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第一篇:新媒體技術(shù)下學生工作創(chuàng)新研究

摘要：隨著信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入新媒體時代，新媒體對人們的思想觀念、價值取向和行為方式帶來巨大的沖擊和影響，同樣也深刻的影響著高校學生工作。對于高校學生管理工作者而言，如何迎接新媒體時代的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新學生工作的觀念與方法，成為當下最迫切的問題。本文對此進行了探討，以期有所借鑒價值。

關鍵詞：新媒體；學生工作；高校

1新媒體對高校學生工作的影響

新媒體的出現(xiàn)為高校學生工作提供了廣闊的平臺，大學生思維活躍，對新鮮事物有著強烈的求知欲，借助新媒體平臺進行學生工作，突破了傳統(tǒng)媒體的局限性和單向性，學生工作者可以隨時隨地與學生進行溝通和聯(lián)系，為學生提供各類信息，包括學生貸款、就業(yè)求職、社團活動等等。由于網(wǎng)絡的匿名性，學生也愿意借助新媒體來表達自己真實的意見和想法，學生工作者也可以通過閱覽學生的QQ空間和微信狀態(tài)等，了解學生的思想動態(tài)，便于學生工作者有針對性的開展學生工作。同時，利用新媒體豐富的資源，學生工作者可以在新媒體上大量的文字、圖片和視頻、音頻等信息，大大提高學生的關注度，潛移默化中提高了學生工作的成效。新媒體在高校學生工作中得到了廣泛的應用。然而，由于新媒體在學生工作中的應用屬于新生事物，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，因此也存在著諸多問題，制約了高校學生管理工作的順利開展。

2新媒體技術(shù)的高校學生工作創(chuàng)新之策

2.1大力提高學生工作者的媒介素養(yǎng)

新媒體對給高校學生工作提供了絕佳的平臺，同時也帶來了挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下，高校學生工作者不僅要具備學生工作的創(chuàng)新理念，還要具有較高的媒介素養(yǎng)和新媒體技術(shù)，能夠熟練掌握網(wǎng)絡操作，否則就會在工作中陷入被動。而且隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，學生工作的難度也在不斷增加，學生工作者只有樹立終身學習的理念，不斷提高自身素質(zhì)和能力，才能適應新媒體環(huán)境下的學生工作需要。為此，高校要加強對學生工作者的培訓，通過校內(nèi)集中培訓、參加省培國培項目以及自主學習等多種途徑，使其不斷更新知識結(jié)構(gòu)，熟悉新媒體技術(shù)，并在日常工作中積極采用新媒體技術(shù)來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)一支具有豐富管理理論和能熟練運用新媒體技術(shù)的專業(yè)學生工作隊伍，從而不斷推動學生工作的新發(fā)展。

2.2加強對新媒體的監(jiān)督管理

在新媒體環(huán)境下，每個人都能成為信息的者和傳播者，大大提高了信息傳播的速度。然而其中很多信息都是錯誤的、虛假的甚至是反動的，大學生涉世未深，世界觀、價值觀和人生觀還不成熟，缺乏信息鑒別能力，很容易被一些錯誤的思想所影響。為此，高校要加強對新媒體的監(jiān)督和管理，學生工作者要當好把關人的角色，做好輿情引導工作，及時觀察和過濾那些對學生產(chǎn)生不良影響的信息，同時，學生工作者要加強對學生的引導和教育工作，規(guī)范學生文明上網(wǎng)，幫助學生學會甄別錯誤、虛假信息，為大學生營造一個健康、向上的網(wǎng)絡空間。另外，高校還要重視學生領袖的輿論引導作用，學生領袖通常是學習成績突出、影響力較大且擁有較多粉絲的學生，他們對某件事情的觀念和看法會大大影響甚至左右其他學生的意見。例如發(fā)揮學生中的意見領袖作用，可以幫助學生理解食堂、宿管等管理制度，同時也督促相關職能部門提供更好的服務。

