導(dǎo)語：幼兒教學(xué)生態(tài)課堂的意義及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒生態(tài)課堂構(gòu)建原因與意義分析

生態(tài)課堂是生態(tài)教育實施的一個方面。幼兒生態(tài)教育就是在幼兒園教學(xué)活動過程中，精心設(shè)計幼兒喜歡的、有目的性、有計劃性的活動，使幼兒在認(rèn)識生態(tài)、掌握生態(tài)知識中感受大自然，并形成尊重生命、熱愛生活的意識。有些人因認(rèn)為不應(yīng)該讓幼兒輸在起跑線上，而不遵循幼兒的成長規(guī)律，拔苗助長，過早讓幼兒學(xué)習(xí)超過其認(rèn)識和接受能力的知識，讓幼兒產(chǎn)生枯燥和厭惡感，從而沒有興趣、沒有熱情、沒有動力地學(xué)習(xí)和成長，這無疑是一種莫大的傷害。幼兒教育應(yīng)該是讓孩子充滿生機地去感受自然，認(rèn)識家庭社會，感受友誼和參與活動。因此，我們不能打著關(guān)愛孩子的旗號，做傷害他們一生的教育。在幼兒教育中，應(yīng)以開展自然性、人性化與和諧性相結(jié)合的教學(xué)活動為主。通過教學(xué)，使幼兒認(rèn)識自然，感受生活。教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走進大自然，在對花草樹木、花鳥蟲魚等的觀察中感受自然生活，感知動植物的形貌特征，獲得生命的體驗，形成對生命的認(rèn)識、成長的責(zé)任和使命的理解。幼兒的性格品質(zhì)不是我們嚴(yán)格禁止他們不準(zhǔn)做什么，而是讓他們自己在生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎么樣做。要培養(yǎng)幼兒健全的人格，就要在教育教學(xué)活動中給予幼兒充分的相信、理解、尊重，做他們的良師益友，建立一種平等的師生關(guān)系，使幼兒在主體性發(fā)揮中獲得知識，懂得道理，形成是非觀念，初步形成自己的個性和品質(zhì)。當(dāng)然，以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，更需要我們包容、理解和呵護幼兒的心靈，即不能讓他們畏首畏尾，不敢嘗試體驗；也不能讓他們形成一切以自我為中心，不顧及別人的感受的自大狂心理。因此，素質(zhì)教育是學(xué)生在活動中獲得成長的知識和力量，我們在幼兒教學(xué)中注入生態(tài)因子，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，能夠讓他們在有興趣的學(xué)習(xí)、娛樂活動中收獲知識，提升能力，獲得智力水平的提升和人文素養(yǎng)的豐厚。

幼兒教育中生態(tài)課堂構(gòu)建的措施

幼兒生態(tài)課堂構(gòu)建要關(guān)注兒童的健康成長和多元化發(fā)展，給孩子們創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)識和成長規(guī)律，能夠讓他們有興趣參與的愉快的課堂氛圍，從而獲得更多的生活體驗。幼兒生態(tài)課堂的構(gòu)建要貼近幼兒生活，實施生活化教育。幼兒教育最重要的是培養(yǎng)自主意識，提高自我管控和實踐能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。我們要促進幼兒的心智發(fā)展，就要結(jié)合實際生活，貼近幼兒生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和生活的情境。例如，在大班幼兒《花開的聲音》學(xué)習(xí)中，我可以先請幼兒講一下自己家里長了什么花，長在什么地方，媽媽是怎么種花和養(yǎng)花的，自己家里的花開的怎樣，為什么要養(yǎng)花等等，與幼兒一起交流和互動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花不僅美觀，起到裝飾的作用，還能夠釋放氧氣，凈化空間，讓孩子們形成有意識關(guān)注生活的習(xí)慣。然后，我們通過掛圖和幼兒一起認(rèn)識花朵，創(chuàng)設(shè)到公園游園的情境，多媒體課件展示春天里公園中生機勃勃的自然景象，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，去交流，教師引導(dǎo)幼兒，想象小鳥在說什么，花兒想什么。之后看教材插圖和幼兒一起談?wù)剤D上小女孩的外貌、分析概述媽媽的形象，再聯(lián)系生活，讓幼兒說說自己跟媽媽到公園，媽媽會怎么教育我們，我們有哪些成長，等等。幼兒在和諧自由的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅提高了說話和讀圖的能力，而且還懂得了不能踐踏、破壞花草樹木的道理，發(fā)出熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

結(jié)合幼兒的實際生活中的實例，能夠使幼兒更好地認(rèn)識生活、理性地看待生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升思想道德素質(zhì)。幼兒生態(tài)課堂的構(gòu)建要順應(yīng)幼兒天性，開展游戲化教學(xué)。幼兒自控能力較差，活潑好動，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，愿意把自己的體驗、經(jīng)歷和思考分享。我們在幼兒生態(tài)課堂構(gòu)建中可以創(chuàng)設(shè)寓教于樂的游戲化教學(xué)氛圍，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲活動中獲得生活的體驗和成長的感受。例如，在教幼兒算數(shù)時，教師可以和幼兒一起玩老鷹抓小雞的游戲，一名教師扮演老鷹，一名教師扮演母雞，六七個幼兒藏在扮演母雞的后面演小雞，當(dāng)小雞被抓之后，就幫助老鷹一起抓其他的小雞。游戲前，和幼兒一起數(shù)數(shù)小雞的個數(shù)；游戲中，老鷹抓到一只小雞后，就讓孩子們算一下老鷹、老鷹的幫手捉到了幾只小雞，還剩下幾只僥幸逃脫的小雞。幼兒不僅在游戲中學(xué)會算數(shù)，還提高了參與活動的興趣，提升了靈活性、敏捷度和團隊合作的精神。當(dāng)然，我們一些實踐操作課也可以用游戲競賽的形式開展，在愉快、合作和競爭的氛圍中，發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。另外，我們要給學(xué)生展示和表演的機會，讓他們在自由的氛圍中，在合作學(xué)習(xí)的氣氛中取長補短，提升自我。作為教師更要關(guān)愛賞識幼兒，激起他們自我提升的信心和力量。

總之，在幼兒教育中，我們要構(gòu)建生態(tài)和諧的課堂，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)和成長的心理與特點設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，切實提升兒童的情感認(rèn)識和生活能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者:樊麗 單位:江蘇省泰興市實驗幼兒園