導(dǎo)語(yǔ)：基于微博資源的外語(yǔ)教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：而隨著微博關(guān)注度的不斷提高，不僅出現(xiàn)了政府微博，企業(yè)微博等各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，而將之應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐也不斷得被探討。微博的即時(shí)性，互動(dòng)性，流行性使得年輕用戶占了大多數(shù)。其中，高校學(xué)生的活躍度是不容忽視的。所以如何利用微博與教學(xué)相結(jié)合，提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性是一個(gè)很值得思考的課題。

關(guān)鍵詞：微博；教學(xué)；外語(yǔ)；日語(yǔ)

一、微博的簡(jiǎn)介與發(fā)展

據(jù)維基百科的檢索，新浪的測(cè)試版與2009年8月公開，之后，用戶人數(shù)順利上漲，2011年3月，而隨著微博關(guān)注度的不斷提高，不僅出現(xiàn)了政府微博，企業(yè)微博等各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，而將之應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐也不斷得被探討。微博的即時(shí)性，互動(dòng)性，流行性使得年輕用戶占了大多數(shù)。其中，高校學(xué)生的活躍度是不容忽視的。所以如何利用微博與教學(xué)相結(jié)合，提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性是一個(gè)很值得思考的課題。

二、利用微博的海量資源

在如何利用微博進(jìn)行教學(xué)的研究中，目前為止的研究和觀察主要集中在以微博為媒介，利用微博為輔助教學(xué)工具，進(jìn)行教學(xué)探索。比如華中師范大學(xué)管理學(xué)院設(shè)立了“教學(xué)微博”，建立了微博值守，任課老師輪流值班，為學(xué)生們?cè)诿襟w上提供專業(yè)解答和課程輔導(dǎo)。而甘肅聯(lián)合大學(xué)電子信息電子工程學(xué)院，結(jié)合微博系統(tǒng)，使用B/S結(jié)構(gòu)，通過對(duì)現(xiàn)有的微博進(jìn)行異構(gòu)，并結(jié)合手機(jī)客戶端的使用，從而有擴(kuò)展性的實(shí)現(xiàn)了微博在教學(xué)答疑平臺(tái)的使用，提升了在線答辯教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)中的的使用率和作用。以上兩列，都是利用微博平臺(tái)進(jìn)行答疑作業(yè)，取得了一定的效果。而筆者認(rèn)為微博用戶之多，信息之及時(shí)等一些特點(diǎn)也可以充分加以利用，進(jìn)一步探索微博在教育中的功能，主要是通過微博豐富的教育資源，學(xué)生增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，習(xí)得對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的欲望的能力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)信息的習(xí)得保持長(zhǎng)久欲望的能力。本文將以外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的日語(yǔ)教學(xué)為例，歷時(shí)一學(xué)年，探索將微博的海量資源與課堂教學(xué)將結(jié)合，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用微博資源的教學(xué)探索

1、以本校日語(yǔ)系教學(xué)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的14級(jí)班級(jí)為對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)探索。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，將平時(shí)課堂表現(xiàn)中10分鐘的5分做為微博發(fā)展分?jǐn)?shù)進(jìn)行考查。

2、總觀微博的日語(yǔ)資源，大致可以分為五大類。第一類是好詞好句。如日語(yǔ)學(xué)習(xí)，日語(yǔ)單詞本，堅(jiān)持每天學(xué)日語(yǔ)等微博。第二類是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的微博，如和風(fēng)之日語(yǔ)學(xué)習(xí)，知日日語(yǔ)，櫻花國(guó)際日語(yǔ)，滬江日語(yǔ)等。第三類為專業(yè)人士的微博，包括日本人的微博。如日語(yǔ)卡卡老師，日語(yǔ)同傳老蔡，日本人的日語(yǔ)0928等。第四類是音樂，動(dòng)漫等娛樂性微博。如東瀛音悅臺(tái)，東瀛情報(bào)japonism等。第五類是招聘類微博。如日語(yǔ)全職兼職，上海日企獵頭緣等