2.3創(chuàng)新新媒體時代下的學生工作

新媒體為學生工作提供了極大的便利。然而據(jù)調(diào)查，很多學生對高校網(wǎng)站和微信公眾平臺上的內(nèi)容并不感興趣，這與其新聞內(nèi)容過時、缺乏趣味性和更新不及時有很大的關系。為此，學生工作者要積極創(chuàng)新，在新聞內(nèi)容和工作方式上進行創(chuàng)新。首先，提高新聞內(nèi)容的質(zhì)量和趣味性，學生工作者在新媒體平臺上的信息要盡量原創(chuàng)，同時還要結(jié)合視頻、圖片和音樂等元素，提高可讀性，吸引90后大學生的興趣。其次，提高新聞內(nèi)容的針對性和有效性。如建設高校學生管理網(wǎng)站，將與學生日常管理息息相關的工作內(nèi)容，比如：獎學金評比、外出請假、入黨等信息轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡系統(tǒng)上，為開展日常教育、管理和服務工作創(chuàng)造便利條件，提升工作效率。

學生工作是高等教育教學工作的重要組成部分，也是體現(xiàn)高校管理水平的重要標志。在新媒體環(huán)境下，高校學生工作面臨的外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，大學生群體作為使用新媒體的主力軍，無論是學習生活還是思想上都深受新媒體帶來的影響，這就需要高校學生工作者積極創(chuàng)新，提高新媒體在學生工作中的應用價值，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:鄭業(yè)萌 單位:山東農(nóng)業(yè)工程學院

參考文獻：

[1]宮承波.新媒體概論[M].中國廣播電視出版社,2009.2.

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[3]曹培庚.關于新媒體環(huán)境下高校學生工作的思考[J].思想理論教育導刊,2011(9).

第二篇:高職印刷媒體技術(shù)教學體系探討

【摘要】基于“現(xiàn)代學徒制”的高職印刷媒體技術(shù)專業(yè)教學體系的構(gòu)建進行探索與實踐，重點分析現(xiàn)代學徒制的教學模式、課程體系、教學方法、教學過程管理及教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，實現(xiàn)校企合作育人的體制機制，對推動我國現(xiàn)代學徒內(nèi)涵建設具有重要意義。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制；教學體系；職業(yè)教育；印刷

媒體技術(shù)專業(yè)中山火炬職業(yè)技術(shù)學院充分利用中山火炬開發(fā)區(qū)全國包裝印刷生產(chǎn)基地優(yōu)勢，緊密與周邊行業(yè)代表性包裝印刷生產(chǎn)企業(yè)（群）合作，整合資源，開展學徒制人才培養(yǎng)，以探索新的人才培養(yǎng)途徑，提高包裝印刷行業(yè)專業(yè)技術(shù)高技能人才的培養(yǎng)水平，逐步建立有特色的印刷媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制，打造高職教育品牌，最終實現(xiàn)為現(xiàn)代印刷產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)、高技能型人才的目標，從而更好地服務珠三角地區(qū)乃至全國的包裝印刷企業(yè)。本文在學徒制實踐的基礎上，介紹了基于現(xiàn)代學徒制的印刷媒體技術(shù)專業(yè)教學體系的建構(gòu)與實踐。

1基于現(xiàn)代學徒制的教學體系框架

現(xiàn)代學徒制的最大特點就是工學結(jié)合培養(yǎng)人才，注重學校學習和企業(yè)實踐的有機結(jié)合[1]。中山火炬職業(yè)技術(shù)學院印刷媒體技術(shù)專業(yè)目前實行的現(xiàn)代學徒制教學，將職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新貫穿于整個教學過程。主要包括：第一學年的公共基礎知識（英語、數(shù)學、應用文寫作、計算機等）、專業(yè)基礎知識（印刷原理與工藝、機械基礎、印刷色彩與調(diào)墨、圖形圖像處理基礎）、入職培訓（職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、企業(yè)文化、工作方法）等，主要是在校內(nèi)實訓基地進行，由校內(nèi)雙師型教師和企業(yè)兼職教師輔導;第二學年主要進行專業(yè)技能訓練和企業(yè)的識崗輪崗訓練，在校外合作企業(yè)進行，主要是由校內(nèi)雙師型教師和企業(yè)導師指導；第三學年進行綜合專業(yè)技能訓練和企業(yè)跟崗頂崗訓練，在校外合作企業(yè)進行，主要由企業(yè)導師指導。

