導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)線電發(fā)送設(shè)備思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】如何在專業(yè)課程的課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)好課程思政，是我們每個(gè)專業(yè)課教師需要用心研究的重要課題。本文以高頻電子技術(shù)課程中的無(wú)線電發(fā)送設(shè)備1節(jié)為例，結(jié)合多年的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這節(jié)課的思政教學(xué)進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，以期更好地完成育人和育才雙重目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高頻電子技術(shù)；發(fā)送設(shè)備；思政教學(xué)；設(shè)計(jì)

發(fā)送設(shè)備是無(wú)線電通信糸統(tǒng)最重要的設(shè)備之一，其電路由載波產(chǎn)生電路、調(diào)制信號(hào)產(chǎn)生電路、信號(hào)調(diào)制器、高頻功放器和天線等5部分組成。其中，除了調(diào)制信號(hào)產(chǎn)生電路是低頻電路，其余均為高頻電子技術(shù)課程要研究的最基本的高頻單元電路。發(fā)送設(shè)備1節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是：設(shè)備的組成及各部分作用；設(shè)備中的三種信號(hào)；設(shè)備中信號(hào)的轉(zhuǎn)換技術(shù)（調(diào)制及調(diào)制方式）；信號(hào)調(diào)制目的。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)高頻電子技術(shù)課程需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，這些知識(shí)又蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如果將這些思政元素挖掘出來(lái)，并適時(shí)地滲透到知識(shí)的教學(xué)中，不僅能取得好的育人效果，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識(shí)。因此，“發(fā)送設(shè)備”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程后面的知識(shí)起到支撐作用。為了搞好這節(jié)課的教學(xué)，本人對(duì)這節(jié)課的思政教學(xué)做如下不成熟的設(shè)計(jì)，希望同行們予以批評(píng)指正。

1學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為剛進(jìn)入大二的學(xué)生，其中的大多數(shù)來(lái)自于中職，雖經(jīng)過(guò)了第1年的模電學(xué)習(xí)和思政教育，有一定的基礎(chǔ)，但普遍對(duì)理論課都不太感興趣，較喜歡動(dòng)手實(shí)踐課。思想也尚未成熟，易隨波逐流和片面看問(wèn)題，人生觀和價(jià)值觀尚模糊，法紀(jì)觀念有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：熟悉發(fā)送設(shè)備電路的組成及各部分作用；理解載波信號(hào)、調(diào)制信號(hào)和已調(diào)信號(hào)的概念；理解掌握“調(diào)制”概念及調(diào)制方式；明確通信信號(hào)調(diào)制的目的；了解發(fā)送設(shè)備電路各處信號(hào)及波形。（2）技能目標(biāo)：能畫出發(fā)送設(shè)備的組成方框圖；能正確描述發(fā)送設(shè)備各組成部分的作用；能大致地畫出發(fā)送設(shè)備電路各處的信號(hào)波形。（3）思政目標(biāo)：能用唯物辯正法看待個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；正確認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的局限性，培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；正確使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)。

3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)送設(shè)備電路的組成及各部分作用；信號(hào)的調(diào)制概念；載波信號(hào)、調(diào)制信號(hào)和已調(diào)信號(hào)的概念；信號(hào)調(diào)制的目的。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解信號(hào)的調(diào)制概念；理解信號(hào)調(diào)制的目的。

