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第一篇

1體育游戲定義及分類

1.1體育游戲的定義

關于體育游戲定義,可以理解為是以人體運動為基礎,包括跑、跳、投、擲、躍等人體基本動作的各種體育基本運動方式,創(chuàng)編出形式各樣的形體動作,并且依據(jù)“健康第一”“終身體育”“全民健身”的需求,有針對性地創(chuàng)編一些競爭性較強的體育游戲,并且制訂一定的游戲規(guī)則。通常情況下,體育游戲能夠反映當代人們的各種生活現(xiàn)象,更容易調動學生的學習積極性。

1.2體育游戲的分類

體育游戲作為一種綜合性的體育手段,它無論是從內容、形式還是作用以及參與對象方面來看都具有綜合性,它所具有的綜合性也使得其分類具有多樣性。下面我們就例舉5種體育游戲常見的分類方式:第一,依照體育游戲進行的形式,可分為接力類體育游戲、追逐類體育游戲、角斗類體育游戲、攻防守奪類體育游戲等;第二,依據(jù)身體素質,可分為速度型體育游戲、力量型體育游戲、靈敏型體育游戲、耐力型體育游戲等;第三,依據(jù)基本活動技能,可分為奔跑類體育游戲、跳躍類體育游戲、投擲類體育游戲等;第四,依據(jù)運動項目,可分為田徑類體育游戲;體操類體育游戲;球類體育游戲等;第五,依據(jù)參與者的年齡,可分為幼兒類體育游戲、兒童少年類體育游戲、青年類體育游戲以及中老年體育游戲。

2體育游戲的特點分析

2.1目的性

在中學體育教學中,關于體育游戲進行教學的目的性包括多個方面。在中學體育教學過程中,通過體育游戲,它能提高學生的運動技術水平;有效地發(fā)展學生的身體素質;增強學生心理素質水平;提高學生學習興趣;培養(yǎng)師生之間、學生與學生之間的友誼;培養(yǎng)學生團隊精神和集體意識等多方面的目的。

2.2自選性

在中學體育教學過程中,為了突出學生的主體性,教師可讓學生充分發(fā)揮自主意識,根據(jù)自身的意愿編排游戲,并且可以不受外界干擾選擇自己喜歡的體育游戲。教師在選擇游戲教學法教學的時候,也必須根據(jù)教學內容以及學生的實際情況,靈活選擇游戲方式,以促進學生的全面發(fā)展為目的。

2.3趣味性

游戲的一項最基本特點就是趣味性,體育游戲作為游戲的一種,同樣具有這一特點。通過游戲,學生可以自由選擇游戲形式,沒有課業(yè)的壓力,學生能夠以一種輕松、自由、愉悅地心理進行游戲,能夠充分調動學生的心理功能。因此,在中學體育教學中利用游戲教學法,利用游戲的趣味性,能夠帶動課堂氛圍,使學生的思維更加活躍,課堂活動更加積極主動。

2.4競爭性

體育游戲與其他體育活動一樣具有競爭性的特征,但是它與競技體育的競爭性又不一樣。競技體育所體現(xiàn)的競爭性指的是在統(tǒng)一的規(guī)則下的嚴格的競爭,要想在競爭中取勝,必須體能、專項技能水平以及技戰(zhàn)術水平都最高。但是體育游戲的競爭性就與此不同,體育游戲的活動具有較大的靈活性和可選擇性,體育游戲所比的因素可以是多種多樣的,可比體能、可比技巧、可比智力、可比團隊合作、比勇氣等。因此,即使體能不好、專攻技能不-好的學生也能夠在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗,這樣也能夠充分是挖掘出學生的潛力。

3體育游戲在中學體育教學中的作用

3.1提高中學生身體素質,增進健康

中學階段的青少年學生,正處于生長發(fā)育的時期,其各項器官都沒有得到完善,生理與心理機能相對成年人來說也較差,他們還不能夠承受過難以及負荷量過大的運動,體育游戲的特點就很適合在中學體育教學中運用。體育游戲能較好地調動青少年學生的學習興趣。在游戲教學過程中,他們可以充分發(fā)揮自己的想象能力,運用各種體育器材,通過一些簡單的運動方式,輕松自然地學習一些走、跑、跳躍、投擲等基本的運動技能。在體育游戲活動的過程中,中學生可以以一種愉悅的心情發(fā)展各項身體素質,增進健康。

3.2增進學生心理健康水平

因為體育游戲具有競爭性、規(guī)范性等特點,形式多樣的體育游戲也可以很好地激發(fā)學生的熱情,使學生能夠全身心地投入到游戲活動當中去,讓學生不但能在體育游戲過程中充分表現(xiàn)自我能力、意志以及情緒,而且在游戲過程中還能夠有快樂、興奮、沮喪等不同的情感體驗,讓學生能夠學生控制并且調節(jié)自身的情緒,逐漸養(yǎng)成積極向上樂觀的生活態(tài)度,增進學生心理健康水平。