2教學模式和課程體系設計

現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)必須實施體現(xiàn)工學結(jié)合的教學模式和課程體系[2]。中山火炬職業(yè)技術(shù)學院印刷媒體技術(shù)專業(yè)基于“工作過程”的教學需要，建立了碎片式的教學平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)從產(chǎn)品設計、輸出、工藝策劃到印刷生產(chǎn)的全過程體驗式理實一體化教學。第一學年，在校學習職業(yè)素養(yǎng)課程，輔以印刷企業(yè)文化課程，比如《體能訓練》、《創(chuàng)新思維與邏輯》、《溝通與技巧》、《工作方法與習慣》、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等，讓學徒學習和感受職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，使其具備一定的通用職業(yè)能力。學生以“企業(yè)體驗”為主的同時，還根據(jù)印刷機臺崗位基礎能力標準開設相應課程，主要包括第一學年的公共基礎知識（英語、數(shù)學、應用文寫作、計算機等）、專業(yè)基礎知識（印刷原理與工藝、機械基礎、印刷色彩與調(diào)墨、圖形圖像處理基礎）。第二學年，以專業(yè)技術(shù)技能課程為主要目標，并開始根據(jù)企業(yè)的崗位人才需求，有針對性地展開“識崗輪崗實訓”，還兼顧專業(yè)英語（工藝術(shù)語+口語）、專業(yè)英語（閱讀崗位技術(shù)資料+口語）、印刷數(shù)學（數(shù)理統(tǒng)計、概率）、應用文寫作（常規(guī)通知、申請書、技術(shù)報告、質(zhì)量報告等寫作）課程的學習，同時進行印刷工藝創(chuàng)新項目的訓練，學年末期進行上崗認證培訓和考核。第三學年，企業(yè)根據(jù)學徒上崗認證考核結(jié)果安排具體的崗位學習，以培養(yǎng)印刷機長為主要目標，同時進行技術(shù)改進創(chuàng)新方案訓練，學年末學徒將成為一名合格的印刷機長或某崗位的班組長。根據(jù)合作企業(yè)主要崗位的能力要求，確定了21門專業(yè)課程和9門拓展課程。總的說來，教學模式和課程內(nèi)容主要遵循三條主線，即技能認證、創(chuàng)新設計和職業(yè)素養(yǎng)。（1）技能認證主線：入職培訓認證（職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化、工作方法等）、上崗認證（相關專業(yè)理論、基本技能）、機長認證（熟練操作、扎實理論、管理和創(chuàng)新）。圍繞學徒操作技能提升的主線，從簡單到復雜分三年設置了“入職培訓”、“上崗認證”、“機長認證”三門課程?！叭肼毰嘤栒J證”課程主要讓學徒了解企業(yè)文化、企業(yè)工作秩序和工作流程，了解自己上崗前需具備的能力和要求，學完此課程，并通過相應考核，學徒可獲得公司的“入職培訓證明”；“上崗認證”課程，是對學徒進入崗位工作的相關理論和基本技能的培訓，結(jié)合企業(yè)的崗位標準和要求進行訓練，學完此課程，并通過相應考核，學徒可獲得公司的“崗位初級技能證明”；“機長認證”課程是讓學徒熟練操作機器、并進一步擴充理論知識、提高管理和創(chuàng)新能力，學完此課程，并通過相應考核，學徒可獲得公司的“崗位高級技能證明”。（2）創(chuàng)新設計主線：創(chuàng)新思維與邏輯（條理思路）、產(chǎn)品工藝創(chuàng)新設計（工藝設計）、技術(shù)改進與創(chuàng)新（技改項目）。為提高學徒的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，分三年設置了“創(chuàng)新思維與邏輯”、“產(chǎn)品工藝創(chuàng)新設計”和“技術(shù)改進與創(chuàng)新”三門課程?！皠?chuàng)新思維與邏輯”課程，主要培養(yǎng)學生邏輯條理，創(chuàng)新思維，學徒遇到問題時，能有清晰的條理思路，知道如何去處理和解決問題?！爱a(chǎn)品工藝創(chuàng)新設計”課程，要求學徒在熟悉的產(chǎn)品工作流程中，進行產(chǎn)品某工藝的改進和創(chuàng)新?！凹夹g(shù)改進與創(chuàng)新”課程，要求學徒在參與企業(yè)導師的技術(shù)改進與創(chuàng)新項目時，積累技術(shù)改進的思路和方法，提高創(chuàng)新能力。（3）職業(yè)素養(yǎng)主線[3]：素質(zhì)培養(yǎng)未單獨設置專門的課程，但素質(zhì)培養(yǎng)要求貫穿在三年的學習過程中，因此要求校內(nèi)雙師型教師和企業(yè)導師在設計每門課程內(nèi)容和考核時，都要考慮如何培養(yǎng)學員良好的工作素質(zhì)。尤其在企業(yè)學習的兩年，學員在雙導師的幫助下，要能具備良好的溝通交流能力，養(yǎng)成良好的工作習慣。

