導(dǎo)語(yǔ)：高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、基地建設(shè)、保障機(jī)制等因素的制約，全面深入推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)的難度較大。西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)中既存在普遍性問(wèn)題，還受到區(qū)域特色資源開(kāi)發(fā)利用、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)踐課程安排等特殊因素影響。結(jié)合國(guó)家提升高校思政教育工作水平的要求，針對(duì)西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)和思想政治教育工作實(shí)際，提出西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的六項(xiàng)原則和七項(xiàng)路徑措施，提高西藏高校思政課教學(xué)質(zhì)量，提升立德樹(shù)人水平。

關(guān)鍵詞：西藏高校；思政課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新路徑

思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)提升思政課教學(xué)實(shí)效有重要作用，也是提高高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。由于受西藏實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用不足、高校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的支持力度、思政課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的把控能力等方面因素的制約，西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新還存在較大難度。

一、西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容單一。西藏高校思政課教學(xué)形式單一、照本宣科、空洞說(shuō)教，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)嚴(yán)重不足。目前西藏高校思政課普遍存在著單純講理論多，結(jié)合實(shí)際少；正面灌輸多，啟發(fā)引導(dǎo)少；學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)得多，積極參與少的“三多三少”情況，致使理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際包括西藏實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，尤其是與藏族大學(xué)生的思想實(shí)際、自我修養(yǎng)脫鉤和生活體驗(yàn)脫離，導(dǎo)致西藏高校思政課的感染力不足和實(shí)效性不佳。［1］目前，西藏高校思政課教學(xué)形式單一、說(shuō)教成分大，致使西藏高校思政課在引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義理論的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為思想政治素質(zhì)和科學(xué)思維方法，最終外化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的效果并不是十分理想。［2］（二）未形成思政課實(shí)踐教學(xué)合力。西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)還停留在以課堂實(shí)踐教學(xué)為主，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)則是以各系、學(xué)工處、團(tuán)委開(kāi)展的校園文化活動(dòng)和學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主，多與思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相脫離，處于各自為政的狀態(tài)，形式單一且沒(méi)能實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。［3］整體而言，西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)普遍存在著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失、實(shí)踐教學(xué)低效等諸多不可忽視的問(wèn)題。當(dāng)前要搞好西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)，就必須強(qiáng)化實(shí)踐育人理念，完善實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑，打造實(shí)踐育人整體合力，以切實(shí)增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的有效性，提高西藏高校思政課教學(xué)質(zhì)量。（三）思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏保障機(jī)制。一方面，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不足，仍有部分教師和主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)，或者把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作點(diǎn)綴和任務(wù)來(lái)完成，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。一方面，西藏地區(qū)雖然有相對(duì)豐富的思政課實(shí)踐教學(xué)資源，如紀(jì)念館、博物館和愛(ài)國(guó)主義教育基地等，但相關(guān)的軟件資源較差。教育基地講解員缺乏基本的教育能力和素質(zhì)，而思政課教師對(duì)基地情況了解不足，缺乏精神層面的深入研究，造成教育效果十分有限。這種不銜接的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了思政課實(shí)踐教學(xué)的有效推進(jìn)。［4］另一方面，對(duì)實(shí)踐教學(xué)外延的認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是參觀、考察、社會(huì)調(diào)查。由于西藏特殊的區(qū)情，帶學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行參觀、考察等實(shí)踐活動(dòng)因經(jīng)費(fèi)、交通、安全等因素制約，導(dǎo)致西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)舉步維艱。

