎教育，重點要奠定學生扎實的理論基礎和熟練的技術(shù)技能，為學生進入高職院校學習做好準備，為學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。中等職業(yè)院校的會計教育只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展才會對高職教育的發(fā)展起到一定的促進作用。最后，隨著國家的職教體制的發(fā)展和不斷完善，中職教育給部分因為文化基礎薄弱而動手能力強的學生提供了學習和就業(yè)的機會。在中職學校里，他們可以發(fā)揮所長和優(yōu)勢，強化專業(yè)技能學習，為走上企業(yè)的會計崗位各盡所能，也會為國家的經(jīng)濟發(fā)展以及個人的職業(yè)發(fā)展提供支持。

二、現(xiàn)代中職會計教育所面臨的問題

1.中職學校沒有準確把握自身人才培養(yǎng)定位。在2014年六部委編發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》里，提到“系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？?、本科到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系”。這說明，以后在職業(yè)辦學中，中職教育是其中一個層次。怎樣才能準確把握自身人才培養(yǎng)定位對于中職學校十分重要。中職教育是職業(yè)教育的最初階段，對于會計專業(yè)的學生來說，這個層次的教育應該以培養(yǎng)適合社會需求為目標。中職學生的職業(yè)方向只能是小企業(yè)的財務人員，收銀人員，倉管人員等等。圍繞這些定位，相對應的是一些會計技能，比如點鈔練習，真假鈔票識別，填開支票、發(fā)票、收據(jù)，填制簡單的會計憑證等。目前部分中職學校沒有明確自身的人才培養(yǎng)定位，導致教學模式，師資，課程設置等滯后，沒有相應地更新改革，趕不上當前的經(jīng)濟變化和職業(yè)發(fā)展需求。隨著現(xiàn)代科學和管理技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育體系成為我們國家競爭力的一個支撐點。歐美國家為了增強國家競爭力，發(fā)展實體經(jīng)濟，也將完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為一種戰(zhàn)略選擇，以期在國際競爭中建立優(yōu)勢。中職教育如果不及時更新觀念，準確制訂人才培養(yǎng)定位計劃，適應國際國內(nèi)社會發(fā)展形勢，不但使培養(yǎng)出來的學生無法適應未來的工作，實現(xiàn)他們的職業(yè)理想，同時浪費國家的教育資源，影響國家的教育戰(zhàn)略規(guī)劃。2.中職會計人才的培養(yǎng)缺乏相應的科學模式。職業(yè)教育的前提是要適應社會發(fā)展的需求。雖然歷年來中職學校為社會推送了大量的會計人才，促進社會經(jīng)濟的有序發(fā)展。然而，隨著企業(yè)經(jīng)濟管理手段的加強，許多中小企業(yè)更注重財會人才的綜合素質(zhì)，即有相當?shù)慕?jīng)濟視野，扎實的專業(yè)技能，這就要求中職學校必須從社會需求方面科學地制定中職會計人才培養(yǎng)模式。對于目前企業(yè)的需求，中職學校在培養(yǎng)會計專業(yè)的學生要圍繞科學的人才培養(yǎng)模式，摒棄以往傳統(tǒng)模式的弊端，在課程設置、教材更新、實訓建設、實習基地建設等方面進行系統(tǒng)配套的改革，制訂相應的操作規(guī)范和實施細則，保障職業(yè)院校具有先進的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學生不被企業(yè)所淘汰。目前，部分中等職業(yè)院校并沒有意識到科學培養(yǎng)模式的重要性，依然因循守舊，缺乏改革精神。甚至有些學校把教育的重點放在學生管理教育上，卻忽視了真正培養(yǎng)學生的目的。3.中職學校的會計師資力量有待增強。要培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的會計專業(yè)學生，需要好的會計老師，好的教學團隊。當前職業(yè)院校在吸收人才方面雖然有學歷的要求，專業(yè)理論性強，但很多教師是應屆畢業(yè)生，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營具體流程不了解，缺乏實操經(jīng)驗，這樣很難培養(yǎng)出同樣具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的學生。有些職業(yè)院校要求教師下企業(yè)頂崗實踐，甚至作為評定職稱的條件，然而由于師資缺乏，在真正實施時往往無法善終。也有些職業(yè)院校要求教師考取企業(yè)會計職稱，作為提高待遇的鼓勵政策，但許多教師即使考到了企業(yè)職稱，也實際沒從事具體工作，對實踐教學并無幫助。這是目前中職學校會計師資有待加強的地方，特別是實操業(yè)務方面的師資力量更需要加強。這次《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》中，專門提到完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，具有可行性，相信通過學校的努力，一定能夠建立起一支實操經(jīng)驗豐富的技能型師資隊伍。