3.3促進學生注意力的集中以及興奮度的提高

現(xiàn)如今,中學體育課程中許多教學內容都是需要通過教師不斷的講解示范,學生不斷重復練習才能夠掌握的。這樣教學內容與教學方式很容易讓中學生感覺枯燥乏味以至于產生厭倦的心理。在這種精神狀況下,必然使得學生在課堂中的注意力難以集中,缺乏對學習的興趣,從而會嚴重影響教學效果。體育游戲具有趣味性、靈活性等特點,能夠很好地吸引學生的注意力,提高學生的學習積極性。體育游戲能夠靈活地調整運動強度,這樣也能夠很好地避免學生的厭倦情緒,這樣能夠讓學生在輕松的狀態(tài)下學習各項運動技能,也能夠活躍課堂氛圍。

3.4提高學生的自信心

中學生因為各項身體器官還沒有完全發(fā)育成熟,有許多高難度的技術動作,學生往往不能夠很好地完成,這樣容易讓學生對這些技術動作的學習產生畏懼心理。為了減輕學生的畏難心理以及增強學生的自信心,教師就可以利用游戲教學法,將這些高難度的技術動作編排入體育游戲當中,適當降低難度,讓學生在趣味的游戲中學習這些技術動作,然后再遵循循序漸進的原則,適當增加難度,這樣可增加學生的學習自信心,從而提高教學效果。

3.5培養(yǎng)學生良好的思想道德品質

通過實踐發(fā)現(xiàn),體育游戲不但可以讓學生在游戲過程中發(fā)展各項身體素質,而且還能培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。體育游戲需要合作進行,并且具有一定的游戲規(guī)則,在游戲過程中也必然有一些競賽與對抗的因素,這就要求學生在游戲過程中嚴格遵守游戲規(guī)則,可培養(yǎng)學生的團體精神以及高度的責任感,并且在競爭對抗的過程中,讓學生能夠充分發(fā)揮自我,以正確的態(tài)度對待勝利與失敗,培養(yǎng)學生判辯是非的能力,使學生樹立成正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想道德品質。

3.6培養(yǎng)學生主體意識

教師在采用游戲教學法的時候,在編排游戲的過程中,不但可以根據(jù)教學內容以及學生的實際情況出發(fā)來創(chuàng)編一些適合學生發(fā)展的游戲,而且還可以爭求學生的意見,讓學生參與到游戲編排的過程當中,這樣能夠充分發(fā)揮出學生的主體地位。在此過程中,教師必須充分考慮學生間的差異,讓每個學生都能夠參與其中,培養(yǎng)學生的主體意識。這也是新型教學思想,以教師為主導、以學生為主體的體現(xiàn)。

3.7促進學生智力的開發(fā)

體育游戲的過程同時也是一個相對復雜的條件反射過程,它需要學生充分發(fā)揮出自身的綜合分析能力,在體育游戲的過程中,不但可以有效地發(fā)展學生的想象力、思維創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,而且還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力以及判斷能力,可以活躍學生思維、感官,有效促進學生智力發(fā)展。

4在中學體育教學過程中合理選用體育游戲

4.1必須以促進學生身心健康為出發(fā)點

處于青春期的中學生,他們無論是身體器官還是神經系統(tǒng)都還處于發(fā)育階段,一般情況下,中學生興奮神經總是大于抑制神經,并且容易擴散,因此抑制神經的不完善使得中學生的注意力不容易集中,因此他們相對于成年人而言也更容易疲勞,當然與此同時也更容易消除疲勞。除此之外,處于青春期的中學生,他們也精神充沛,具有較強的好奇心,中學體育教師必須抓住學生的這些特點來創(chuàng)編并且選擇適合學生身心發(fā)展特點的體育游戲,只有這樣才可更好地調動學生的學習興趣。只要有了興趣,才可讓學生在課堂中保持較好的注意力,這樣也能夠提高教學效率。

4.2在體育游戲的選擇中,必須考慮安全因素

中學體育教師在采用游戲教學法進行教學的時候,還必須考慮到安全因素。因為在進行體育游戲的過程中,經常會出現(xiàn)一些跳躍、追逐以及對抗性的動作,這些都容易讓學生在游戲過程中相互沖撞,然后容易跌倒、滑倒而受傷,所以教師在選擇體育游戲的時候,還必須充分考慮到安全因素,將學生的安全放在第一位,多運用安全系數(shù)較高的游戲。而且,必須根據(jù)學生的實際情況,選擇適當?shù)倪\動負荷,這樣才可更為有效地避免損傷的產生,這樣才可保證游戲教學能夠順利地進行。