3教學方法設計

我院印刷媒體技術(shù)專業(yè)目前實行的現(xiàn)代學徒制教學方法，首先是針對不同的崗位歸納出碎片化知識點，如印前設計、印前排版、印刷物料、印刷工藝、印刷色彩、印刷質(zhì)量控制等；然后將這些碎片化知識點融合在具體的崗位中，學徒在崗碎片化學習，這樣靈活度更高、針對性更高、吸收率更高；最后以綜合項目為切入點，以印前—印刷—印后加工為技術(shù)路線，將碎片化知識和實際應用結(jié)合起來，進行知識重構(gòu)，培養(yǎng)學徒對實際問題的綜合解決能力，同時提高學徒的創(chuàng)新能力。最終學徒將學到的技能內(nèi)化（遷移），轉(zhuǎn)換成了自己的能力。

4教學過程管理和實施

企業(yè)和學校分別實行三級管理，相輔相成，緊密聯(lián)系，見表1。學徒在校培養(yǎng)過程主要由學校管理，企業(yè)方協(xié)調(diào)管理，而學徒在崗培養(yǎng)過程主要由企業(yè)管理，校方協(xié)助管理；校方須針對以往傳統(tǒng)教學管理不同，建立有效的學徒制教學管理制度，并由試點辦公室協(xié)同相關部門（教務處、實訓中心、質(zhì)量監(jiān)督中心）負責制度運行，確實加強過程監(jiān)控，提升教學質(zhì)量。而企業(yè)方建立好學徒管理制度，安排專人管理、跟蹤、考評，從而促進教學與生產(chǎn)相統(tǒng)一，真正實現(xiàn)校企一體化育人。教學過程管理任務包括：（1）成立現(xiàn)代學徒制督導工作小組，小組由學院系部領導、專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)高管、企業(yè)師傅和印刷行業(yè)職業(yè)資格的考評師組成。該工作小組主要負責現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)過程的監(jiān)督、協(xié)調(diào)、檢查、評審工作。組織召開重要的工作會議、研討會議，共同制定培養(yǎng)方案、課程體系、學徒培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)調(diào)學徒崗位安排、崗位教學工作和考核、導師聘任及任務，商討并協(xié)調(diào)學徒住宿、薪資、休假等條件，監(jiān)督雙導師教學工作與質(zhì)量等。（2）成立崗位認證專家組，專家組由專業(yè)帶頭人、骨干專業(yè)教師、企業(yè)高管、績效考核組專家、培訓主管等組成。重點負責學徒入職培訓認證、上崗認證、機長認證等工作，有效設計和組織崗位技術(shù)培訓課程和內(nèi)容，組織實施企業(yè)OJT（OnJopTrain-ning）崗位培訓與認證標準制定項目，組織學徒在不同階段完成崗位初級認證和崗位高級認證，從而評估學徒的專業(yè)技術(shù)綜合能力。（3）要求校企雙方嚴格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案所要求的課程、內(nèi)容、教學組織、教學場地安排、考核方式等，保證學校或企業(yè)教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉(zhuǎn)。（4）建立和健全教學管理制度，由中山火炬職業(yè)技術(shù)學院包裝印刷系印刷教研室協(xié)助學院教務處、實訓中心、質(zhì)量監(jiān)督中心運行管理過程，完成教學過程監(jiān)控。（5）加強教師的教學質(zhì)量和學徒的學習質(zhì)量管理。將教師參與課程項目教學、企業(yè)在崗訓練的內(nèi)容納入到師資考核體系中，督促教師積極探索學徒制課程改革，提升教學質(zhì)量。企業(yè)須制訂企業(yè)師傅激勵機制，鼓勵師傅帶好學徒，提升學徒在崗技能，達到企業(yè)培養(yǎng)要求及崗位用人要求。（6）定期組織開展學徒制教學研討活動，針對學徒制教學過程遇到的瓶頸、問題，進行分析與解決，通過積累經(jīng)驗，不斷完善學徒制人才培養(yǎng)過程。