三、從會計教育層次探索現(xiàn)代中職會計教育新思路

1.明確中職會計的教育層次。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的初級階段，主要進行一些基礎性的專業(yè)知識和技能教育，在加強通識教育的同時，進行技術(shù)和技能培養(yǎng)，教育學生全面成才，具備較好的綜合素質(zhì)，奠定可持續(xù)發(fā)展的扎實基本功。因此，中職院校應該給會計教育定好層次和目標，更好地發(fā)揮中職院校的作用。中職學校的學生就業(yè)的層次對應的是中小企業(yè)，中職會計的教育就應該加強培養(yǎng)技能型和實用性的人才，而不是一些經(jīng)濟領(lǐng)域的高精尖人才。如果定的目標太高，不但對學生形成不切實際的壓力，還會因為趕超這個目標而變得好高騖遠。因此，中職會計教育一定要注意自身的定位和目標，在此基礎上大力投入實踐教育，為以后的職業(yè)發(fā)展打好基礎，獲得更多進步的機會，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2.注重德育教育，樹立良好的會計職業(yè)觀。在整個經(jīng)濟管理中，財務會計在企業(yè)中有著十分重要的地位，會計管理推動了社會經(jīng)濟的有序和穩(wěn)定發(fā)展。在實際工作中，會計從業(yè)人員應該具有誠信的品質(zhì)，堅守職業(yè)操守，不要因為金錢的誘惑而斷送職業(yè)生涯，更不要因為一己之私損害國家和企業(yè)的利益，中職學校在制定人才培養(yǎng)方案時，既要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要重視會計職業(yè)道德教育。通過宣傳教育以及職業(yè)道德課程開展相結(jié)合，使職業(yè)價值理念貫穿到學生的整個職業(yè)教育當中去，潛移默化中影響著學生們的職業(yè)觀、人生觀和價值觀。此外，學校也要加強對不良價值觀的教育，設置紅色警戒線，提高學生警惕，學會為自己的行為負責，為自己的職業(yè)生涯負責。只有思想上有了正確的方向，才能夠在行動上秉承理念，做一個遵紀守法的人，人人成為一個對國家對社會有用的人才[4]。3.突破“上崗證教育”模式。近幾年來，我國的職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，中職學校為企業(yè)輸送了成千上萬的財會人才。企業(yè)注重會計證，把取得會計從業(yè)資格證作為入職的條件。不少會計專業(yè)的學生在學校中學習專業(yè)知識變成純粹是為了應付會計證的考試，拼命讀書是為了能夠取得工作的“敲門磚”，而不是為了滿足自身對于專業(yè)技能的追求，也沒有考慮職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，考到了會計證以后更是放松了繼續(xù)學習的勁頭。許多學校也以“考證”引導教學，一切都為考證服務，教師忙于編制考證教材，忙于輔導考證，一味的追求考證通過率，忽視學生會計實操能力的培養(yǎng)，因此也造成了會計專業(yè)的學生應聘就職以后難以馬上勝任財會實戰(zhàn)工作。筆者認為中職院校應該端正指導思想，在實際教學中加強訓練學生在業(yè)務方面的技能，突破“上崗證教育”，重視專業(yè)技能的實踐和鍛煉，這樣才能夠加強學生的專業(yè)素質(zhì)，提高他們對于未來從業(yè)的自信心，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。值得一提的是，2017年11月，會計法修訂提案通過，修改了“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證”的規(guī)定，改為“會計人員應當具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力”。這意味著會計證正式取消，告別歷史舞臺。4.樹立終身教育理念，實現(xiàn)會計職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。中職教育，作為現(xiàn)代職業(yè)教育的初級階段，是為后續(xù)的職業(yè)開展基礎性的專業(yè)知識、技能教育，具有較為典型的面向職業(yè)技能教育和學制較短的特征，中職會計教育所要培養(yǎng)的學生大都適應中小企業(yè)層次的會計崗位，能夠應付一般的專業(yè)工作，然而，對于中職院校來說，會計教育不應該僅僅是短期培訓教授學生學習課程，更多的是要奠定學生的學習基礎，培養(yǎng)學生的學習能力，為學生從中等教育過度到高等教育起到承上啟下的作用。以中職會計教育為基礎提升學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展空間，適應我國經(jīng)濟管理發(fā)展的進程。目前，我國的經(jīng)濟正處在轉(zhuǎn)型，社會上的各大企業(yè)對于會計人才提出更高的要求，僅僅憑借中等層次的專業(yè)技能，是不可能在這個激烈的社會競爭情況下脫穎而出的。這就要求中職學生到了社會工作的崗位上以后，要樹立終身學習的觀念，積極提升自身的業(yè)務能力和專業(yè)水平，向更高層次發(fā)展。因此，筆者希望中職院校能夠在會計教育上有遠見有視野，培養(yǎng)學生鉆研的能力，教育學生樹立終身學習的理念，實現(xiàn)會計職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展取得了巨大成就，中等職業(yè)教育也得到了一定程度上的發(fā)展。而中職院校的會計教育作為職業(yè)教育發(fā)展當中的一部分，受到了廣大會計人的關(guān)注和支持。筆者認為，中職院校要培養(yǎng)出更優(yōu)秀的會計人才，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，教育學生樹立終身學習的理念，不斷進步，實現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:林岱玲 單位:廣東省財政職業(yè)技術(shù)學校