4.3須選擇一些具有競爭性的體育游戲

在體育游戲的選擇方面,除了要考慮安全因素之外,還必須考慮到游戲是否具有競爭性,應該適當選擇一些具有競爭性的體育游戲。在體育游戲的特征分析中,也分析了體育游戲的競爭性,體育游戲的的競爭性必須區(qū)別于競技游戲的競爭性。相對而言,體育游戲的競爭性更具靈活性,因為體育游戲的競爭不光是體能、技能、技戰(zhàn)術方面的競爭,還有智力、耐力,甚至運氣方面的競爭,充滿了許多不確定因素,所有學生都可以發(fā)揮自己的聰明才智參與其中,并且都有獲勝的可能。具有競爭性也更能夠調動學生的參與熱情。因此,中學體育教師在選擇體育游戲的時候,必須考慮到游戲的競爭性,適當選擇具有競爭性的體育游戲,不但能讓學生在游戲中增強體質、學習技能,而且能夠讓學生明白競爭的意義,良險競爭,明白團隊合作的意義。

5結語

在中學體育教學中,合理地運用體育游戲進行教學,可豐富教學形式,從而調動學生的學習熱情,讓學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍之下學習,獲得較好的教學效果。但是作為一個中學體育教師,在選擇體育游戲進行教學的時候,必須牢記體育教育的根本目的,即讓學生了解體育知識,增強學生體質。運用體育游戲進行體育教學,還可促進體育教育的改革以及素質教育的實施,培養(yǎng)學生體育意識的形成,并為“終身體育”奠定基礎。

作者：孟凡程工作單位：青島市嘮山區(qū)第三中學

第二篇

1中學體育教學的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1忽視體育課的價值和作用

由于受到傳統(tǒng)以發(fā)展學生的智力為主要教學目的教學觀念的影響，使體育教學得不到應有的重視，嚴重的制約了體育教學的發(fā)展。目前，農村中學教育仍然是以考試占重要地位的應試教育，應試的科目如語文、數(shù)學、外語等的成績才是學生和老師以及家長非?？粗氐?，對于體育，即使考試，也不會受到多大的重視，因為體育是“副科”，在部分教師和學生的眼里，體育課的作用就是緩解緊張，適當放松的途徑，并沒有十分重要的作用；考大學靠的就是語文、數(shù)學、英語以及文科綜合和理科綜合的分數(shù)，體育不會發(fā)揮多大的作用，因此，許多老師和學校為了抓升學率，將體育課改為文化課的學習，甚至將體育課取消，家長對學校的這種決定也非常支持，一些學習刻苦，對體育不感興趣的學生更是心甘情愿，覺得體育課浪費了學習時間，上體育課就是“玩”。所以，體育課受到忽視也是理所當然的，學校、家長、學生從思想上就沒有對體育課有一個正確的認識，更不必說在行為上落實體育課了。

1.2體育教師在教學理念和內容上不符合新課程的要求

即使體育教學改革在不斷的推行，但是由于體育教師的教學理念及內容跟不上新課程實施的要求，影響了體育教學質量。目前部分體育教師依然受著重育體、輕育心、重競技、輕普及的體育教育觀的影響，體育教學并沒有體現(xiàn)其真正的價值，忽視了學生能力的提升。同時有些體育教師的教學觀念的不正確，往往只重視了體育課程的實踐，而忽視了學生體育理論知識的教學，這種體育觀念并不能有效的培養(yǎng)學生對體育的興趣，在學生的意識中形成不了長遠的提升自身素質的系統(tǒng)性觀念。體育教師在教學內容和形式上，沒有一個系統(tǒng)性靈活性完善的教學實踐體系。有些體育教師往往將教學目標及任務定為與考試相關的內容，只為了提高學生的體育成績。

1.3教學方法單一，缺乏創(chuàng)新

目前大部分的體育教學，對學生基本上采用“一刀切”的教學方式“，講解-示范-練習”成為教學的唯一模式，忽視學生個體興趣、愛好和特長的不同。教師只注重技能傳授，忽視學生對動作技能知識的掌握；教師在教學方法上大多以傳授動作技能，忽略了學生對動作技能知識的掌握。體育教學明顯帶有傳習式傾向，即“灌輸型”，而學生的學習方式就不可避免地表現(xiàn)為被動接受，即“接受型”。這些做法壓抑了學生的個性，更不能展示學生的特長，最終使學生喪失對體育課的興趣，出現(xiàn)厭學情緒。

