導(dǎo)語(yǔ)：生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：生物教師在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，讓他們愛(ài)學(xué)生物、樂(lè)學(xué)生物。文章探索了促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)生物的一些做法，即激發(fā)興趣，學(xué)以致用，融洽師生關(guān)系，自尊心、自信心的培養(yǎng)，教師的博學(xué)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；樂(lè)學(xué)；興趣

在當(dāng)前的生物教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上課失去興趣、積極性不高的情況。那么，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，就要讓他們愛(ài)學(xué)生物、樂(lè)學(xué)生物，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”生物，以便能拋磚引玉。

一、興趣是學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提

心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)以滿腔熱忱投入探求學(xué)科知識(shí)中去，視學(xué)習(xí)為享受。而對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可通過(guò)以下的教學(xué)手段和方法來(lái)達(dá)到。注重設(shè)置引人入勝的引言。好的引言使每節(jié)課一開(kāi)始，就能很快地吸引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。例如，在進(jìn)行“環(huán)節(jié)動(dòng)物”的教學(xué)時(shí)，筆者一手拿著一盒的蚯蚓，一邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下地龍。”“什么是地龍？”“盒子里是什么？”學(xué)生議論紛紛，這樣一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。重視多媒體教學(xué)的使用。生物課件具有新穎性、生動(dòng)性、趣味性，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。筆者所在學(xué)校配有班班通，因此筆者常下載一些課件并加以修改，這些課件為學(xué)生提供豐富的視頻、圖片等學(xué)習(xí)材料，能夠吸引學(xué)生的眼球，在此基礎(chǔ)上來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，起到事半功倍的效果。

二、學(xué)以致用是學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力

教師要充分利用生物學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)多注意理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解釋、解決社會(huì)生活中的有關(guān)問(wèn)題。例如，當(dāng)今世界人口不斷增多，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，對(duì)糧食的需求量不斷增加，而目前由于環(huán)境的污染、生態(tài)的破壞等原因，耕地面積越來(lái)越少，那么“無(wú)土栽培”是解決食品問(wèn)題的一個(gè)重要手段，讓學(xué)生切身感到我們的生活及國(guó)家建設(shè)都與生物學(xué)密切相關(guān)。

三、融洽的師生關(guān)系是學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵

建立良好的師生關(guān)系是形成愉悅和諧的課堂氛圍的基礎(chǔ)。師生心理相通，感情相融，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉快的課堂氛圍之中。而建立融洽的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要充分地?zé)釔?ài)學(xué)生，要做到平等、公正地對(duì)待學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格。教師要獲得學(xué)生的尊重，首先得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。在一次“節(jié)肢動(dòng)物”課堂教學(xué)中，有個(gè)調(diào)皮的男生把帶到學(xué)校課堂觀察的蝴蝶扔到女生身上，引起課堂秩序混亂，惹得筆者很惱火，但筆者沒(méi)有擺出冷峻的畫(huà)孔和大聲責(zé)罵，筆者微笑著對(duì)那個(gè)男生說(shuō)：“小心蝴蝶翅膀上的粉，它會(huì)使人過(guò)敏喲。”課堂馬上安靜下來(lái)，筆者繼續(xù)組織教學(xué)，但筆者在課后對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。那個(gè)男生覺(jué)得教師維護(hù)了他的自尊心，從心里真正接受批評(píng)，并且之后的課堂表現(xiàn)都不錯(cuò)，更喜歡學(xué)習(xí)生物。教師由于任教班級(jí)較多，各班的周時(shí)數(shù)較少，導(dǎo)致與學(xué)生的接觸較少,所以更要注意放下教師的架子，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，深入學(xué)生之中，與學(xué)生談心[1]。

四、自尊心、自信心是學(xué)生樂(lè)學(xué)的保證

作為教師，最大的使命就是幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，而不應(yīng)簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成三六九等，以僵硬的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷某個(gè)學(xué)生的前途。教師應(yīng)看到，其實(shí)所有的學(xué)生都是具有自信心的，他們按時(shí)到校、按時(shí)上課、爭(zhēng)相回答教師的問(wèn)題，努力完成作業(yè)等，就是自信心的表現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都相信自己有能力、有辦法學(xué)好生物知識(shí)，都能獲得學(xué)習(xí)上的成功，堅(jiān)信“天生我材必有用”。不同學(xué)生對(duì)不同生物知識(shí)的接受能力是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的那一方面。所以，教師要能發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都敢大聲地說(shuō)：“我也能學(xué)會(huì)”。

五、教師的博學(xué)是學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑

每位教師都應(yīng)明確：要想給學(xué)生一杯水，先得使自己有一桶水。而且現(xiàn)在所說(shuō)的一杯和一桶，已經(jīng)不再是以前所說(shuō)的某一學(xué)科方面的知識(shí)，而是以某一學(xué)科為主，兼具其他學(xué)科的知識(shí)。所以，教師必須刻苦鉆研本專業(yè)知識(shí)，了解自己專業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，并充分考慮生物與其他學(xué)科的融合。當(dāng)筆者用嫻熟的美術(shù)手法畫(huà)出動(dòng)植物細(xì)胞平面圖時(shí)，當(dāng)筆者用歷史教師一樣生動(dòng)的語(yǔ)言講述達(dá)爾文的生平時(shí)，當(dāng)筆者像語(yǔ)文教師一樣用詩(shī)詞引入“兩棲動(dòng)物”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生都睜大了眼睛，驚嘆于教師的學(xué)問(wèn)。教師只有具備淵博的知識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生樂(lè)意跟著教師學(xué)。教師只有真正做到“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷地充實(shí)自己，才能成為一個(gè)好的教師，而不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠。

綜上所述，筆者在所任教的班級(jí)中，運(yùn)用以上做法，在推行素質(zhì)教育的今天已初見(jiàn)成效。當(dāng)然，教師要注重效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅曉惠.促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].成才,2000(6):61.

作者:范起培 單位:福建省大田縣第六中學(xué)