4教學(xué)方法

采用問(wèn)答、課件展示、講解、自主探究、線上練習(xí)等多種教學(xué)法。

5教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

5.1課題引入?？赏ㄟ^(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)“通信糸統(tǒng)及其組成”內(nèi)容后引入，也可以先提問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：你向空中高聲大喊一聲，你的聲音估計(jì)能傳多遠(yuǎn)距離？有什么辦法使你的聲音能傳到數(shù)十公里以上的更遠(yuǎn)距離？然后，等學(xué)生對(duì)第2個(gè)問(wèn)題有各式各樣的回答時(shí)引入課題。對(duì)比兩種引入方法，前一種方法比較自然，可吸引力不大；后一種方法給人覺(jué)得突然，但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和欲望。本文確定采用第2種引入方法。5.2新課教學(xué)。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有：無(wú)線電發(fā)送設(shè)備的組成及各部分作用；無(wú)線電發(fā)送設(shè)備電路中涉及的三種信號(hào)；信號(hào)的調(diào)制概念；信號(hào)調(diào)制的目的。因此，新課教學(xué)環(huán)節(jié)可按以下步驟開展知識(shí)點(diǎn)教學(xué)和相應(yīng)的思政教育。（1）無(wú)線電發(fā)送設(shè)備的組成及各部分作用教師先用PPT課件展示如圖1所示的無(wú)線電調(diào)幅發(fā)送設(shè)備的組成方框圖。接著問(wèn)學(xué)生：無(wú)線電發(fā)送設(shè)備由哪幾部分組成？各部分有什么作用？然后引導(dǎo)學(xué)生從圖上和書上去尋找答案來(lái)回答，教師作補(bǔ)充歸納，給出正確答案，如表1所示。最后根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容特點(diǎn)，確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的思政教育。先讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：無(wú)線電發(fā)送設(shè)備中的單個(gè)組成部分與設(shè)備整體之間有何關(guān)系？這種關(guān)系對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁磫⑹荆咳缓蠼處熤v解，使學(xué)生明白：雖然電路的每個(gè)組成部分都有自己獨(dú)立的作用（功能），但如果離開了設(shè)備整體，那么，單個(gè)組成部分的作用和價(jià)值就體現(xiàn)不出來(lái)了。當(dāng)然，整體也是離不開每一個(gè)組成部分，少一個(gè)組成部分或有一個(gè)組成部分功能不正常，都會(huì)使整體的功能失常?？梢?jiàn)，設(shè)備整體與它的每個(gè)組成部分之間是互相依存、密不可分的。人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系也是如此，個(gè)人只有為社會(huì)和國(guó)家作貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。當(dāng)然，也只有依靠廣大人民的共同努力，才能使社會(huì)興旺、國(guó)家富強(qiáng)。因此，我們要用全面和聯(lián)系的辯正觀點(diǎn)看待個(gè)人和社會(huì)、國(guó)家之間的關(guān)系，將自己的命運(yùn)同社會(huì)和國(guó)家緊密聯(lián)系在一起，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（2）無(wú)線電發(fā)送設(shè)備電路中的三種電信號(hào)：載波信號(hào)、調(diào)制信號(hào)、已調(diào)信號(hào)首先提問(wèn)：無(wú)線電發(fā)送設(shè)備電路中涉及哪幾種電信號(hào)？各信號(hào)有何不同的來(lái)源、特點(diǎn)和作用？然后叫學(xué)生認(rèn)真觀察和思考后回答。對(duì)于全答對(duì)的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生答錯(cuò)或漏答的，也應(yīng)給適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)。接著教師給出正確結(jié)論，如表2所示。最后根據(jù)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題的回答效果，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的思政教育：只有積極、認(rèn)真、細(xì)致地觀察和思考問(wèn)題，才能真正地學(xué)好新的知識(shí)。（3）無(wú)線電發(fā)送設(shè)備中的信號(hào)轉(zhuǎn)換技術(shù)：信號(hào)的調(diào)制信號(hào)的調(diào)制由調(diào)制器完成。教師首先講解調(diào)制概念，并介紹3種模擬調(diào)制方式。學(xué)生初學(xué)調(diào)制概念時(shí)，往往感到抽象難懂，教師可用一些生活中常見(jiàn)的例子（如人和飛機(jī)）作比喻，使學(xué)生加深對(duì)調(diào)制概念的理解。然后，根據(jù)本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的思政教育。教師告訴學(xué)生：人類最初搞無(wú)線電通信時(shí)，是直接把通信信號(hào)送到天線上發(fā)射出去的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)信號(hào)傳送距離太短且受干擾嚴(yán)重，無(wú)法接收。怎么辦？我們的前輩科學(xué)家們不氣綏、不放棄，繼續(xù)勇敢地向前探索和研究，終于找到了解決問(wèn)題的新技術(shù)，即信號(hào)“調(diào)制”技術(shù)。我們應(yīng)學(xué)習(xí)前輩科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，要勇于克服學(xué)習(xí)、工作中的困難，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。（4）信號(hào)調(diào)制的目的首先向?qū)W生提問(wèn)：能不能直接把通信信號(hào)（調(diào)制信號(hào)）送到天線發(fā)射出去呢？為什么？當(dāng)學(xué)生難以回答時(shí)，教師作如下講解：因?yàn)橥ㄐ判盘?hào)頻率較低，直接發(fā)送的距離很短；另外，各種通信信號(hào)頻帶重疊較嚴(yán)重，若同時(shí)直接發(fā)送，在空中相遇時(shí)會(huì)互相干擾，使接收機(jī)無(wú)法區(qū)分。因此，直接發(fā)送通信信號(hào)是無(wú)效的。而通信信號(hào)經(jīng)過(guò)調(diào)制后才發(fā)射，以上兩個(gè)問(wèn)題都能得到很好的解決。然后，根據(jù)通信信號(hào)需要經(jīng)過(guò)調(diào)制后依靠載波才能遠(yuǎn)距離傳輸?shù)脑?，可?duì)學(xué)生進(jìn)行“樹立與他人合作意識(shí)”的思政教育。教師要讓學(xué)生明白：我們個(gè)人的能力與通信信號(hào)類似，光靠?jī)蓷l腿，在短時(shí)間內(nèi)是走不遠(yuǎn)的，只有借助于汽車、動(dòng)車、飛機(jī)等快速交通工具，我們方能快速地到達(dá)較遠(yuǎn)的目的地。一個(gè)人要取得事業(yè)的成功，除了依靠個(gè)人的努力奮斗，還需要他人、社會(huì)各方面的大力支持和幫助。因此，一個(gè)人要善于與他人溝通、合作，要主動(dòng)融入集體和社會(huì)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。5.3課堂練習(xí)。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)采用線上練習(xí)模式。在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（職教云）上設(shè)置一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生在線上完成，教師在線上作批改互動(dòng)。這樣，不僅可檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。教師還應(yīng)趁機(jī)教育學(xué)生:網(wǎng)絡(luò)不只有娛樂(lè)功能，還有更巨大的學(xué)習(xí)新知識(shí)的功效。不要在網(wǎng)上發(fā)表不實(shí)事求是的言論，不能造瑤、傳瑤，也不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)剽竊、抄襲他人的研究成果，必須遵守國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全法。

參考文獻(xiàn)

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作者:韋兆山 單位:廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院