5教學質(zhì)量監(jiān)控與評價

建立了“雙導師制”、“雙評價制”、“三監(jiān)控制”與“崗位認證制”的現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。（1）雙導師制。一是指企業(yè)師傅對學徒出勤、學習能力、學習態(tài)度、職業(yè)道德、動手能力、專業(yè)水平、團隊合作、生活能力等方面進行考核；二是指學校指導教師對學徒的溝通能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、知識應用能力、撰寫實習報告能力、生活能力等方面考核。企業(yè)師傅和學校指導老師有雙重身份，既是授業(yè)導師又是職業(yè)導師[4]。（2）雙評價制。一是指學徒所在系部根據(jù)教學督導員、學徒輔導員（班主任）、指導老師對學徒綜合考核;二是指企業(yè)師傅、教育干事根據(jù)學徒在教學過程中的表現(xiàn)及學習情況進行綜合鑒定[5]。（3）三監(jiān)控制。其主要采取過程監(jiān)控，該過程主要由學徒輔導員（班主任）、學校指導教師的巡查，學校、系部的巡視，企業(yè)師傅、指導教師的學習考核三部分組成。（4）崗位認證制。有效設計和組織崗位技術(shù)培訓課程和內(nèi)容，組織實施企業(yè)OJT（OnJopTrainning）崗位培訓與認證標準制定項目，負責學徒入職培訓認證、上崗認證、機長認證等工作，從而評估學徒的專業(yè)技術(shù)綜合能力。

作者:李新芳  付文亭 官燕燕  陳海生 陳新 單位:中山火炬職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

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[3]陳秀虎,諶俊,劉元江,等.現(xiàn)代學徒制專業(yè)課程體系構(gòu)建的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015,21.

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[5]程一凡,張亮峰,萬海如.基于“現(xiàn)代學徒制”的高職電梯工程技術(shù)專業(yè)教學管理實踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015,21.

第三篇:動漫設計與制作中數(shù)字媒體技術(shù)的運用

數(shù)字媒體技術(shù)在動漫設計與制作中的廣泛應用，有效提高了二維動漫、三維動漫的動畫效果、制作效率，使動漫設計與制作變得更快捷，視覺效果更好，但同時也不能忽視我國動漫制作水平與西方發(fā)達國家還有一定差距，在數(shù)字媒體技術(shù)的應用上還存在不足，要努力加強數(shù)字媒體技術(shù)，吸取西方發(fā)達國家的動漫制作經(jīng)驗，取長補短，有效融合中國文化特色，創(chuàng)作出廣大觀眾喜歡的優(yōu)秀動漫作品。

一、數(shù)字媒體技術(shù)的概況

數(shù)字媒體技術(shù)就是針對數(shù)字媒體信息進行研究，其涵蓋了數(shù)據(jù)獲取與輸出技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)等，當前數(shù)字媒體技術(shù)幾乎涉及計算機相關領域的大部分信息技術(shù)處理，所以應用很廣泛[1]。數(shù)字媒體技術(shù)中的計算機圖形設計技術(shù)被廣泛運用到動漫設計與制作中，并繼承了數(shù)字媒體技術(shù)的所有優(yōu)點，一直發(fā)揮著其重要的影響。數(shù)字媒體技術(shù)主要由兩個部分組成，一部分是藝術(shù)部分，重要內(nèi)容是flash、photoshop、3DSMAX、后期編輯、數(shù)據(jù)處理等，另一部分是電腦部分，重要內(nèi)容是JAVA設計、VF應用、C語言、V語言、圖形處理、動畫、游戲設計、網(wǎng)頁設計等[2]。

