導(dǎo)語：新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課、一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)等新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，并不斷深入到教學(xué)過程中。高中數(shù)學(xué)課程具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴V泛的應(yīng)用性、抽象的理論性等特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷改革，讓高中數(shù)學(xué)課程更生動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高中數(shù)學(xué)；信息化教育；啟示

1引言

隨著新媒體環(huán)境的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與理念都在發(fā)生變化，特別是新課改的貫徹落實(shí)，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在不斷變革，課改后高中數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。信息化技術(shù)不僅為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供輔助工具，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的原則

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，改變了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，利用新媒體資源，能夠有效的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高中數(shù)學(xué)教師在使用新媒體時(shí)，應(yīng)遵循以人為本、適合性、全體關(guān)注的三種原則，教師在實(shí)施不同的教學(xué)方法前，需將學(xué)生放在首位，吸引學(xué)生參與到課程當(dāng)中去。另外，教師在利用新媒體，使用信息化教育的過程中，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生充分結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)信息化教育。最后，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還要注意平衡，教師要充分照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師可以利用交互式電子白板，對(duì)學(xué)生展示一對(duì)一、面對(duì)面的交流，讓學(xué)生清晰的看到教師的授課過程，更好的吸收知識(shí)點(diǎn)。

3新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)信息化教育的啟示

3.1利用新媒體提升高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，受到新媒體環(huán)境的影響，越來越多的高中數(shù)學(xué)課程選擇多媒體教學(xué)。因?yàn)楦咧袑W(xué)課程的特殊性，很多理論過于抽象、應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間問題以及復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，無法充分理解教師在課堂上所傳授的知識(shí)點(diǎn)。但利用新媒體信息化教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的計(jì)算過程轉(zhuǎn)化的更直觀、生動(dòng)、形象，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的理解。比如利用交互式電子白板，數(shù)學(xué)知識(shí)所展現(xiàn)出更加生動(dòng)的、立體的、豐富的形象，其中還包含了形與數(shù)的轉(zhuǎn)換。教師使用交互式電子白板，能夠更清晰的展示幾何圖形，利用圖像的伸縮、翻轉(zhuǎn)、平移等轉(zhuǎn)換形式，將復(fù)雜的幾何圖形轉(zhuǎn)換的更加具體、形象，還能充分為學(xué)生展示出數(shù)學(xué)的和諧美、對(duì)稱美，使得高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生更具有吸引力。3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力傳。統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師結(jié)合課程安排，將所涉及的知識(shí)點(diǎn)集中在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。若學(xué)生們?cè)跊]有充分預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，極易產(chǎn)生溜號(hào)的現(xiàn)象，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏。在利用新媒體的微課后，教師可將課程重點(diǎn)集中制作成微課，利用QQ、微信或者郵箱的形式發(fā)給每一名學(xué)生，讓學(xué)生利用教師制作的微課，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在對(duì)課程進(jìn)行回顧時(shí)，需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，明確學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生們形成更完整的知識(shí)體系。利用新媒體技術(shù)，教師可將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)利用微課的形式展現(xiàn)出來，微課可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地翻看課程的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生隨時(shí)將課堂所學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，如此生動(dòng)的、形象的、隨時(shí)可以重復(fù)學(xué)習(xí)的課程，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生更深的印象。若在課堂上遇到難題，又不方便咨詢教師的情況下，可反復(fù)收聽微課，讓學(xué)生充分利用時(shí)間，更好的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)教育注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用創(chuàng)新思維，能讓學(xué)生提出更多新理論，尋找更新的解題思路。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂所傳授的知識(shí)點(diǎn)，都是為了讓學(xué)生們熟練掌握后，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。比如在講授函數(shù)單調(diào)性的課程時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察手機(jī)中氣溫的變化曲線圖，進(jìn)而更好的理解函數(shù)曲線的表現(xiàn)形式，還能增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課程與新媒體的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步完成抽象知識(shí)點(diǎn)向具體問題轉(zhuǎn)化的過程。學(xué)生在觀察氣溫曲線變化的過程中，還能聯(lián)想到拋物線的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲取更多創(chuàng)新的靈感。

4結(jié)語

時(shí)代在不斷發(fā)展，知識(shí)也要不斷更新，傳播知識(shí)的手段更加豐富。隨著新媒體環(huán)境的影響不斷加深，新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的作用越來越重要，教師可以利用新媒體環(huán)境增加教學(xué)方法，更有效的發(fā)揮信息化教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的輔助作用，還要遵循以人為本、適合性原則及全體關(guān)注原則，讓高中數(shù)學(xué)信息化教育更加符合當(dāng)代學(xué)生的需求。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化的更具體，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與理解。利用信息化教育，使得學(xué)生充分融入到高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，有效的提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造力。

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作者:王勁松 單位:江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)