1.4教學考核方法和評價機制不完善

在新課程實施過程中要求要做好課程學習的評價，通過評價明確教學目標與任務，改進教學方式方法，創(chuàng)新教學內容，重視教學過程，提高學生的主體學習地位，達到理想教學效果。然而，在目前的中學體育教學評價中，教師是教學考核評價唯一評判者，只是從單純的運動成績和規(guī)定性的標準進行量化評價，評價標準單一化，忽視了學生在身體、心理和智力等方面的個體差異，忽視學生的主觀努力，甚至忽視教學過程，以統(tǒng)一固定的標準來進行一成不變的教學評價，不能對學生自身發(fā)展和進步幅度進行綜合評價。這樣做忽視了學生的全面發(fā)展和心理需求，容易挫傷學生的積極性。

1.5教學設施簡陋，不能滿足教學需求

體育經費嚴重短缺是制約學校體育教學與事業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)《學校體育工作條例》實施細則明確規(guī)定：學校體育經費在教育經費中占的比例不得低于1%。新課標也要求不斷加強資金投人，并逐年按一定的比例遞增。加強場地、器材建設，通過多種形式增添和改善場館、器材、設施。然而通過調查，許多中學年體育經費不足2000元，連基本的體育活動都難以保障，特別是農村中學人均場地面積僅為2.6m2，多數(shù)器材達標率低于50%，體育教學設施簡陋，不能滿足教學需求。有的學校沒有合格達標、規(guī)格完整的塑膠場地，對一些球類運動就無法開展。還有的體育器材殘缺不全，無法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫房，隨意堆放，也沒有專人負責，造成破損與流失嚴重。

2提高中學體育教學水平的建議

2.1轉變教育觀念，促進中學體育教育發(fā)展

一是作為教育主管部門要轉變觀念，高度認識中學體育教學的重要性，從政策給予引導，制度上給予保障，加強監(jiān)管力度，促使體育教育上新的臺階。二是作為學校要轉變觀念，加強活動場地與體育器材建設，提高體育課開課率，保證正常的教學秩序。三是作為教師要更新觀念，促進體育教學新課改進程，探索中學體育教學的特點和規(guī)律，扎扎實實地落實體育新課標的內容。四是作為學生要轉變觀念，體育教學不僅是學習理念知識，掌握鍛煉方法，更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習慣。五是家長要轉變觀念，體育技能也是孩子成長道路重要組成部分，健康的身體、心理和強健的體魄是孩子成才的關鍵。

2.2提高教師的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)

中學體育教師首先自身需要具有良好的體育專業(yè)水平，才能對學生進行專業(yè)的體育教育，在上課前，體育老師應該通過備課的方式為課堂上課做好準備，課堂時間分配上要合理，要調控好合適的訓練強度。在職業(yè)素養(yǎng)上，應該具有較高的道德水準，各項行為應該符合師德的要求，對自己的教學水平要有嚴格的要求，通過不斷地學習和創(chuàng)新使中學體育課堂有良好的改觀，真正使學生體會到體育教學的效果和好處。學校方面，要對體育老師的業(yè)務水平重視，組織定期地培訓和考核工作，讓體育老師的教學觀念不斷更新，將新的教學方法應用于體育教學中去。

2.3對體育教學體系進行創(chuàng)新，豐富體育教學內容

我國現(xiàn)行的中學體育教學大綱還不盡合理，加之教師上課的隨意性，使中學體育教學質量下降。這就要求體育教師應在新課標的指導下，根據(jù)新的體育與健康教材和實際情況，豐富教學內容，凸顯教育教學特色。在教學內容的創(chuàng)新上，教師要對學生喜愛什么樣的體育活動進行調查，根據(jù)學生的要求創(chuàng)新教學的內容；以往中學體育教學中，體育活動無非是田徑運動和球類活動，學生已經沒有任何新鮮感，如今，體育運動的種類越來越多，很多運動是可以應用于體育教學中去的，如健美操、輪滑等，這些運動都得到了中學生的青睞；另外，在課堂開始進行的階段，以由體育游戲的形式進行，讓學生有興趣投入體育課堂，再有序地開展體育項目的練習；在教學方法上，要根據(jù)中學生的興趣和心理接受特點選擇，以靈活、實用為主，不拘泥于一格，根據(jù)教學內容的變動改變教學方法，使教學內容和方法有機結合起來。實踐證明，緊靠體育課堂時間提高學生的體育素質是不可能的，因為中學1周只有1~2節(jié)體育課，很可能上節(jié)課學習的內容到下節(jié)課大部分都忘了，因此，可以將體育課延伸到晨練和課間跑步的時間以及下午活動的時間進行體育鍛煉，使體育教學的內容得到鞏固。體育鍛煉需要定期定量進行，也就是要形成一定的鍛煉習慣，當作生活中不可缺少的一部分，讓學生擁有一個健康的體魄，有充足的精力去接受學習中的挑戰(zhàn)和各項壓力，提高自我調節(jié)的能力。

