導(dǎo)語(yǔ)：平面設(shè)計(jì)色彩教學(xué)與優(yōu)化方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：色彩在人類(lèi)的生活中扮演著重要角色，是設(shè)計(jì)人員表達(dá)創(chuàng)意與傳達(dá)審美的主要方式。色彩課程是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)課程。本文通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中色彩教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行考察分析及研究，總結(jié)出一些關(guān)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩教學(xué)的問(wèn)題與解決方法。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；色彩教學(xué)；優(yōu)化

色彩是視覺(jué)傳達(dá)的基本要素之一。色彩既有傳達(dá)信息的功能，也具有傳達(dá)審美的功能。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)科色彩的教學(xué)過(guò)程中，既要重視教授學(xué)生色彩的基本知識(shí)與技能，又要注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)色彩的感觸力、表現(xiàn)力。筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)反饋，認(rèn)為目前平面設(shè)計(jì)中的色彩課程教學(xué)應(yīng)該從不同的方面進(jìn)行探索，推進(jìn)色彩教學(xué)的方法改革，從而使學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力有較大提升。

1平面設(shè)計(jì)中色彩的重要位置

根據(jù)人的視覺(jué)特性，人對(duì)于某一事物產(chǎn)生印象的時(shí)間不到10秒，而在這個(gè)過(guò)程中，大部分是因?yàn)樯仕鸬淖饔?。從這一客觀結(jié)果來(lái)看，色彩在引起注意、傳遞信息、樹(shù)立形象等方面發(fā)揮著重要作用，色彩的這些作用在平面設(shè)計(jì)中表現(xiàn)得更為突出。在各類(lèi)平面設(shè)計(jì)中，色彩都是最為直觀的視覺(jué)元素與信息傳播符號(hào)。人的眼球?qū)ι史浅Ｃ舾?，只有在看到有吸引力的色彩的前提下，才?huì)在意其設(shè)計(jì)作品傳達(dá)的信息。有研究表明，有色彩的設(shè)計(jì)作品的吸引力高達(dá)84.1%，比無(wú)色彩的設(shè)計(jì)作品的吸引力高出將近2倍。此外，色彩能反映人們的情感。它以對(duì)人們的心理、想象和記憶所產(chǎn)生的影響，勾勒出人們特殊的心理情感和思想情緒。例如，不同的顏色可以讓人們產(chǎn)生不同的感覺(jué)，紅色會(huì)讓人感覺(jué)喜慶，綠色會(huì)讓人有種回歸自然的感覺(jué)，藍(lán)色可以讓人的情緒平靜。所以，在平面設(shè)計(jì)中，不可小視色彩形式表現(xiàn)人的思想與設(shè)計(jì)主題的重要性，它可以喚醒人們深處的某種記憶，給人們留下深刻的印象。正因?yàn)樯试谄矫嬖O(shè)計(jì)中具有如此重要的地位，更要深刻認(rèn)識(shí)色彩、掌握色彩的情感規(guī)律，科學(xué)用色，以此來(lái)加深受眾對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的理解。

2色彩的認(rèn)識(shí)與平面設(shè)計(jì)需理性思維

隨著藝術(shù)教育的普及化與大眾化，學(xué)習(xí)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)量呈上升的趨勢(shì)。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)前雖然接受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但其重點(diǎn)在于通過(guò)色彩、素描等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然物象的真實(shí)再現(xiàn)與造型塑造能力。學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)大多停留在以色彩為媒介，忠實(shí)再現(xiàn)與描摹客觀事物，即用色彩來(lái)畫(huà)素描這個(gè)層面上。而這種繪畫(huà)類(lèi)的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練與設(shè)計(jì)類(lèi)的色彩表達(dá)有著較大的差別。設(shè)計(jì)類(lèi)色彩關(guān)注色彩的物理性質(zhì)，更關(guān)注其表現(xiàn)出的主觀情感與抽象形式、色彩與大眾、傳媒、心理等方面的關(guān)系。因此，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科中色彩的要求、認(rèn)識(shí)及了解相對(duì)表面。平面設(shè)計(jì)的范疇較廣、種類(lèi)較多，包括諸如廣告設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)等，其共同特點(diǎn)都是以平面的可視的符號(hào)傳達(dá)信息給人們。在平面設(shè)計(jì)中包含的視覺(jué)元素有色彩、文字、形狀及視覺(jué)肌理等。在具體的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者需要合理地創(chuàng)造性地運(yùn)用這些視覺(jué)元素，將信息轉(zhuǎn)譯成抽象的具有象征含義的視覺(jué)符號(hào)傳達(dá)給受眾。鑒于色彩在平面設(shè)計(jì)中擔(dān)負(fù)的重要角色，設(shè)計(jì)者必須更好地掌握和了解色彩的運(yùn)用。設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)理性思維與感性表達(dá)的結(jié)合，設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、主題、受眾等理性地選擇包括色彩在內(nèi)的相應(yīng)的視覺(jué)符號(hào)，并要通過(guò)理性分析與判斷去評(píng)估設(shè)計(jì)作品的最后效果。設(shè)計(jì)師更應(yīng)從大自然、從生活、從前輩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中吸取對(duì)色彩運(yùn)用的精華來(lái)創(chuàng)造新的、合理的、更適合需求的色彩系統(tǒng)?？梢?jiàn)，設(shè)計(jì)中色彩的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)需要理性的思維，色彩課程與色彩教學(xué)是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，它為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程作鋪墊。