二、數(shù)字媒體技術(shù)與動漫設計的應用

2.1二維動漫設計與制作中數(shù)字媒體技術(shù)的應用

二維動漫設計與制作中數(shù)字媒體技術(shù)起到的作用正越來越關鍵，數(shù)字媒體技術(shù)使二維動漫在制作中描線與上色越發(fā)便捷，而且在操作上更加簡單，只需運用數(shù)字媒體技術(shù)，單擊二維動漫制作的作品計算機程序就能夠?qū)ψ髌愤M行處理，然后形成想要的二維動漫效果。二維動漫設計與制作中數(shù)字媒體利用把關鍵幀當作是基礎圖形來處理，只要指定關鍵幀，計算機程序會對二維動漫作品進行自動處理并形成動漫效果，且畫面清楚，線條美觀，有效提高了二維動漫設計與制作的效率。

2.2三維動漫設計與制作中數(shù)字媒體技術(shù)的應用

三維動漫設計與制作中數(shù)字媒體技術(shù)的應用與二維動漫設計與制作有著巨大不同，三維動漫的標準更高，要求觀感更加真實，對光效的效果要求更加細致，二維動漫的設計與制作只依靠線條來對作品進行制作，相對比較簡單。三維動漫設計與制作的過程相對具有一定的復雜性，要求對光效的設定、制作作品角色的模似形態(tài)、外形設想等，這些要求對數(shù)字媒體技術(shù)運用提出了更高的標準，而數(shù)字媒體技術(shù)運用到三維動漫制作與設計時具有特技編輯更加快捷，畫面更加真實，制作的時間更加快速等作用，同時數(shù)字媒體技術(shù)還能夠充分提升觀眾觀看三維動漫時的觀感體驗，可以說數(shù)字媒體技術(shù)在三維動漫設計與制作上的廣泛應用，有效提高了三維動漫作品的質(zhì)量、效率以及觀感感受，進一步促進了三維動漫設計與制作技術(shù)的發(fā)展。

三、發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)在我動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用措施

3.1充分運用數(shù)字媒體技術(shù)制作出更適應動漫發(fā)展的優(yōu)秀作品

充分發(fā)揮數(shù)字媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，使動漫設計與制作更加人性化，動漫內(nèi)涵更加豐富多彩，不能只為了吸引觀眾，而忽視了動漫的本質(zhì)，要以中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，以人文科學發(fā)展的理念去創(chuàng)作，掌握好動漫藝術(shù)與經(jīng)濟利益的界限，通過提高數(shù)字媒體技術(shù)在動漫設計制作的運用，從而促進動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)作出更多更好的廣大觀眾認可和喜歡的動漫優(yōu)秀作品。

3.2培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)動漫人才創(chuàng)作飽含中國特色情感的優(yōu)秀動漫作品

要時刻把握動漫的優(yōu)秀本質(zhì)，把具有中國文化獨特特色的文化元素充分融入到動漫設計與制作當中，只有即考慮了廣大觀眾的要求，也保持了中國的獨特文化背景，從而使制作的動漫更能得到廣大觀眾群體的共鳴。要重視數(shù)字媒體技術(shù)在動漫設計與制作中的運用，要加強對動漫設計與制作工作人員的數(shù)字媒體技術(shù)培訓，努力提高動漫工作人員數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)理論知識與實際操作水平，只有對動漫設計與制作的不斷創(chuàng)新，才能進一步促進動漫設計與制作技術(shù)不斷提高。

四、結(jié)語

中國文化有著五千年的廣闊歷史，源遠流長至今，動漫設計與制作要緊緊把握住其優(yōu)秀品質(zhì)，把中國歷史文化有效融入到動漫設計與制作中，進一步加強對數(shù)字媒體技術(shù)的應用，創(chuàng)作出中國特色的生動、優(yōu)秀的動漫作品，促進我國動漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

作者:何嘉 蔣文豪 單位:重慶航天職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

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