二、西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的主要原則

思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)拉薩師專(zhuān)教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平具有重要意義，西藏高校要從中央立德樹(shù)人的根本任務(wù)出發(fā)，立足西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，遵循教育教學(xué)規(guī)律，廣泛借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本原則。西藏高校要始終堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是西藏高校必須遵循的第一原則。西藏處于反分裂斗爭(zhēng)的前沿，長(zhǎng)期面臨著西方反華勢(shì)力和十四世達(dá)賴(lài)集團(tuán)的干擾破壞，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和民族團(tuán)結(jié)教育是關(guān)系西藏長(zhǎng)治久安、實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定健康快速發(fā)展的政治保證。在西藏辦高等教育，最根本的是要培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和過(guò)硬的政治素質(zhì)，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的人才。西藏高校在西藏教育系統(tǒng)中的特殊地位，決定了西藏高校畢業(yè)生的培養(yǎng)教育中要更關(guān)注思想政治教育，畢業(yè)生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)必須做到高人一籌。高校要從中央治藏興藏的戰(zhàn)略高度，從西藏穩(wěn)定與發(fā)展的全局來(lái)統(tǒng)籌和考慮思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新問(wèn)題，才能有效提高思政課實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。（二）堅(jiān)持開(kāi)發(fā)區(qū)域特色資源的原則。西藏地區(qū)擁有豐富的歷史資源、文化資源和跨越式發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)資源，西藏高校教師在思政課教學(xué)中充分運(yùn)用這些西藏地區(qū)特色資源，具有重要意義。首先，充分開(kāi)發(fā)利用西藏當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，如拉薩市內(nèi)的西藏和平解放紀(jì)念碑，川藏、青藏公路紀(jì)念碑，拉薩市烈士陵園、譚冠三紀(jì)念園、自治區(qū)軍區(qū)軍史館等。其次，充分利用西藏當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源，如西藏博物館、雪城監(jiān)獄遺址、帕拉莊園、西藏檔案館等。再次，積極聯(lián)系西藏各地具有思政教育意義的城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、駐地部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，如拉薩火車(chē)站、柳梧新區(qū)等。最后，可以充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)系部之間的溝通協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源共享，最好能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和思政課實(shí)踐教學(xué)之間的任務(wù)融合。［5］（三）堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則。西藏高校要注重用學(xué)生深入基層開(kāi)展實(shí)踐、了解區(qū)情的方式鍛煉和說(shuō)服人，用老西藏精神和優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡感染和激勵(lì)人，用科學(xué)的職業(yè)精神、就業(yè)教育引導(dǎo)人。從新生入學(xué)開(kāi)始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的扎根西藏、扎根基層教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)大量與西藏有關(guān)的特色課程來(lái)加深學(xué)生對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)和了解。［6］立足西藏，服務(wù)西藏，扎根西藏，堅(jiān)持高等教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律相結(jié)合，是西藏高校人才培養(yǎng)堅(jiān)定不移的方向。如果離開(kāi)這一相對(duì)確定的服務(wù)對(duì)象和規(guī)律，西藏高校必將失去發(fā)展的源泉和動(dòng)力，它在西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用也將不復(fù)存在。