導(dǎo)語：農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在人們的工作與生活中，為人們的生活提供了較強(qiáng)的便利性，所以信息技術(shù)屬于一門非常重要的學(xué)科，但是目前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中還存在很多的問題，尤其是農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)還較為落后，無法跟上時(shí)展的腳步。目前在各個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)非常普遍，但是很多學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)很差，學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的方法只有兩種，一種是網(wǎng)吧，另一種是信息技術(shù)課堂教學(xué)，但是目前很多初中信息技術(shù)教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，還是習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)模式，過于注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)沒有深入的理解和認(rèn)知，不能夠做到學(xué)以致用，沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)這門學(xué)科的實(shí)用性與重要性。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新；方法

目前在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中還存在很多的問題，例如，師資力量比較薄弱，課堂教學(xué)非?？菰餆o味，無法提高學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)的自主性與積極性。農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)是比較陌生的，尤其能夠接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)特別少，所以不具備穩(wěn)固的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，農(nóng)村的初中信息技術(shù)課堂實(shí)施起來也比較困難，存在網(wǎng)速慢、計(jì)算機(jī)軟件落后的問題，教師無法正確的指導(dǎo)學(xué)生。所以針對(duì)以上問題，學(xué)校與教師要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為農(nóng)村初中生提供一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，提高農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量。

1目前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施建設(shè)。目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在缺乏相應(yīng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施建設(shè)問題，由于學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量比較少，在教學(xué)過程中往往2、3個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)電腦，這嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。并且農(nóng)村的計(jì)算機(jī)硬件條件也比較差，往往把所有計(jì)算機(jī)連在一起就屬于計(jì)算機(jī)機(jī)房，而城市的計(jì)算機(jī)教師中還設(shè)有防靜電設(shè)施等，提高機(jī)房的安全性。農(nóng)村較多學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置較低，經(jīng)常在使用過程中出現(xiàn)斷電、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況，這大大打擊了學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的積極性。1.2教師無法尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都是不同的，在信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，但是教師卻無法尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，還是采用統(tǒng)一的教學(xué)方案與目標(biāo)，使得很多學(xué)生無法跟上課堂教學(xué)效率。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，教師可以多多借助一些網(wǎng)絡(luò)軟件來輔助一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。1.3學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊迫。農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)僅僅局限在課堂上，因?yàn)檎n程知識(shí)量比較多，學(xué)生往往在課堂上難以消化，為了追趕教學(xué)進(jìn)度甚至讓學(xué)生自己在課下復(fù)習(xí)，但是信息技術(shù)屬于一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅來記憶理論知識(shí)無法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)有更為透徹的理解和認(rèn)知，學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)用性與重要性，不能夠做到學(xué)以致用，在實(shí)際生活中缺乏計(jì)算機(jī)技能。

2創(chuàng)新農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的方法

2.1為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中往往存在設(shè)施落后的情況，所以學(xué)校首先需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充足的條件去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)校不僅僅要在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在課下學(xué)校也可以設(shè)立開放式的機(jī)房，讓學(xué)生去操作計(jì)算機(jī)，增加對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來查閱資料。2.2理論和實(shí)踐相互結(jié)合。在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要善于把理論和實(shí)踐相互結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中，意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)用性與重要性。在教學(xué)中教師要改變以往自己操作，學(xué)生觀察的教學(xué)現(xiàn)狀，而是需要引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)工作原理和構(gòu)造的時(shí)候，教師可以把計(jì)算機(jī)拆分開，用投影儀的方式把內(nèi)存條、CPU、主板等展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作把這些硬件再安裝回去，同時(shí)講解每一個(gè)硬件的功能。2.3以興趣為導(dǎo)入點(diǎn)。興趣是最好的教師，所以教師要選取學(xué)生比較感興趣的信息技術(shù)素材，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一件快樂的事情。例如，在課堂開始的時(shí)候，教師可以利用“金山打字通”來進(jìn)行競賽，設(shè)定相應(yīng)的禮品，這樣活躍了課堂氛圍，也鍛煉了學(xué)生的打字速度?，F(xiàn)在我們處于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師要讓學(xué)生意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)無時(shí)無刻都存在我們的生活，引導(dǎo)學(xué)生利用這一優(yōu)勢(shì)提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint的時(shí)候，教師先選取當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)作為素材，在打開連接的時(shí)候吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到超級(jí)鏈接的神奇之處，從而選取自己比較感興趣的素材去制作PowerPoint鏈接。在課余時(shí)間教師也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，例如可以建立微信群、QQ群，教師、學(xué)生可以在里面溝通和交流，互相交流、溝通，把網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻分享到群共享里，為學(xué)生奠定扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

3總結(jié)

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師要善于利用這一優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式與理念，提高學(xué)生參與課堂的自主性，理論和實(shí)踐相互結(jié)合，師生共同構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（01）:126-144.

[2]趙君兵.農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（05）:62-63.

作者:伍敬才 單位:廣東省江門市新會(huì)第四中學(xué)