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1網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源在農(nóng)村學校的問題和誤區(qū)

要在教學中增加實際練習、自由操作、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內(nèi)容，在課堂教學中必須運用具有交互性的教學資源和學習工具。但目前農(nóng)村廣大中小學校對于網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源的運用還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。1．1網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源利用率低：加快教改步伐，讓網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源走進課堂、面向?qū)W生、用于教學并與學科教育整合。積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學過程中的應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習主式、教師的教學方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學教育質(zhì)量的整體提高，促進學生的全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源舉辦的各種公開課教學，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、實驗教材的教法和學法，有全面的理解和掌握。要整合教研、電教、技術裝備等方面的力量，擬定出教改項目和課題，進行現(xiàn)代遠程教育條件下教與學的研究。通過觀摩教學、專題培訓、優(yōu)質(zhì)電教課評比、課件制作競賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗與做法。通過學習交流和課題研究推動學校的信息化進程，擴大遠程教育的應用范圍，推動農(nóng)村中小學的教育跨越式發(fā)展。1．2思想認識不到位：大多數(shù)教師沒有認識到資源是老師上課的幫手，認為用網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源上課是花架子，而且又費時費勁。認為網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源給老師加重了教學負擔，他們沒有從運用資源中找到上課的輕松和樂趣，反而認為利用網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源上課是一種痛苦。農(nóng)村學校教師對網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源的認識欠妥當，不能充分的認識和體會網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源的優(yōu)越性。在使用方法上、技術的掌握成都上欠熟練，不能較好的體現(xiàn)資源的優(yōu)越性，在運用上流于形式，存在走老路的現(xiàn)象教師如不憑借優(yōu)越的教育資源加強引導，不利用資源的有效性激發(fā)學生興趣，提升學習效率，就達不到資源利用的輔助作用。只有及早轉(zhuǎn)變教師教學行為，建構教學策略，才能有效的引導和培養(yǎng)學習方式的變革和優(yōu)化。才是合理運用遠程教育開放資源的有效途徑。

2提高網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源的利用率的對策

對于上面問題，作為信息技術教育工作者，我們應該做什么？怎樣改變現(xiàn)狀來提高網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源的利用率？2．1加大培訓力度，提高教師網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源利用率：學校要加強教師培訓，開展教師全員培訓，使農(nóng)村教師人人會用、能用、愛用遠程教育設備；采取多種方式，對所有教師進行輪訓，有效的評估和獎勵機制是提高網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源利用率的動力。對長期從事農(nóng)村教學活動的教師，不管使用什么先進的教育手段，都沒有他“一支粉筆，一本書”在三尺講壇前夸夸其談來得方便。如何改變這種現(xiàn)狀？僅僅是靠引導自發(fā)行動和高壓制約是不夠的，必須讓他們自覺去鉆研使用，這就需要我們的教育主管部門和學校動腦筋思考的問題。通過加大激勵，以獎促用，帶動了一大批使用網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源的教師，形成了人人積極利用網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源使用先進教學方法授課的局面。2．2從探索運用方式著手，促進農(nóng)村網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源的合理運用：在多次的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源運用培訓會上，專家們多次強調(diào)原汁原味用資源，明確提出“拿來主義”，不要“太多創(chuàng)新”，能夠提高學校的教育教學質(zhì)量，有效地解決農(nóng)村學校教師水平不高、解決師資不足的問題，能夠為這些學校逐步開齊、開好國家要求的課程創(chuàng)造條件。作為農(nóng)村中小學學校應成立專門的小組，組織有豐富教學經(jīng)驗的教師下載網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源，組織整理編目存檔，達到讓目前我們農(nóng)村信息素養(yǎng)和計算機水平還不是很高的教師和學生方便使用的目的，能讓廣大一線教師和學習者輕松享受這些資源，能和網(wǎng)絡中的資源做到互通有無，分工協(xié)作，調(diào)劑余缺，這樣的話不僅能共享遠程教育機構提供的教學資源，而且能“升級”為教育資源素材庫，隨時供教師和學生使用，讓現(xiàn)代遠程教育迅速惠及我們農(nóng)村學校的教師和學生。2．3加強設備的管理和資源信息的：網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源的利用情況和設備是否正常運轉(zhuǎn)這是密切相關的，在平時，要求管理員注意設備的運轉(zhuǎn)情況，一有情況立即處理，保證設備的正常運轉(zhuǎn)。同時要求管理員要提高自身素質(zhì)，要達到會用、會維護、會診斷和排除故障。要提高資源利用率，不僅是要求老師要利用，而且還要把資源信息及時傳遞給老師們，這樣教師才知道有什么資源可用。不管怎樣一定要讓教師先用起來，只要使用，教師就會先去查找資源，自然就會學到如何在計算機上查找資源，也就熟悉了資源，同時找到的資源又不一定很適合，就需要修改，在這一過程中就會遇到許多問題，通過請教、指導解決后，教師的水平也就提高了，等教師的問題都解決得差不多時，說明教師的技能也提高到了一定的水平，那項目管理人員、技術人員的工作也就會輕了許多。

總之，在現(xiàn)代農(nóng)村教育活動中，時代要求教師在現(xiàn)代教學理論指導下，不斷更新觀念，注重提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代教育技術的能力，積極運用網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源，設計開發(fā)有效的教育資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的資源應用模式，改進教學方法和教學設計思想，這樣才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學網(wǎng)絡教育數(shù)據(jù)資源利用率低的狀況，使農(nóng)村學生和城市學生受到同等的教育，從而為國家輸送更多的人才。

作者:刁方 單位:云南省丘北縣教育局教研室

參考文獻

［1］李美蓉．淺談計算機輔助數(shù)學教學的優(yōu)越性［J］．安徽教育學院學報，2005（3）

［2］計正榮．運用現(xiàn)代信息技術轉(zhuǎn)變學生學習方式［J］．網(wǎng)絡科技時代，2007