2.4完善評價體系，使教學評價多樣化

教學評價要以教師評價為主，同時引入學生自我評價、學生相互評價及家長的評價。同時，評價是全方位的，要由片面的不完善的結果評價轉化為多樣化的評價，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且還重視學生的學習態(tài)度及實際參與，這有助于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生在各個方面的潛能，培養(yǎng)學生的自尊和自信，幫助學生學會自我評價、互相評價，從而建立多元化、形式多樣的學習評價系統(tǒng)。

2.5增加資金投入，引進和更新體育教學設備

體育教學設備對體育教學具有重要的輔助作用，是體育教學中不可缺少的。一方面地方政府應該撥款為學校購置需要的體育教學設備，另一方面學校要通過多種渠道爭取資金，拓展體育場地，購買體育教學設施設備，不斷充實了活動器材。另外體育教師就要勤于思考，積極探索，因地制宜地自制一些活動器材，解決場地器材嚴重匱乏的問題，滿足教學需求。如自制毽子，進行踢毽子練習；收集礦泉水瓶做打“保齡球”游戲?？傊?，在實施新課程的過程中，學校要重視體育教學工作，認識到體育教學在學校教育中的重要作用。教師要加強新課程理念的學習，提高自身理論素質，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內容，真正的把體育教育作為學生掌握體育基本知識、運動技能，從而增強體質，培養(yǎng)體育能力的重要渠道，它對全面順利完成學校體育的任務有著重要的意義。學生要重視體育課的學習，在體育活動中，充分展現(xiàn)個性特長，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，盡情的享受體育樂趣，成為身體健康的社會主義事業(yè)建設的接班人。

作者：陸曉旭工作單位：丘北縣錦屏中學

第三篇

1“教”與“學”的關系探討

縱觀我國高中體育教學現(xiàn)狀,體育教師只是重視傳授知識、技術,而往往忽略了對學生思維創(chuàng)新能力的引導,大大降低了體育這門課程的魅力,同時也在很大程度上抑制了學生們的學習積極性。本文主要對高中體育教學中學生個性發(fā)展的引導及實踐這一問題進行分析,并提出了高中體育教學中引導學生個性發(fā)展的主要踐行思路〔l〕。

2高中體育教學中引導學生個性發(fā)展的主要踐行思路

2.1尊重學生個體之間的差異性,為引導學生個性發(fā)展打下良好的基礎

體育新課改中明確指出:體育教師在教學過程中,應尊重學生的人格,關注學生個體之間的差異性,滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能夠引導學生主動參與的學習情境,進而激發(fā)學生們的學習積極性和主動性,端正學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的能力,使每個學生都能得到全面而又充分的發(fā)展。在一個高中班級中,學生們來自不同的地方,自身的體育技能基礎以及身體素質等各不相同,愛好千差萬別,性格也因人而異。面對這一實際狀況,我們不可能要求這些學生朝著一個統(tǒng)一的、固定的目標去發(fā)展,亦或者是要求其達到什么樣的程度。在這種情況下,如果高中體育教師仍舊遵循整齊劃一的教學模式,不尊重學生個體之間的差異性,那么最終的教學效果肯定是不理想的,是失敗的。因此,對于高中體育教師來說,必須尊重學生個體之間的差異性,并將這種差異融人到教學思路的設計、教學過程的安排、考核方式的確定等各個教學環(huán)節(jié),對學生進行區(qū)別式的教育,使學生的特長得以充分的發(fā)揮。如有的同學身體素質好,且擅長籃球,潛力很大,就嘗試著鼓勵其往籃球特長生方面發(fā)展。而有的學生對體育不是很感興趣,那么就要通過一些游戲、體育趣聞等手段培養(yǎng)其對體育的興趣,督促其掌握一些最為基本的體育技能,以達到強身健體的目標。

2.2加強師生之間的有效溝通,為促進學生個性化發(fā)展提供思路

有的學生十分清楚自己喜歡什么運動,不喜歡什么運動,而有的學生卻對自己的喜好一無所知,還有的學生雖然明確自己的體育愛好,但卻不敢跟體育老師說,最終使得這種喜好無法實踐,不能得到很好的發(fā)展。由此可見,在高中體育教學過程中,加強師生實踐的溝通與交流是十分必要的。在高中體育教學實踐中,許多體育教師只是按部就班地去講授,學生也是被動地接受,然后被動地去模仿,去練習,無論自己喜歡與否。這種教學模式非常不利于學生的個性化發(fā)展。作為高中體育教師,應深人學生之中,與學生成為朋友,及時了解每位學生的體育興趣和愛好,記錄學生們的學習意愿,幫助學生們進行個性化的發(fā)展。體育教師可以采用短信、QQ、調查問卷、個別座談等多種溝通方式,與學生進行心與心的交流,鼓勵學生說出自己內心的真實想法,然后以此為依據(jù),有針對性地為學生們制定個性化的教學方案,使每位學生都得到個性化的教育和發(fā)展。

