導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生的初級教育階段，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長有著重要影響。音樂是小學(xué)課程中的重要組成部分，對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育，在一定程度上能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；小學(xué)生；培養(yǎng)創(chuàng)新人格

音樂教育是教育中重要教育任務(wù)之一，并且在教育占有主要位置，尤其在小學(xué)音樂教育中其重要地位凸顯的尤為明顯。音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，以及對學(xué)生的創(chuàng)新能力都有著積極推動作用。對于現(xiàn)階段音樂教育來說，其主要教學(xué)目的在于不僅要讓學(xué)生掌握更多音樂基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，同時更重要的是加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

一、提高教師自身創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格

通過對在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多音樂教師由于受以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中往往只是結(jié)合音樂教材知識內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一味的講解，而忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，使學(xué)生一直處在被動接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期以往就會使學(xué)生逐漸對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性，進(jìn)而對學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升有著嚴(yán)重的不利影響。這就要求作為小學(xué)音樂教師首先應(yīng)該要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，并要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身音樂專業(yè)知識和專業(yè)技能，進(jìn)而使自己有一個高效的音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，在教學(xué)過程中教師還要提升自身的音樂創(chuàng)作，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，使學(xué)生能夠在教師的熏陶和感染下逐漸形成創(chuàng)造力。與此同時，小學(xué)音樂教師還要明確自身在教學(xué)中的“引導(dǎo)者”角色，并要充分發(fā)揮其角色作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和體會音樂，感受音樂作品的內(nèi)涵和所表達(dá)的情感，讓學(xué)生體驗到音樂所具有的獨(dú)特魅力和美感，使學(xué)生能夠逐漸喜歡上音樂。在優(yōu)美音樂的伴隨下教師對音樂作品中所包含的情境和情感生動形象地向?qū)W生展示出來，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌分械那榫w有一個充分的體會，并置身于音樂情境當(dāng)中。例如：在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一課時音樂時，作為音樂教師不僅要多讓學(xué)生會唱這首曲子，同時更重要的是要讓學(xué)生通過對音樂作品的感受，體會到作者對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

二、提高教師自身的人格魅力，為學(xué)生做榜樣

教師作為學(xué)生的“管理者”和“引導(dǎo)者”，是小學(xué)生最喜歡模仿的對象，教師的行為舉止、各方面品格都會直接影響著學(xué)生。因此，教師首先要提高自身的人格魅力，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，讓學(xué)生在教師的熏陶感染下使自身創(chuàng)新人格得到培養(yǎng)和提升。作為音樂教師首先要提升自身音樂專業(yè)知識和音樂素養(yǎng)，不斷地豐富完善自己，提高自身人格魅力，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。面對在課堂中搗亂的學(xué)生時，教師的批評和呵斥不僅會傷害到學(xué)生的自尊心，同時還會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，不利于師生之間良好關(guān)系的建立。教師在面對這類學(xué)生時，可以在課下時間和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，能夠?qū)W(xué)生的心理有一個充分的了解，詳細(xì)分析影響學(xué)生不良行為的因素，并采取合理有效的方法幫助學(xué)生糾正和解決。與此同時，還要給予這類學(xué)生更多的鼓勵和支持，樹立一個和藹可親的教師形象，從而更能貼近學(xué)生，并得到學(xué)生的喜愛，通過自身良好的人格魅力能夠有效地感染到學(xué)生。同時，作為音樂教師，在教學(xué)過程中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生平等相處、做到關(guān)愛學(xué)生和尊重學(xué)生。真正的融入學(xué)生當(dāng)中，能夠充分的了解每一個學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自己的想法，并能大膽地對教師提出自己的意見和建議。通過利用教師自身的人格魅力，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和提升。

三、提高音樂專業(yè)知識教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

音樂是藝術(shù)表現(xiàn)形式中的重要組成部分。作為學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂不僅可以提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，同時還可以提升對藝術(shù)的審美能力。作為教師來說，音樂教學(xué)既可以加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新人格。教師在音樂教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。藝術(shù)綜合素養(yǎng)其中包括音樂素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)等各個方面。作為音樂教師不僅對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，同時還可以讓學(xué)生通過對一些舞蹈或戲劇等藝術(shù)的欣賞，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)和提升。教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂作品教授時，還要注重音樂作品背景有關(guān)知識內(nèi)容的講解和介紹，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返淖髡?、?chuàng)作背景、作品風(fēng)格、作品內(nèi)涵和所包含的情感等等有一個充分的了解。通過對音樂作品背景的了解，可以為學(xué)生的音樂知識提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，并可以有效提高學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，有利于學(xué)生對音樂作品的本質(zhì)有一個更深入的認(rèn)識，使學(xué)生在音樂作品欣賞和感受過程中培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新人格。例如：在對《思鄉(xiāng)曲》這一音樂作品教學(xué)時，教師首先要向?qū)W生介紹這首音樂作品有關(guān)創(chuàng)作背景的知識內(nèi)容。通過教師對音樂作品有關(guān)背景知識內(nèi)容的介紹，可以使學(xué)生置身于當(dāng)時音樂創(chuàng)作情景當(dāng)中，能夠充分體會到作者創(chuàng)作時的內(nèi)心真實情感，進(jìn)而引發(fā)和調(diào)動學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教育不僅要讓學(xué)生掌握音樂理論知識和專業(yè)技能，更重要的是要提高學(xué)生音樂的欣賞能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。在音樂實踐教學(xué)中，要通過多角度、多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，需要教師和學(xué)生的共同努力和共同完成的一項教學(xué)任務(wù)。

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作者:周永春 單位:安徽省淮北市相山區(qū)三堤口學(xué)校