導(dǎo)語：幼兒學(xué)前教育教學(xué)中德育滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會的進步和人們生活水平的提升，在幼兒學(xué)前教學(xué)中滲透德育教育受到了越來越多人的重視。在這個飛速發(fā)展的社會，重視對幼兒進行德育教育有非常重要的作用，事實上，幼兒是一個國家的未來，他們?nèi)裟芫哂休^高的思想道德品質(zhì)，對這個國家的未來發(fā)展是非常有利的。一般來說，幼兒教育通常指三歲到六歲這個階段，此時期的幼兒對周遭事物非常好奇，身心各項發(fā)育尚未完善，因此，在對其進行德育滲透時，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?。本文將針對幼?a href="http://www.wugjj.com/lunwen/jxztlw/yejxlw/202101/734432.html" target="_blank">學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透進行探究，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；學(xué)前教育；德育滲透；教學(xué)策略

學(xué)前教育作為當(dāng)代教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師的授課質(zhì)量會在很大程度上影響幼兒對之后學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)主動性。幼兒階段的幼兒對諸事充滿好奇，他們對新鮮事物的適應(yīng)能力非常好，在此時對其進行教學(xué)，教師應(yīng)將主要教育方式放在形象類教學(xué)中，這樣方可有效激起他們的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)前幼兒進行德育教育，教師不能只是對他們講理論，更應(yīng)該將相關(guān)德育知識結(jié)合日常生活推送到它們面前，使其通過生活中的細小事物，感受德育的深刻內(nèi)涵，從而養(yǎng)成高尚的道德情操和健康、科學(xué)的生活習(xí)慣。幼兒若能將德育之魂融入自己內(nèi)心，將對未來生活、學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對其之后的健康成長也有很大的促進作用。

一、德育滲透對幼兒教育的必要性和重要意義

人的性格并非天生形成的，同時，性格會在很大程度上影響一個人的人生走向。德育作為影響人性格品質(zhì)的關(guān)鍵要素，對幼兒的發(fā)展有很大影響。著名心理學(xué)家榮格曾說，人終其一生都在整理自己的幼年，良好的幼年可治愈人的一生，糟糕的幼年會毀壞人的一生。由此可見，幼年時期的遭遇對人的成長過程會產(chǎn)生很深影響。因此，在進行學(xué)前教育時，教師應(yīng)將德育滲透放在自身教學(xué)工作的重要位置。通過德育教學(xué)，教師可讓幼兒更好地理解哪些事情是正確的，從而幫其樹立正確的價值觀、人生觀，使其從內(nèi)心深處擁有榮辱之心、羞恥之心。孟子曾說：惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之。幼年時期的兒童身心尚未發(fā)育完全，對事情的鑒別能力有限，很容易受到周圍環(huán)境的影響，若沒有一個良好的環(huán)境，對其養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)有很大阻礙作用。因此，教師需竭力為幼兒提供好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，并借助信息技術(shù)等手段將中華傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的元素傳遞給他們，使其道德水平和思想品質(zhì)得到進一步發(fā)展。幼年階段的幼兒對抽象事物的理解較差，教師在進行德育滲透時，應(yīng)對文字化的信息進行一定處理，最后通過豐富、生動的符號、圖像、視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，強化他們對德育知識的理解，促使其立大志、做一個德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

