導語：基于發(fā)展理念會計培訓工作初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國社會不斷進行快速發(fā)展，社會經(jīng)濟水平不斷提升。在此種時展背景下，對我國會計專業(yè)提出更高的教育要求，要求其基于發(fā)展理念下對會計教師進行培訓，使其能夠隨著時代的改變不斷提升自身工作能力。目前，發(fā)展理論與繼續(xù)教育理論不斷進行創(chuàng)新，如何有效地對會計教師進行培養(yǎng)，使其為我國會計教育做出杰出貢獻，成為會計培訓主要問題之一。本文基于此進行分析，表明會計培訓的重要性，并基于發(fā)展理念下提出會計培訓策略，以此提升培訓水平。

關(guān)鍵詞：發(fā)展理念；會計培訓；工作

我國市場經(jīng)濟不斷進行快速發(fā)展，對學校會計教育要求不斷提高要求，要求其培養(yǎng)適應于現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展型人才。因此，我國學校對財會教師進行培訓，使其能夠順應時代的發(fā)展，不斷提升自身專業(yè)教育能力，對會計人才提供專業(yè)會計教育。但目前，大部分學校對會計教師進行培訓時，存在一定問題。在培訓過程中僅是注重提升專業(yè)技能，忽略對其進行發(fā)展理念培養(yǎng)，導致在培訓技術(shù)后，教師依舊在教育中運用傳統(tǒng)的會計教育模式，無法適應時代的變化，最終對我國會計人才產(chǎn)生影響。因此，我國學校培訓會計教師時，應基于發(fā)展理念下對其進行培訓，使其能夠進行全面發(fā)展。

一、基于發(fā)展理念下會計教師培訓特點

（一）對環(huán)境適應性較差?，F(xiàn)階段的會計教師在接受培訓時，一直承擔會計教學工作，缺乏會計實踐經(jīng)驗，但具有較強的管理能力，并具有自我管理經(jīng)驗。但長期處于教育環(huán)境中，對培訓環(huán)境、全新的人際關(guān)系難以適應，從而對會計教師造成一定的心理壓力，難以對培訓內(nèi)容進行有效的接收，從而影響自身的發(fā)展。同時，傳統(tǒng)的會計培訓方式為集體密集型教育，在培訓過程中，時間較短，任務較重，難以接受培訓教育內(nèi)容，影響最終的培訓結(jié)果。（二）自我管理能力較強。接受會計培訓的教師都具有較強的管理能力，并具有自我管理經(jīng)驗。在參與實際培訓時，具有較強的獨立性，能夠?qū)ψ晕倚袨檫M行約束。同時，在接受培訓的過程中紀律性較強，能夠及時跟上培訓教師的進度。除此之外，會計教師在參與實際培訓時，能夠與教師進行有效探討，以此不斷提升雙方的會計教會能力。因此，基于發(fā)展理念下的會計培訓工作能夠利用會計教師的自我管理特點，不斷對其傳授全新的會計教育知識，使其滿足時展對會計教師要求。

二、目前會計教師培訓中存在的問題

（一）培訓方式較為單一?，F(xiàn)階段，大部分會計培訓工作難以達到最初的預期效果。主要是由于培訓組織為盡快結(jié)束培訓，在培訓過程中采用灌輸性教育方式，對會計教師進行培訓知識的灌輸。此種單一的教學模式導致會計教師對接受培訓產(chǎn)生錯誤理解，難以理解培訓內(nèi)容，無法提升自身工作能力。同時，會計教師的培訓需要建立在企業(yè)實踐的基礎(chǔ)上，如采取頂崗實踐、跟崗實習、考察觀摩、參與產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等相結(jié)合，熟悉企業(yè)工作崗位職責、操作規(guī)范、技術(shù)要求、用工標準等具體內(nèi)容，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。但在培訓過程中，培訓教師往往忽略實踐的重要性，從而使會計教師難以將培訓的理論知識與實踐進行結(jié)合，影響最終的會計教育培訓結(jié)果。（二）深入企業(yè)實際較少。會計教師在接受培訓時，一般時候培訓教師講述先進的會計管理知識。在實際課堂培訓中，教師對理論知識快速進行講解，以此完成最終的培訓目標，忽略與會計教師進行實際交流，導致會計教師難以將學習到的知識進行消化，從而影響最終培訓成效。同時，學校內(nèi)部培訓會根據(jù)學校的需求對教師制定培訓計劃，但難以深入企業(yè)來審核教師的實踐能力培訓。但在實際培訓過程中，培訓企業(yè)深入學校實際較少，不清楚學校的實際情況，難以對會計教師進行實踐能力培訓，不利于我國會計教師的未來發(fā)展。（三）采用應試教育模式。根據(jù)目前的會計培訓工作來看，參與實際培訓的會計教師在培訓期間，將主要精力應用于提升教育能力上，忽略擴寬自身的知識層面，導致會計培訓失去其應用的價值。發(fā)生此種狀況的主要原因為培訓教師受到應試教育模式影響，在對會計教師培訓時也采用此種培訓方式，影響會計教師的學習積極性，難以提升會計教師的工作能力。同時，此種培訓模式，使會計教師難以對職位產(chǎn)生勝任力，影響其未來的工作效果。因此，在會計接受培訓前，應將此種培訓模式進行改革，以此適應現(xiàn)代社會發(fā)展對會計要求，不斷提升我國學校發(fā)展速度。