2.3建立科學合理的激勵機制,為學生個性化發(fā)展指明方向

激勵在教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用。體育教師完全可以通過正確的評價以及適當?shù)募顚W生的學習態(tài)度以及學習效果加以肯定。然而,許多體育教師在這一方面做得不是很好,還有所欠缺。許多教師本著“嚴師出高徒”的心態(tài),當學生做得好時不多說,當學生做得不好時就嚴厲批評,這對學生們的個性化發(fā)展是十分不利的。在高中體育教學中,體育教師只有及時、恰當?shù)貙δ切┯袀€性發(fā)展“火花”或者“表現(xiàn)”的學生予以肯定、鼓勵,才能為學生的個性化發(fā)展提供內在的驅動力,讓其意識到發(fā)揮自己的特長、進行個性化的發(fā)展是正確的,是值得肯定的,進而進行獨立的思考和發(fā)展。高中體育教師可以采用多種方式激勵學生進行個性化發(fā)展,這些方式既包括物質上的激勵,也包括精神上的激勵。激勵方式的使用要科學合理、因人而異。只有這樣,高中體育教師才能引導學生們在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的特長,并使學生的喜好變?yōu)楝F(xiàn)實。

3結語

總之,教育的最終目的是培養(yǎng)出具有自己獨特思想的人才,并服務于社會。教育的過程也應是一個百家爭鳴、百花齊放的過程。就高中體育教學而言,體育教師應在教學過程中,使學生的個性得到充分的發(fā)展,使體育的精神真正獨特地根植于每一個學生體育學習的道路上,真正促進學生們綜合素質的發(fā)展。

作者：陳衛(wèi)平工作單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗高級中學

第四篇

1、傳統(tǒng)中的中學體育教學所存在的弊端

1.1、指導思想較片面化

由于傳統(tǒng)的中學體育教學長期受到應試教育的負面影響和局限,使得很多學生在接受體育教學時存在思想不全面、行為不端正、人文素質不高,再加上應試教育主要偏重于“重智育輕體育”的指導思想,使得很多中學教師在對學生進行體育教學時也出現(xiàn)“重競技成績輕學生體質”的各種不良行為,進而導致很多學生都出現(xiàn)體質差、素質差但學習好的不平衡現(xiàn)象。這在一定程度上片面的強調了以傳統(tǒng)教學體育知識為主,學生素質技能為輔的教學模式,進而也限制了學生獨立性活動和人際交往能力,這些現(xiàn)象都不利于培養(yǎng)中學生的體育興趣和參與積極性,最終導致大部分學生的身體素質和心理素質都不健全,從而影響他們的學習效率。更遠點來說,對他們在未來社會生存和適應能力都有著極大的影響。

1.2、傳統(tǒng)教學內容陳舊

隨著當今體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展,如若中學體育教學還處于傳統(tǒng)的教學模式那么直接會影響學生的生理機制發(fā)育情況。因此,我們在強調競技化體育的時候,不能片面的只強調體育對人的改造作用或是追求人身體活動的能力,以至于違背了自然的發(fā)展規(guī)律,社會的發(fā)展需求及中學體育生的發(fā)育情況,進而導致體育教學偏離了教學軌道。同時,那些嚴謹?shù)囊?guī)則、制度和技術要求高的體育活動也使得體育教學枯燥乏味、娛樂不足、嚴肅有余,最終導致很多中學生厭煩體育課。

2、新課標下的中學體育教學

跟隨著教育發(fā)展的步伐,新課標體育教育也逐步完善和深入。很多教師在新課標體育教學的指引下已經逐步從傳統(tǒng)體育教學模式中走出來,不再是限制性的教學或是禁固性的教學,而是采取積極的開放式和擴大式教學方式,讓學生積極發(fā)問和對教學方式提出建議,然后通過討論進一步改進。從傳統(tǒng)中的老師為主體變成學生為主體,進而加強學生的體育鍛煉和素質教育培養(yǎng),促進他們的人際交往和互動式學習。并且在進行體育教學之前老師也會事先了解學生的身體狀況,然后再根據(jù)具體情況對學生進行必要的體能訓練,這樣既不影響學生的身體發(fā)育機制還可以提高他們的身體素質,進而培養(yǎng)他們的學習主動性和體育素養(yǎng),讓中學生能有舉一反三的學習能力。

