導(dǎo)語(yǔ)：高中信息技術(shù)教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息體系的改善，高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)得到了本質(zhì)上的提升，已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)。本文筆者從文獻(xiàn)資料出發(fā)，結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了高中信息技術(shù)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師主要圍繞知識(shí)體系開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。但隨著新時(shí)期教學(xué)指標(biāo)的改革和完善，單純地實(shí)施知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要在知識(shí)基礎(chǔ)上強(qiáng)化能力和素質(zhì)，構(gòu)建三維立體化教學(xué)體系，從而為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定良好的氛圍，全面提升學(xué)生的能力水平，確保學(xué)生健康發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)

高中信息技術(shù)教學(xué)具有典型的知識(shí)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)特征，其知識(shí)的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)可以將知識(shí)教育與素質(zhì)教育融合在一起，是集人文與科學(xué)于一體的綜合體系;活動(dòng)的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)是在教師引導(dǎo)下的綜合活動(dòng)，是集課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練、課外訓(xùn)練及日常操作為一體的活動(dòng)體系，可以確保個(gè)體充分融入到小組中，形成良好的組織體系，全面提升雙向交流驅(qū)動(dòng)效益;評(píng)價(jià)的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)能夠從知識(shí)、應(yīng)用及創(chuàng)新等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀(guān)察學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)指標(biāo)，從而形成系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確指出:要圍繞信息技術(shù)應(yīng)用開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)后對(duì)其熟練應(yīng)用，達(dá)到知識(shí)與能力的統(tǒng)一，全面提升學(xué)生素質(zhì)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要把握好信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)的綜合性、活動(dòng)的綜合性和評(píng)價(jià)的綜合性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和素養(yǎng)的全面提升。要突出能力教學(xué)，合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面改善學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上強(qiáng)化新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)效益，加速高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

二、新時(shí)期高中信息技術(shù)的教學(xué)方法

高中信息技術(shù)教學(xué)方法和途徑較多，教師要依照學(xué)生特征、教學(xué)特征進(jìn)行合理選取，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與目標(biāo)的全面協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的分析

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的提升具有非常好的促進(jìn)作用。該教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)板塊，在能力指標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化，形成了系統(tǒng)化、層次化組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生任務(wù)實(shí)踐創(chuàng)造了良好的條件。高中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行合理把握，依照高中信息技術(shù)教學(xué)指標(biāo)對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行劃分，保證任務(wù)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，從而讓學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)基礎(chǔ)上逐漸豐富自身知識(shí)，提升自身能力。如筆者在《多彩的圖片和美麗的背景》教學(xué)過(guò)程中就設(shè)定PowerPoint的任務(wù)教學(xué)指標(biāo)，將本次PowerPoint軟件圖片處理教學(xué)劃分為四項(xiàng)階段性?xún)?nèi)容，即認(rèn)識(shí)PowerPoint軟件圖片處理效果、了解PowerPoint圖片處理工具單元、PowerPoint圖片處理學(xué)習(xí)、多彩的圖片和美麗的背景制作。通過(guò)了解—學(xué)習(xí)—掌握—運(yùn)用這四個(gè)階段任務(wù)有效地提升了學(xué)生對(duì)PowerPoint軟件的掌握程度，從本質(zhì)上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)多媒體教學(xué)的分析

多媒體教學(xué)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。在多媒體教學(xué)中學(xué)生可以直觀(guān)、形象地了解信息技術(shù)操作，大大加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。在對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，要依照課堂教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求配置對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，從而保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)。教師可以適當(dāng)在教師機(jī)上安裝多媒體控制系統(tǒng)，通過(guò)多媒體控制系統(tǒng)對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予指導(dǎo)。筆者在《制作文本網(wǎng)頁(yè)》教學(xué)過(guò)程中就在教學(xué)體系中設(shè)置多媒體控制端，在教師機(jī)上進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作示范性教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體控制環(huán)境中觀(guān)看示范性操作。筆者在文本網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中一邊示范，一邊詢(xún)問(wèn)學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生是否清楚多媒體控制環(huán)境中的示范操作，是否學(xué)會(huì)各項(xiàng)文本網(wǎng)頁(yè)制作方法，對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)及時(shí)解答，課堂學(xué)習(xí)效益非常顯著。

(三)實(shí)踐教學(xué)的分析

信息技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，需要將信息技術(shù)知識(shí)充分融合到實(shí)踐過(guò)程中，只有這樣學(xué)生的能力才能夠得到本質(zhì)上的提升，教學(xué)效益才能夠?qū)崿F(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要把握好實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)用，要注意運(yùn)用生活中的實(shí)踐案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)講解，注重設(shè)置實(shí)踐平臺(tái)，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升高中信息技術(shù)教學(xué)效益。教師可以適當(dāng)引入生活中的信息技術(shù)，如Word教學(xué)過(guò)程中教師就可以引入doc格式文章，通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上常下載的文章形式讓學(xué)生了解Word編輯事項(xiàng)，提升學(xué)生對(duì)Word軟件文字處理功能的認(rèn)知，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Word編輯和處理文檔。此外，教師還可以構(gòu)建信息技術(shù)實(shí)踐交流平臺(tái)，設(shè)置交流板塊、問(wèn)答板塊、教學(xué)板塊等，為學(xué)生提供相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的實(shí)踐交流體系。

三、總結(jié)

高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)期素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵。在對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中教師要把握好信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)及特征，從該內(nèi)容出發(fā)合理篩選信息技術(shù)教學(xué)方法，從而全面提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

作者:周彩萍 單位:江蘇省昆山陸家高級(jí)中學(xué)