學(xué)生是思政課實(shí)踐教學(xué)針對(duì)的對(duì)象，在思政課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、教學(xué)活動(dòng)、效果評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，要積極把學(xué)生納入進(jìn)來(lái)，才能有效提升教學(xué)實(shí)效。西藏高校在思政課實(shí)踐教學(xué)中既要充分考慮到所培養(yǎng)的畢業(yè)生有更高政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)要求的實(shí)際，還有考慮到學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)需求的實(shí)際，這樣才能有效彰顯學(xué)生的主體性，才能切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（四）堅(jiān)持“大思政”原則。西藏高校在推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，要與黨建、學(xué)管、共青團(tuán)工作相結(jié)合，積極構(gòu)建“大思政”格局。一是堅(jiān)持思政課實(shí)踐教學(xué)與校團(tuán)委、學(xué)工處、各系等組織的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)融合，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。二是堅(jiān)持思政課實(shí)踐教學(xué)與各系、學(xué)工處等開(kāi)展的校園文化活動(dòng)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在校園文化建設(shè)中繼承、培育、積淀和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)精神與傳統(tǒng)優(yōu)良作風(fēng)，形成科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。三是堅(jiān)持思政課實(shí)踐教學(xué)與新生入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)和大學(xué)生軍事理論課的有機(jī)融合，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂意識(shí)和能力。（五）堅(jiān)持與學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的原則。思政課實(shí)踐教學(xué)，對(duì)應(yīng)思政理論課教學(xué)，突出思政教育的實(shí)踐性，既有思政理論實(shí)踐化的一面，也有思政實(shí)踐理論化的另一面。換言之，思政課實(shí)踐教學(xué)，即經(jīng)由教育者引導(dǎo)和組織，受教者參與到思政課實(shí)踐中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)思政課既定教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性，因?yàn)樗鼜浹a(bǔ)了思政理論課教學(xué)的局限性，對(duì)思政理論課予以補(bǔ)充、強(qiáng)化和完善。理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，缺乏其一，都不能夠稱(chēng)之為完整。理論與實(shí)踐的關(guān)系，從根本上決定了思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的模式。［7］思政課實(shí)踐教學(xué)模式，現(xiàn)已提出的有多種，比如“大思政”實(shí)踐教學(xué)模式、“四維一體”立體實(shí)踐教學(xué)模式、“互動(dòng)式”實(shí)踐教學(xué)模式、“問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)生主體”實(shí)踐教學(xué)模式、“菜單式”實(shí)踐教學(xué)模式等。［8］拉薩師專(zhuān)在推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要廣泛借鑒，但要始終堅(jiān)持與學(xué)校實(shí)際、各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的原則，才能形成思政課實(shí)踐教學(xué)的豐富載體和形式，提升教學(xué)效果。（六）堅(jiān)持用足用好政策資源的原則。西藏高校在推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，要充分利用上級(jí)政策支持，助力教學(xué)改革。一是認(rèn)真落實(shí)好、執(zhí)行好教工委教育廳生均300元/年的專(zhuān)項(xiàng)思想政治教育工作經(jīng)費(fèi)，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，做好經(jīng)費(fèi)使用規(guī)劃、監(jiān)督，在加強(qiáng)教師培訓(xùn)的同時(shí)，積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。二是思政課主渠道作用的充分發(fā)揮。在教工委教育廳“思政教師培訓(xùn)基地”建設(shè)、思政專(zhuān)項(xiàng)課題、思政骨干教師支持計(jì)劃、“四觀”等思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)系列項(xiàng)目的支持下，以實(shí)踐教學(xué)為突破，提升思政課教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生“到課率、抬頭率、參與率、滿意率”顯著上升，主陣地作用得到充分發(fā)揮。