3、傳統(tǒng)與新課標的比較

第一:傳統(tǒng)的中學體育教學模式偏于死板、無活力、無積極性、進而導致學生對體育教學很難產生興趣,使得很多學生出現(xiàn)在體育課時就睡覺、泡圖書館、小賣部等休憩場所,進而使得學生的身體素質差,思想素質不健全。然而,新課標下的中學體育教學就完全顛覆了傳統(tǒng)體育教學,而是采取學生自主選擇喜歡感興趣的體育課,進而挖掘他們的體育潛能和開發(fā)他們的運動細胞,這樣一來既提高了中學生的體育技能還提高了他們的身體素質和促進他們的素質文化教育。第二:在新課標下的中學體育教學中,無論是課堂教學還是課外教學,它與傳統(tǒng)的教學差異就是;傳統(tǒng)中的體育教學是固定式的教學方法,并以老師教、學生聽或老師示范學生跟著做,這樣既束縛了學生思維能力開發(fā)和身體運動還將中學生的興趣愛好扼殺掉了,進而阻礙他們的成長和學習效率。反之,新課標下的中學體育教學就是;最大限度的滿足學生的各項需求和挖掘學生潛能,從而培養(yǎng)他們的學習積極性和運動積極性。

4、結束語

綜合上述可得知,無論是傳統(tǒng)的中學體育教學模式還是新課標下的體育教學模式他們的最終目的都是為了促進學生的全面發(fā)展和提高身體素質,只是在不同的時期所采取的方式方法不一樣,所帶來的最終效果也不一樣。但是,這其中最主要還是要根據(jù)學生個人情況來看。其中,新課標的產生極大的提高了學生的體育素質能力和興趣愛好的培養(yǎng),但是也存在許多不利因素,如若我們只注重學生的能力培養(yǎng)而忽視了學生的知識文化教育,那么也會為中學體育教育帶來極大影響。因此,我們在提高學生的身體素質時也要注重學生的素質教育和文化教育。這樣才能將新課標下的中學體育教學推向一個新的發(fā)展起點。

作者：王鐵工作單位：吉林省公主嶺市二十家子中學

第五篇

1體育教學方法

（1）體育教學方法是為體育教學目的和教學任務服務的。體育教學方法與體育教學目的的相互定義體現(xiàn)出體育教學方法是為了實現(xiàn)體育教學目的、為了完成體育教學任務的宗旨。

（2）體育教學方法是教師的教與學生的學共同完成的。體育教學方法是師生共同完成的教學過程所采用的手段，而并非單指教師在上體育課時所使用的方法。其主要體現(xiàn)的是教師的教與學生的學之間的合作關系，這種合作關系表現(xiàn)為教與學的相互作用所導致的雙邊活動。

（3）體育教學方法是在體育教學中教師和學生雙方行為動作的方式的總和。體育教學方法應包括教師和學生在教學過程中活動的方式和途徑等一系列行為動作的總和，也表現(xiàn)出教師和學生行為動作的外部特點。

（4）體育教學方法是師生通過合理組織和運用體育場地、體育器材、教學手段來完成體育教學的目的和任務的。教學方法再好，沒有體育場地和體育器材，就不能很好地完成體育教學的目的和任務。這些共識的取得，為我們進一步深入探討體育教學方法奠定了基礎。當然，也還存在著一些問題，如教學方法與教學方式的關系、教與學兩方面方法的相互聯(lián)系、教學方法與教學手段等沒有得到很好的定義，仍需通過研討加以明確。筆者認為，體育教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)體育教學中的教學目標和教學目的，通過一定的體育場地和體育器材，所采用的教學活動方式和教學手段的總稱。體育教學方法是體育教學所采用的方法。

2中學體育教學方法的發(fā)展趨勢

隨著時間的流逝，世界近代體育的發(fā)展已有了200多年的歷史，至2003年，中國的近代體育教學也整整一百年。體育已經逐漸發(fā)展成為一個比較成熟的學科，其教學方法也隨著該學科的發(fā)展而不斷發(fā)展，而且隨著科學技術的發(fā)展以及教育學、心理學領域的發(fā)展，體育教學方法已從單一的發(fā)展成多種多樣的、并呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。這個趨勢可以歸納為現(xiàn)代化、心理學化、民主化和個性化等以下幾個方面。