3理性思維下的色彩教學(xué)

平面設(shè)計(jì)中的色彩課程準(zhǔn)確地講是設(shè)計(jì)色彩課程，該課程所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：以設(shè)計(jì)理念作為色彩造型方式的標(biāo)準(zhǔn)，除具有繪畫(huà)色彩的基礎(chǔ)方法與理論之外，更應(yīng)具有形式感和色彩的創(chuàng)造力；色彩呈現(xiàn)時(shí)要著重構(gòu)成形式與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使作品的色彩有鮮明的設(shè)計(jì)意識(shí)，為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程及設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定色彩方面的基礎(chǔ)。根據(jù)平面設(shè)計(jì)學(xué)科色彩教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的要求，在色彩教學(xué)中要求學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩，經(jīng)過(guò)色彩表現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)將直覺(jué)的感性與抽象的理性相結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的語(yǔ)言，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)、靈活地體現(xiàn)設(shè)計(jì)的理念與構(gòu)思。教學(xué)的更高要求是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏捷的觀察能力、運(yùn)用及整合能力、理智的分析能力、創(chuàng)新的思維能力。為使上述教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)完成得更好，筆者認(rèn)為在理性思維的指引下，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩課程與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)包括如下幾個(gè)方面，并隨教學(xué)實(shí)踐、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)需求不斷完善，借鑒并整合多方面教學(xué)資源，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)體系。第一，色彩的基礎(chǔ)理論教學(xué)。這方面的內(nèi)容相對(duì)抽象，利用多媒體形式授課更為直觀，便于表達(dá)色彩的物理屬性、成色原理、人的視覺(jué)生理構(gòu)造等內(nèi)容，使學(xué)生初步理解色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)，為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐打基礎(chǔ)。第二，色彩平面性的設(shè)計(jì)歸納。學(xué)生需要根據(jù)設(shè)計(jì)主題發(fā)揮主觀意識(shí)，拋開(kāi)寫(xiě)生物體環(huán)境色彩的認(rèn)知和觀察方式，排除光線對(duì)具體寫(xiě)生目標(biāo)的擾亂，縮減影調(diào)的變動(dòng)，減弱三度空間，增強(qiáng)二度空間，把繁雜的立體形態(tài)作整體的平面性處理與歸納。對(duì)習(xí)慣于色彩寫(xiě)生技法訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)講，這一方式的色彩練習(xí)具有不同程度的困難。教師在教學(xué)過(guò)程中要指引學(xué)生，改變觀察角度，運(yùn)用理性分析，可讓學(xué)生參照示范作品思考，逐漸提升色彩歸納能力。例如通過(guò)對(duì)自然景物的色彩、動(dòng)物色彩及植物色彩的提取和歸納提高色彩設(shè)計(jì)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界色彩的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中靈活合理運(yùn)用自然色彩，在對(duì)三種色彩的提取與歸納的過(guò)程中，把握色彩呈現(xiàn)規(guī)律。這種練習(xí)可借助相機(jī)，拍下自然景色和動(dòng)植物色彩，再對(duì)其中的色彩進(jìn)行提取與分解，歸納大的色彩傾向與色塊，并對(duì)這些色彩作重構(gòu)。第三，傳統(tǒng)民俗色彩的摹仿。要求學(xué)生臨摹中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典圖案和優(yōu)秀的民俗繪畫(huà)作品，從中學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)色彩所象征的涵義及民俗特點(diǎn)，從顏色的文化寓意看民俗傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。第四，以案例設(shè)計(jì)思考色彩的應(yīng)用。在上述教學(xué)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以主題設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)的形式呈現(xiàn)對(duì)色彩設(shè)計(jì)與運(yùn)用的理解和把握程度。依據(jù)不同的主題與受眾的需求，從效用上思考色彩在全部設(shè)計(jì)中的效果。設(shè)計(jì)作品中以色彩為重要的元素，讓學(xué)生在作品設(shè)計(jì)過(guò)程中，親身體會(huì)和感受色彩在平面設(shè)計(jì)中的作用。

4結(jié)語(yǔ)

從上述教學(xué)課程與內(nèi)容的設(shè)置上能夠看出，色彩教學(xué)的重點(diǎn)不只是分析自然色彩和組合搭配，更注重對(duì)色彩本身的研究與實(shí)際應(yīng)用。色彩是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中最重要的造型因素、信息傳達(dá)符號(hào)、情感與創(chuàng)意呈現(xiàn)形式。在當(dāng)前的色彩教學(xué)中，其基礎(chǔ)性地位和重要性日益凸顯。當(dāng)然教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，諸如學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了解不夠、教學(xué)方法相對(duì)單一、學(xué)校對(duì)學(xué)生的色彩表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)不到位等，這些問(wèn)題已經(jīng)受到社會(huì)、專(zhuān)家、教師的重視，將在教育教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐中被逐步解決。

作者:王鑫 單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué)

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