二、主動深入地了解幼兒，讓幼兒感受愛、學(xué)會表達愛

在幼兒教學(xué)中，教師們常常說：“要像愛自己的孩子一樣愛幼兒?！钡窃趯嶋H授課中，又有多少教師能切實做到呢？這并不是說教師不愛幼兒，而是他們并不知道如何去關(guān)愛幼兒，甚至都未能切實了解幼兒。正是由于這種原因，即使教師們每天用自己的方式關(guān)心、愛護著幼兒，但幼兒難以感受到來自教師的關(guān)愛，甚至部分幼兒還會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種壓迫感，會想從教師身邊逃離，這樣對教師進行德育滲透會產(chǎn)生很大阻礙作用。事實上，識人方可善教，善教必先識人。進行幼兒學(xué)前教育的首要目標(biāo)是深切了解自己的班級的幼兒，時刻掌握幼兒的三狀態(tài)，即心理狀態(tài)、身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并善于觀察幼兒當(dāng)前喜歡玩什么、對什么感興趣，這樣方可更好地開展因材施教，幫助其樹立良好的思想道德品質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師甚至可以給每個幼兒建立一個學(xué)情檔案，將幼兒每天的變化記錄下來，并結(jié)合自身教學(xué)過程對檔案內(nèi)容進行補充，這樣方可更好地掌握幼兒的成長軌跡。通過學(xué)情檔案，教師對幼兒的日?；顒蛹八妓雽⒂幸欢ǖ牧私?，這樣便可結(jié)合不同幼兒情況為其樹立近期、長遠的目標(biāo)，從而在無形中對其進行德育滲透。在我國的傳統(tǒng)文化中，愛大多被埋藏在了心中。但是，幼兒的理解能力有限，難以發(fā)現(xiàn)教師潛藏在言行中的關(guān)愛，這樣會在一定程度上間離師生感情，不利于德育滲透工作開展?；诖?，教師應(yīng)重新審視自身與幼兒間的關(guān)系，積極拉近師生間的距離，讓幼兒能更加明確、清晰地感受到來自教師的愛意。在日常生活中，教師可對幼兒表現(xiàn)出足夠的關(guān)心、理解和尊重，并針對幼兒遇到的問題進行及時溝通，這樣方可讓幼兒體會到教師對自己的愛。經(jīng)過一段時間后，教師和幼兒間會萌生出一種清晰又難以表述的聯(lián)系感，這種聯(lián)系感會讓幼兒樂于將自己內(nèi)心最真實的想法告訴教師。教師通過幼兒對自己的傾訴，可對幼兒的思想狀態(tài)有更深的了解。只有先懂愛，才能表達愛。幼兒對愛的感知能力越來越強之后，他們會想要對周圍同學(xué)、教師表達愛。但是，由于他們年齡還小，難以準(zhǔn)確表達自己的情感，通常會利用肢體進行愛的表達，這就出現(xiàn)了部分幼兒會惡作劇的現(xiàn)象。對此，教師應(yīng)采用一種辯證的眼光看待。在教學(xué)中，教師可針對幼兒的情況進行科學(xué)引導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子剛進入幼兒園的時候，教師為拉近師生距離，可每日對幼兒親一親、抱一抱，讓他們通過自己的直觀感觸明白教師對自己的愛。此外，教師可利用游戲加深與幼兒的關(guān)系。在實際游戲過程中，教師可和幼兒談?wù)撘恍┧麄兿矚g的人、玩具、事物等，借此拉近師生間的距離。教師應(yīng)做一個合格的傾聽者，讓幼兒多發(fā)表自己的感想，這樣方可在無形中鍛煉其對自身情感的表達能力，從而實現(xiàn)德育滲透的教學(xué)目的。

三、通過課堂游戲的方式，捕捉最好的德育時機

說教在教育滲透中難以起到意想中的效果，因此，教師應(yīng)盡可能利用言傳身教的方式進行德育滲透。在日常生活中，教師應(yīng)注意保持自身衣物的整潔衛(wèi)生，借此影響幼兒養(yǎng)成喜歡干凈的道德品質(zhì)。在授課時，教師要注意自己的言辭和舉動，和幼兒進行溝通時應(yīng)保持一個較為和藹可親的狀態(tài)，盡可能使他們有種如沐春風(fēng)的感覺。通過此方式，幼兒可形成較為柔和、包容的心態(tài)。但是，很多教師進行德育滲透不看時機，當(dāng)幼兒做了錯事之后，教師會給他們擺事實、講道理，要知道這是很難起到作用的。當(dāng)發(fā)生這種情況時，穩(wěn)定幼兒的情緒是最重要的。此外，教師可利用課堂游戲的方式對幼兒進行德育滲透。幼兒喜歡游戲是天性，教師要善于洞察幼兒的心理特點，將德育滲透融入到課堂游戲之中，從而增強德育滲透的效果。在日常教學(xué)中，筆者觀察到幼兒經(jīng)常會為了爭奪某一件玩具而大打出手，即使那種玩具有很多，他們也會爭搶其中的一個。這種行為出現(xiàn)是因為他們沒有一定的秩序感、規(guī)則感，缺乏相應(yīng)的禮讓心導(dǎo)致的。基于此，筆者為幼兒組織了一個主題為“孔融讓梨”的課堂活動。在活動前，我先給孩子們講了我國傳統(tǒng)故事《孔融讓梨》，而后給他們提供了一些小道具，讓幼兒結(jié)合自己的理解將這個故事表演出來。幼兒經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備后，完美地對這個故事進行了展示。通過這個游戲，幼兒對謙讓、禮貌有了新的理解，這時，教師可抓住德育時機開展相應(yīng)的教育，借此提升幼兒的禮讓之心、道德感和責(zé)任感。由此可見，通過課堂游戲能讓教師更好地把握進行德育滲透的時機，對其開展幼兒學(xué)前教育的德育滲透工作有很大幫助。