（1）體育教學方法的現(xiàn)代化。體育教學方法的現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在教學設備和教學手段的現(xiàn)代化上。開始是錄像進入體育課堂，它把學生的視野擴展到體育教學的空間以外，為學生展示了他們在體育課中無法感覺和體驗的東西。并能很好地讓學生對教學內容更加直觀和形象。現(xiàn)在則是計算機輔助教學，各種教學的課件把體育教學帶到一個新的感知空間。特別是教學課件可以把每個技術動作用生物力學和解剖學進行分解并運用圖像清晰的展示在大家面前。當然，體育教學運用計算機和體育教學中使用教科書一樣，受到了體育教學特殊性的影響，其發(fā)展也比其他教學發(fā)展得要慢一些，但是非常依賴形象感知的體育教學在今后大量運用多媒體來輔助教學確實是一個清晰的發(fā)展趨勢。體育教學的現(xiàn)代化將不斷地向前發(fā)展，為體育教學帶來更多的方便。并且能提供更多的信息。現(xiàn)代化的儀器設備已進入體育教學領域，除電子化的特殊的直觀教具和影像設備外。電子計算機技術越來越廣泛地應用于體育教學領域（CAI）。計算機開發(fā)教學（CDI）：用計算機作為課堂演示教具，利用屏幕上的活動彩色圖像，生動形象地演示給學生，成為一種特殊的直觀教具。此外，現(xiàn)在比較先進的還可以利用電視攝影技術進行微格教學、自我訓練式的教學。利用計算機與電視系統(tǒng)、激光視盤，混合地進行教學。現(xiàn)代化的儀器設備應用于體育教學中，使得體育教學中信息傳遞的途徑和方式不斷增加，傳播媒介和手段不斷豐富，體育教學方法日益科學化和現(xiàn)代化。

（2）體育教學方法的心理學化。學習本身就是個心理過程，而體育知識學習和運動技能的提高更是一個復雜的心理過程，因此，對體育教學方法影響最大的基礎學科也是學習心理學和體育心理學。在體育教學中，師生的心理變化直接影響體育教學方法的成功與否，導致不能很好地完成教學目標和教學任務。隨著心理學研究的不斷發(fā)展，體育心理學家和運動心理學家已不再停留在對教學實踐進行心理學分析，而用心理學研表1對體育教學方法的不同解釋究來證明運動學習的過程是怎樣的，心理暗示對體育教學過程中的作用到底有多大。這些成果逐漸應用于體育教學方法的改革上。如分散學習和集中學習的特征的研究會直接對分解教學法和整體教學法的優(yōu)先起到重要的理論支持，如心理的念動理念發(fā)展、心理學的心理暗示的研究發(fā)展。它們將會給體育教學方法的改進和創(chuàng)新提供更多的理論支持。

（3）體育教學過程中更重視個性化和民主化的教學方法。重視教學過程中的個性化和民主化也是體育教學方法發(fā)展的一個趨勢，它是對一個標準和單一的教學內容的傳統(tǒng)體育教學的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也日益增多，對專業(yè)人才的要求也越來越高。所以，教學過程中更加重視學生的個性化培養(yǎng)和對學生更加民主。以前的班組教學制強調以教師為中心，具有很強的統(tǒng)一性，學生的個性發(fā)展在一定程度上受到限制。特別是體育教學，它的學習效果在很多時候與天生的身材和身體素質有很密切的關系，因此更需要用具有針對性的教學方法進行教學，在教學過程中要重視學生的個性化發(fā)展，不能用同一個標準衡量學生，這也體現(xiàn)了對全體學生的公平。近年來對體育教學方法的探索所取得的成功，對教學過程中重視個性化提供了依據(jù)。民主化的問題也是如此。在以操練和鍛煉為主要內容的體育教學形態(tài)中，教師的口令和講解是重要的教法，教師的尊嚴是教學的重要支撐，但是在以學生身心發(fā)展為本、以體育實踐能力為培養(yǎng)目標的體育形態(tài)中，教師的指導和學生自主的、探究性學習成為體育教學中的主要因素，要充分發(fā)揮學生的自主性，調動學生的積極性。因此，民主和和諧的體育教學方法成為必然。近年來的小群體教學法、快樂體育教學法等探究就顯現(xiàn)了民主化教學方法的發(fā)展趨勢。

（4）體育教學方法要考慮非智力因素的作用。體育教學有其自身的特點。在教學過程中，教師把運動技能傳授給學生，學生在教師的教導下掌握運動技能，但是運動技能的掌握必須是通過身體這個載體來體現(xiàn)的，所以運動技能形成的很大因素取決于個體的身體素質，當然也有智力因素。近年來，許多學校體育工作者對非智力因素進行了深入地研究和探討。非智力因素廣義上講就是有利于人們進行各種各樣活動的智力因素由以下五種因素組成，即：興趣、動機、情感、意志、性格。這些對學生的學習是有非常大的影響的。所以，在教學中要考慮非智力因素是體育教學方法發(fā)展的趨勢。

3結語

學生是祖國未來的希望，而一個身體健康的學生才能為祖國作出貢獻并展現(xiàn)自身的價值。所以，通過對體育教學方法的發(fā)展趨勢的探討，對體育教學方法的研究和改進是十分必要的，因為只有好的體育教學方法才能真正地提高體育教學質量，進而達到真正地提高全體學生身體素質的目的，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。還有助于師生更合理地運用教學方法，完成體育教學目的和教學任務。

作者：肖本松工作單位：西華師范大學體育學院