3、各個(gè)類別的考察方式

第一類：第一類微博的博主幾乎每天都會(huì)發(fā)至少一條微博以上。雖然有時(shí)也會(huì)摻雜其他的內(nèi)容，但幾乎都會(huì)發(fā)一些日語(yǔ)單詞和日語(yǔ)短句。單詞和短句既可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也可以提高學(xué)生的鑒賞能力與應(yīng)用能力。鑒賞能力為了更好的閱讀日語(yǔ)美文，欣賞日語(yǔ)的文學(xué)作品。而應(yīng)用能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的作文能力。考察方式就是讓學(xué)生用日語(yǔ)寫一篇作文。作文的內(nèi)容是“最喜歡的一句話（或一個(gè)詞）”。不限字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，只要注明出處，寫出自己與之相遇的感受即可。只有提交作業(yè)就可得分，并且做成簡(jiǎn)冊(cè)大家可以互相翻閱交流。第二類：第二類微博的博主由于培訓(xùn)中心的營(yíng)業(yè)性質(zhì)，經(jīng)常性地會(huì)介紹一些專業(yè)考試，提醒關(guān)注專業(yè)考試報(bào)考時(shí)間，并且就專業(yè)考試內(nèi)容會(huì)做一些解說。比如像語(yǔ)法詳解，聽力注意要點(diǎn)，還提供專業(yè)資料的下載，及時(shí)一些外語(yǔ)專業(yè)國(guó)家相關(guān)信息，是拓展知識(shí)面，鞏固學(xué)習(xí)的很好一個(gè)途徑。作為考察方式就是讓學(xué)生每人出一道題，注明第二類微博出處，放在ppt上每人搶答一提。不論對(duì)錯(cuò)，都能得分。第三類日語(yǔ)專業(yè)人士的微博，源于這些專業(yè)人士都是日語(yǔ)達(dá)人的特點(diǎn)，筆者將關(guān)注點(diǎn)放在了交流之上。語(yǔ)言有很多功能，其中最主要的功能就是為了交流。日語(yǔ)亦是如此。所以這類微博考查的關(guān)鍵是與日語(yǔ)達(dá)人的交流。前文已述，日語(yǔ)達(dá)人包括日語(yǔ)專業(yè)人士和日本人。微博作為一個(gè)交流媒體，要充分利用它的溝通功能。如點(diǎn)贊，轉(zhuǎn)發(fā)，評(píng)價(jià)，私信等等。所謂交流就是有來有往。要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，評(píng)價(jià)和點(diǎn)贊。對(duì)于真正想了解的情況，也可以通過發(fā)私信來進(jìn)行問詢。要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，貴在堅(jiān)持。本類考查最后的得分就是通過是否受到專業(yè)人士的回應(yīng)來判斷能否得分。第四類是學(xué)生做得較輕松的一個(gè)工作。因?yàn)閵蕵贩矫娴奈⒉┥婕案鱾€(gè)方面，音樂，動(dòng)漫，電視劇，演唱會(huì)，舞臺(tái)表演，體育，文化滲透到了生活的各個(gè)方面，所以學(xué)生完全可以從自己興趣的角度出發(fā)，進(jìn)行關(guān)注。這類的考查也是最簡(jiǎn)單的，就是選擇自己感興趣的五位第四類微博主關(guān)注就可以得分。微博的即時(shí)功能決定了微博的影響是潛移默化的。希望學(xué)生能夠在不知不覺中發(fā)展興趣。第五類招聘類微博是最具實(shí)用性的微博。對(duì)于14屆的學(xué)生來說，雖然就業(yè)還是一個(gè)相對(duì)來說比較遙遠(yuǎn)的問題，但是又是不久的將來不得不面對(duì)的問題。關(guān)注招聘類微博讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)找到一個(gè)很好的方向和標(biāo)準(zhǔn)。比如很多招聘至少要日語(yǔ)2級(jí)的，所以這個(gè)就是專業(yè)學(xué)生不得不拿到的證書。但是關(guān)注這一類微博的一大難處就是質(zhì)量高，實(shí)用性強(qiáng)的微博不是特別多，需要比較耐心的尋找。所以對(duì)于這類微博的考察就是找微博。不能重復(fù)，先到先得，學(xué)生可以自行選擇每位同學(xué)推薦的好的五類微博進(jìn)行關(guān)注。

四、結(jié)合微博資源的教育成效

通過問卷調(diào)查，29位同學(xué)全部拿到5分平時(shí)分并且希望在今后的學(xué)習(xí)中也能夠結(jié)合微博進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且表示課程結(jié)束也會(huì)繼續(xù)利用微博學(xué)習(xí)發(fā)展專業(yè)語(yǔ)言興趣。專業(yè)課對(duì)結(jié)合微博資源的利用取得了初步的成效。

作者:徐嫣華 單位:浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]周云,微博英語(yǔ)班級(jí)與課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012,22（2）:79-84.

[2]日本.維基百科

[3]李開復(fù).微博改變一切[M].上海:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社