四、結(jié)合日常生活，借榜樣的力量誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

生活是幼兒養(yǎng)成良好德育素養(yǎng)的肥沃土壤，教師可借助生活中的事情對幼兒開展德育教育。例如，教師可從幼兒的一日生活入手。晨檢時，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在搶玩具，教師可讓他們自己協(xié)商解決，若問題解決得好，教師可對他們提出表揚，如果難以解決，教師再出面進行調(diào)解。在盥洗時，教師要引導(dǎo)幼兒排好隊，切勿出現(xiàn)插隊的情況，在排隊過程中也要做到不推擠，洗手時要注意節(jié)約用水。在午飯時，教師可對幼兒提出要求“兩光一凈”，即桌面光、盤子光和衣服凈。這樣可幫幼兒養(yǎng)成珍惜糧食，重視個人衛(wèi)生的道德品質(zhì)。在交往中，幼兒見面首先要互相問好，發(fā)現(xiàn)身邊值得夸贊的行為要及時贊揚。在飯后散步時，教師可引導(dǎo)幼兒用心觀察這個世界的花草樹木，使其在無形中養(yǎng)成熱愛自然的性格品質(zhì)。眾所周知，榜樣的力量是無窮的。在對幼兒進行德育滲透時，教師也要重視榜樣的力量。一般來說，幼兒的判斷力尚在發(fā)育階段，難以從全方位對事情做出準(zhǔn)確、客觀判斷，因此，教師應(yīng)為其設(shè)立范例，讓他們學(xué)習(xí)榜樣便可。教師作為和幼兒相處時間最長的人，應(yīng)從自己入手，不斷提升個人的思想道德素質(zhì)，用自己的實際行動對幼兒產(chǎn)生正向的影響。此外，教師還可通過設(shè)立標(biāo)志、粘貼標(biāo)語的方式對幼兒進行引導(dǎo)。例如，有些幼兒洗手時不認(rèn)真，教師可在洗手池邊設(shè)立標(biāo)語“勤洗手，講衛(wèi)生，我是文明小衛(wèi)兵?！边€有些幼兒吃飯容易浪費，教師可將他們組成光盤小組，讓其在吃飯時互相監(jiān)督，若幼兒能連續(xù)一周實現(xiàn)“光盤”，教師可給他們頒發(fā)一個象征榮譽的小紅花。不僅如此，從班級中選拔德育標(biāo)兵也是非常有效的方式。在教學(xué)中，教師可結(jié)合自己對幼兒的了解，從班級中選擇一名“德育標(biāo)兵”，讓所有幼兒都向他看齊，通過榜樣的力量引導(dǎo)幼兒成長為德育人才。由此可見，榜樣如同寬闊德育海洋的頂塔，通過自身散發(fā)的光芒指引幼兒起帆航向新的遠方。

綜上所述，學(xué)前教育時期是對幼兒進行德育滲透的關(guān)鍵階段，良好的德育教育能幫幼兒樹立正確、向上的價值觀和人生觀，讓其未來在面對問題時能胸有成竹，不卑不亢，因此，教師應(yīng)重點思考如何在幼兒教育階段高效進行德育滲透。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)切實做到關(guān)愛幼兒，努力了解幼兒的所思所想，而后結(jié)合幼兒的身心特點進行實踐教學(xué)，幫他們在無形中養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。教師若能實現(xiàn)此德育滲透目標(biāo)，我國未來的高素質(zhì)人才將會更多，社會發(fā)展水平也將得到進一步提升。由此可見，德育關(guān)乎的不僅是幼兒，還有祖國的未來。

參考文獻

[1]管小婷.活在自然學(xué)在生活——淺議幼兒園、家庭、社區(qū)環(huán)境對幼兒教育的重要作用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2019(11).

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作者:開麗曼•韓寶 單位:阿勒泰富蘊縣幼兒園