導(dǎo)語：小學(xué)語文閱讀教學(xué)思路探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣和能力是閱讀教學(xué)的主要目標，但是以往的閱讀教學(xué)無法使學(xué)生的積極主動性得到提升，因此需要進行教學(xué)改革?？梢酝ㄟ^設(shè)置自主學(xué)習(xí)，情感體驗的閱讀教學(xué)情境，使學(xué)生意識到閱讀的重要性，從而更加主動進行閱讀。本文分析目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，并且找出有效的解決方法，促進閱讀教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；情感體驗；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

隨著我國新課改的不斷推進，小學(xué)語文教學(xué)逐漸產(chǎn)生了巨大的改變。其主要強調(diào)以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主。這種方法同樣適用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，通過提高學(xué)生對閱讀的興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、使學(xué)生主動進行情感體驗等方法，可以使學(xué)生愉快的氣氛當中愛上閱讀，最終使學(xué)生擁有更豐富的知識儲備，促進學(xué)生寫作能力的提升。

1強調(diào)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生獨立閱讀的意識比較薄弱，因此需要進行培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而且小學(xué)生的年齡階段不同，其閱讀的書籍也就不同，因此需要研究學(xué)生對知識認知的特點［1］。第一低年級的學(xué)生喜歡閱讀帶拼音并且有卡通圖案的書籍，這些書籍圖文并茂，可以幫助學(xué)生更好地理解書籍的內(nèi)容，比如連環(huán)畫《金剛葫蘆娃》，其故事情節(jié)在動畫頻道上也經(jīng)常播放，許多學(xué)生對故事比較喜歡，因此對有關(guān)內(nèi)容的書籍比較感興趣。第二中年級的學(xué)生處于寫作啟蒙教育的重要階段，其興趣愛好越來越廣泛，已經(jīng)不再將目光局限于圖書上，許多動漫和益智游戲已經(jīng)吸引他們的注意力，所以可以給學(xué)生推薦一些有關(guān)動漫的書籍，比如畫本《熊出沒》、《名偵探柯南》等，可以有效提高學(xué)生的閱讀積極性。最后對于小學(xué)高年級的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的范圍明顯擴大和知識量明顯增加，閱讀的傾向出現(xiàn)了顯著的變化，減少了對童話書的興趣，慢慢提高了對人物故事和歷史事跡的興趣。因此在這個時期，可以推薦學(xué)生讀一些有關(guān)歷史事件和偉人故事的書籍。不僅可以擴大學(xué)生的知識面，也可以有效提高學(xué)生的閱讀積極性。

2了解學(xué)生差異，尊重學(xué)生的選擇

因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律均有所不同，其對閱讀材料的選擇也會出現(xiàn)較大的差別，因此需要尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，才能有效提高閱讀教學(xué)的效率。首先需要設(shè)置閱讀教學(xué)情境，使學(xué)生可以進行自由閱讀［2］。以往的閱讀教學(xué)常常是規(guī)定學(xué)生閱讀某篇課文，然后給學(xué)生布置一些閱讀理解題，了解學(xué)生的閱讀效果。這種方法雖然可以完成閱讀的任務(wù)，但是學(xué)生的差異性沒有得到重視，無法提高學(xué)生的閱讀積極性，因此在閱讀教學(xué)當中，需要給學(xué)生自由閱讀的空間，使其可以在不斷的閱讀當中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次需要和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生可以養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教科書當中包含許多的閱讀材料，可以將教科書的內(nèi)容當做閱讀的材料，學(xué)生閱讀課文的時候也就相當于預(yù)習(xí)課文，對提高語文成績具有重要的作用。比如在學(xué)習(xí)“寓言故事”的時候，可以將學(xué)生平分成三組，要求每組的學(xué)生均需要分別閱讀一篇寓言故事，并且使其在上課的時候，使用自己的語言進行講述這些故事，不僅可以有效提高學(xué)生對課文的記憶力，也可以將將傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最后需要鼓勵學(xué)生進入圖書館進行閱讀所喜歡的書籍，并且注意記下優(yōu)美的詞句。有信心的同學(xué)，可以寫讀后感，使學(xué)生可以養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3加強實踐檢驗，提高學(xué)生的信心

學(xué)生進行閱讀書籍可以為寫作儲備豐富的素材，而寫作則是測定閱讀效果的重要方法［3］。要想使學(xué)生可以養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，需要經(jīng)過大量的實踐檢驗，并且給予學(xué)生足夠的鼓勵和肯定，才可以有效提高他們的寫作自信。例如老師要布置“我心中的英雄”這篇作文的時候，可以要求學(xué)生講述一些印象深刻的英雄人物故事，并且適當表達自身對英雄人物的欽佩之情。布置這篇作文的主要目的就是考驗學(xué)生對英雄人物素材的積累。由于學(xué)生的閱讀量存在差異，一些閱讀大量書籍的同學(xué)，可以將英雄人物事跡的完整地敘述出來，并且可以在作文當中使用夾敘夾議的方式，將英雄人物的過人之處全部顯露出來，提高了作文的質(zhì)量。而閱讀量過少的學(xué)生，不僅無法講述英雄的故事，也無法在作文當中達到洋洋灑灑，一氣呵成地將英雄人物的特色寫出來，影響了作文的得分。通過此次作文訓(xùn)練，許多學(xué)生找到了自己作文水平不高的原因，從而更加主動進行閱讀，豐富自己的知識，使自主閱讀逐漸成為提高自身寫作能力的重要手段。

4總結(jié)

自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生語文閱讀教學(xué)比較常用的方法，對提高閱讀教學(xué)效率具有重要的作用。因此在實際教學(xué)活動中，要想學(xué)生閱讀能力，就需要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的需要，使學(xué)生可以提高閱讀的積極主動性，從而可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲得更廣闊的知識面，促進學(xué)生的寫作能力的大幅度提升。

作者:張偉 單位:山東省臨沂勝利小學(xué)

參考文獻:

［1］徐萍．珍視學(xué)生情感體驗，提升語文作業(yè)效益［J］．小學(xué)教學(xué)研究．2015（14）：75－76．

［2］彭麗華．運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段強化情感體驗———淺論多媒體在語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)［J］．科學(xué)咨詢（教育科研）．2015（04）：152－153．

［3］黃俊艷．在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感———小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的嘗試［J］．小學(xué)科學(xué)（教師論壇）2012（03）：120－121．