三、西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑

綜上研究，西藏高校思政課實(shí)踐教學(xué)可以主要從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新：（一）建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。西藏高?？梢栽谛Ｊ佛^的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富內(nèi)容，建設(shè)形成德育室、資料室、新舊西藏對(duì)比展覽室及學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果展覽室構(gòu)成的綜合基地。德育室通過(guò)大量圖片、影像視頻資料宣傳關(guān)于全國(guó)、區(qū)內(nèi)、校內(nèi)道德楷模的先進(jìn)事跡，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。圖書(shū)資料室陳設(shè)關(guān)于馬克思列寧主義、中國(guó)化馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)典著作及愛(ài)國(guó)主義教育影視作品。新舊西藏對(duì)比展覽室以大量圖片、實(shí)物向?qū)W生呈現(xiàn)新、舊西藏的對(duì)比狀況，讓學(xué)生深切感受西藏和平解放后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)西藏人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下是如何翻身得解放，過(guò)上幸福美好生活的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)社會(huì)主義制度、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。在手工作品展館、美術(shù)作品展館可以展示實(shí)踐教學(xué)成果，展示思想政治課實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的藝術(shù)作品、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告，學(xué)生制作的思想政治教學(xué)課件，學(xué)生創(chuàng)作的以思想政治教學(xué)內(nèi)容為主題的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，以此激發(fā)學(xué)生及教師的積極性。（二）挖掘和整合區(qū)域特色資源。西藏高校要充分挖掘西藏地區(qū)的特殊資源，積極構(gòu)建特色鮮明的思政課實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，突出特色和實(shí)效。一是充分利用烈士陵園、駐藏大臣衙門(mén)、布達(dá)拉宮雪城監(jiān)獄、火車(chē)站、軍史館等愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，把愛(ài)國(guó)主義教育基地作為延伸的“第二課堂”。二是要把老西藏精神、兩路精神、玉麥精神有效整合到思政課實(shí)踐教學(xué)中，以形象具體、生動(dòng)活潑的身邊實(shí)際事跡來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的感染力和吸引力，教育引導(dǎo)學(xué)生身體力行，做到知行合一。三是要始終突出主題，服務(wù)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本任務(wù)，把中央治藏興藏方略融入思政課實(shí)踐教學(xué)中，積極弘揚(yáng)“治國(guó)必治邊、治邊先穩(wěn)藏”“依法治藏、富民興藏、長(zhǎng)期建藏、凝聚人心、夯實(shí)基礎(chǔ)”的重要指示，按照總書(shū)記要求做神圣國(guó)土守衛(wèi)者、幸福家園建設(shè)者，不辜負(fù)總書(shū)記“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、建設(shè)美麗西藏”的殷切希望。（三）構(gòu)建“大師資”隊(duì)伍。西藏高校思政課教師對(duì)思政課的教學(xué)目標(biāo)和理論體系有深刻把握，但由于多數(shù)漢族教師對(duì)西藏人文環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等普遍缺乏深入了解，以及自身社會(huì)實(shí)踐閱歷不足，組織實(shí)踐教學(xué)往往顯得力不從心。甚至部分教師認(rèn)為組織實(shí)踐教學(xué)要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)事且不安全，積極性不高。首先，要制定思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)政策，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、外出考察、實(shí)地調(diào)研等形式，幫助思政課專(zhuān)職教師增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。其次，從學(xué)工處、各系輔導(dǎo)員及校外實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)人如西藏博物館館長(zhǎng)中選聘一些具有一定教學(xué)能力、具備較高思想道德修養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)的人員，補(bǔ)充到思政課實(shí)踐教師隊(duì)伍中來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。再次，完善思政教師實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)教師積極投身到實(shí)踐教學(xué)中去，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果。最后，要積極借助“組團(tuán)式”援藏優(yōu)勢(shì)，把對(duì)口支援高校思政專(zhuān)家、知名學(xué)者引入到教師隊(duì)伍中，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的隊(duì)伍保障。（四）構(gòu)建“大思政”課堂。構(gòu)建“大思政”課堂的主要目的是形成思想政治教育的合力，提升思政課實(shí)踐教學(xué)的渠道和實(shí)效。思想政治教育工作是思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)總支書(shū)記、學(xué)生黨支部書(shū)記和學(xué)管科科長(zhǎng)等的共同責(zé)任，思想政治教育是一種全員育人，思政課實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)是一種全員的實(shí)踐育人。因此，西藏高校要建立健全思政課教師與學(xué)校黨團(tuán)組織工作者和輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍密切協(xié)作的組織形式和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員及活動(dòng)上的互聯(lián)互通，把思政課實(shí)踐教學(xué)與團(tuán)學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，真正形成實(shí)踐育人合力。（五）完善形成科學(xué)保障體系。要切實(shí)有效推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)是要加強(qiáng)保障工作：一是需要投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。一方面，科學(xué)規(guī)劃生均思想政治教育工作經(jīng)費(fèi)，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供有力支持。另一方面，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行思政課建設(shè)的有關(guān)要求，根據(jù)各自思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入到院校的年度預(yù)算之中，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格做到專(zhuān)款專(zhuān)用，以堅(jiān)實(shí)的財(cái)政資金為思政課實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供財(cái)力支持。二是召開(kāi)專(zhuān)題工作例會(huì)、研討會(huì)。西藏高校應(yīng)定期召開(kāi)與組織思政課實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)題例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)和方法，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。同區(qū)內(nèi)外高校加強(qiáng)聯(lián)系、交流與合作，組織召開(kāi)思政課實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，有利于整合資源，共同進(jìn)步。三是組織開(kāi)展教學(xué)比賽。可以組織教學(xué)比武大賽，利于教師之間增進(jìn)交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升業(yè)務(wù)能力和教學(xué)效率，利于教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高，利于促進(jìn)教學(xué)方式的變革，積極探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。（六）完善形成科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。西藏高校應(yīng)積極探索思政課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和辦法，實(shí)行有效激勵(lì)措施，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)效，以評(píng)價(jià)機(jī)制為重點(diǎn)，積極調(diào)整和推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)，確保教學(xué)實(shí)效不斷提高。在考核評(píng)價(jià)機(jī)制建立過(guò)程中，一方面，要從思想政治教育工作的整體性、系統(tǒng)性出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一方面，要與理論層面的教學(xué)相聯(lián)系、相區(qū)別，與課堂理論教學(xué)形成整體性的評(píng)價(jià)。另一方面，要發(fā)揮學(xué)生參與的主體作用，積極引入外部評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)落在實(shí)效的發(fā)揮上。

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作者:楊富 單位:拉薩師范高等專(zhuān)科學(xué)校