三、基于發(fā)展理念會計教師培訓策略

（一）科學制定培訓計劃。會計培訓開展時，培訓教師應認識到發(fā)展理念對會計培訓的重要性，以此作為基礎(chǔ)對會計教師制定科學的培訓計劃。在制定培訓內(nèi)容時，應包括會計培訓目標、培訓對象、所需課時等，以此保證會計培訓系統(tǒng)性、科學性的進行運行。同時，培訓組織還應將教師資源進行整合，構(gòu)建專業(yè)的會計培訓團隊，為會計教師提供更加先進的會計知識，以此提升其整體素質(zhì)，使其能夠為我國學校發(fā)展提供專業(yè)的會計教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（二）改革會計教師培訓方式?，F(xiàn)階段，我國會計培訓工作中培訓方式較為單一，難以激發(fā)會計教師的學習興趣，影響最終的培訓效果。在發(fā)展理念的背景下，應引進先進的教學手段，并采用先進的教學設(shè)備對會計教師進行培訓。培訓教師能夠通過構(gòu)建網(wǎng)絡培訓平臺、多媒體遠程控制等方式對會計教師進行培訓，使其能夠了解現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要何種專業(yè)型人才，從而在培養(yǎng)人才時，制定科學有效的培養(yǎng)方案，以此培養(yǎng)出適應于現(xiàn)代社會需要型人才。因此，并在培訓過程中及時與學員進行交流，對其錯誤的思想進行引導，有效提升其教育能力。并且，在發(fā)展理念下，教師應尊重會計教師，對其進行專業(yè)培訓，使其進行全面發(fā)展，滿足時代進步對會計教師需求標準。（三）結(jié)合學校實際情況。會計培訓與在學校中接受的會計教育不同，培訓不能夠僅是講解理論知識，還應根據(jù)學校單位的實際情況對會計教師進行專業(yè)指導。并對其進行新會計準則實踐應用教育，使其能在了解新會計準則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的實際教育情況，重新制定會計教師實踐培訓計劃。如，要求會計教師根據(jù)學校的教學特點，在企業(yè)實踐過程中，參與產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等培訓，以此了解企業(yè)發(fā)展實際情況。從而在教育過程中能夠根據(jù)企業(yè)對會計人才的要求，培養(yǎng)出適應于企業(yè)發(fā)展需要型人才。同時，還應結(jié)合學校實際教學中存在的問題，對會計教師進行培訓，使其能夠改變教學觀念，提升會計人才培養(yǎng)水平。

四、結(jié)語

學校對會計進行培訓主要目的為促進學校的進步，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，在培訓過程中應改革培訓方式，避免傳統(tǒng)培訓方式帶來的弊端。在培訓過程中，首先應認識到發(fā)展理念對會計教師培養(yǎng)的重要性，其次應轉(zhuǎn)變培訓理念，最終改革培訓方式。在實際培訓過程中，應根據(jù)學校實際發(fā)展情況對會計教師進行培訓，以此使其在了解工作范圍后能夠不斷提升教育成效，以此培訓出全面發(fā)展型教師，有利于學校的下一步發(fā)展。

參考文獻

［1］高琨.基于發(fā)展理念下會計培訓工作的探討［J］.財經(jīng)界,2015（30）.

［2］崔曉云.會計培訓創(chuàng)新模式的應用研究［J］.財經(jīng)界,2016（30）.

作者:儲虹 單位:蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學院