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【摘要】本文主要探討新課程改革形勢下高中音樂的相關教學策略與實踐模式。從現(xiàn)代的高中音樂欣賞教育狀況來看，目前教育部門及領域專家提出在音樂教育當中要注重欣賞能力及音樂核心素養(yǎng)的提高，對高中音樂的教學提出了新的要求。因此，在高中音樂的教育過程中，教師應轉變傳統(tǒng)的思維觀念，調(diào)整教學重點及策略，在教育過程中突出創(chuàng)新觀念，不斷提高高中音樂的教學質量。

【關鍵詞】高中音樂；新課程改革；教學實踐；創(chuàng)新路徑；培養(yǎng)策略

隨著國家的不斷繁榮發(fā)展，教育也在不斷地進行創(chuàng)新和發(fā)展，對音樂教育提出了更高的要求。高中音樂教育在迎來巨大挑戰(zhàn)的同時也面臨著機遇，因此需要對音樂教學模式進行改進與創(chuàng)新。當今社會需要的是綜合性的音樂人才，音樂教育在培養(yǎng)學生基礎音樂知識的同時，對學生創(chuàng)造思維及鑒賞能力的培養(yǎng)也十分重要。學生的欣賞能力不僅與學生自身水準有關，與教學模式及教學氛圍也密切相關。在當今的教育環(huán)境及教育理念下，教育體系在不斷進行改革，在教學過程中十分注重學生主觀能動作用的發(fā)揮。教師作為學生學習過程中的引導者，可為學生創(chuàng)造學習氛圍，讓學生自行體會音樂魅力，進而提高學生對于音樂的欣賞能力。在新課程改革背景下，學生成為教學過程中的主體，學校和教師應轉變傳統(tǒng)的思維觀念，正確認識高中音樂教育的重點所在，制定規(guī)范的教育課程計劃，通過新的教學方式與理念，順應新課程改革的浪潮，在不斷創(chuàng)新的過程中形成獨特的教學模式，以推動現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。本文將對高中音樂教學中存在的問題進行歸納和總結，并提出一些相應的策略與建議。

一、高中音樂教學的基本概述

音樂課作為高中課程中的必備課程，是培養(yǎng)高中生音樂素質的重要途徑。音樂教學主要內(nèi)容包括體會作者在創(chuàng)作時的相關心理活動，音樂作品所能體現(xiàn)的社會心理，藝術欣賞者的心理活動及感受等［1］，其教學目的是培養(yǎng)高中生鑒賞音樂的能力，并在一定程度上提高中學生的審美能力。在高中音樂教學過程中，往往存在一些影響教學質量的因素，如認知因素、教學設備、教學因素等。首先是認知因素，認知指的是教育部門對于音樂課程的認知程度。教育部門需要提出新方法、新模式，改變當今音樂教學過于傳統(tǒng)的局面。其次是教學設備。在音樂課程的教學過程中，聲樂多媒體設備必不可少。在當今多媒體盛行的時代，應充分將其轉變?yōu)榻虒W的優(yōu)勢，避免因不必要的技術問題影響教學質量。最后是教學因素，這也是最重要的因素。在音樂教學的過程中，教師應發(fā)揮重要的引領作用，教師的引導對于學生的音樂核心素養(yǎng)及社會心理的養(yǎng)成具有至關重要的作用。因此，教師應采取針對性的手段，在調(diào)動學生積極性的同時，讓學生體會到音樂的魅力。同時，教師在講解音樂作品時，應該引導學生憑借自身的音樂基礎知識及理論來體會作者的內(nèi)心活動，真正讓學生領悟到音樂的魅力。此外，教師還要從現(xiàn)存的教學問題出發(fā)，加強對新背景下音樂教學的相關分析，不斷提高高中音樂的教學質量。

二、高中音樂教學的現(xiàn)狀分析

如今新課改正在不斷推進，其改革內(nèi)容包含音樂課程。在此背景下，需認清當今音樂教學中存在的問題，不斷調(diào)整教學策略以提高教學的質量。在高中音樂的教學當中，主要存在以下問題：（一）音樂教學模式較為傳統(tǒng)。隨著教育改革的不斷推進，要求教師在教學過程中能夠發(fā)揮學生的主體作用，而不是傳統(tǒng)的灌輸式教育，在教學的過程中要為學生提供足夠的發(fā)揮空間。目前高中音樂教學內(nèi)容主要是勵志愛國的歌曲，以及傳授曲譜等音樂基礎知識。高中音樂教學的目的是讓學生的心靈及身體得到放松，在獲得舒適感的同時，提升學生的心理素質及欣賞能力，而欣賞能力的提高取決于學生自主想象及思考的能力。高中生處于教育的初級階段，對于音樂缺乏較好的思考及理解能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生大多學習偏于理論的知識，不利于學生想象力的展開。因此，教學的重心應放在學生欣賞力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，避免一味地傳授傳統(tǒng)音樂，應順應時代潮流，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，否則難以激發(fā)學生對音樂欣賞課的學習興趣，并給學生帶來不必要的心理壓力。（二）學生的學習積極性不高。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高中音樂教學中仍常采用傳統(tǒng)的模式，即灌輸式教育模式，學生常處于被動學習和接受知識的狀態(tài)。此外，受家長及教育環(huán)境的影響，高中學生普遍認為學習的重點為高考，故學習音樂的積極性受到了限制，不但不能取得較好的學習效果，反而給學生帶來了不小的心理壓力。為了滿足當今社會的需求，就需要對原有的教學模式進行改變[2]，在不斷摸索的過程中進行教學實踐，提高高中生的綜合音樂能力。目前很多學生對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容缺乏興趣，故難以真正培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，尤其是欣賞能力及審美能力。因此，教師需要改變照本宣科的教學方式，不斷對教學內(nèi)容進行拓展，意識到音樂課程是一門實踐性較強的課程，調(diào)動學生的表達積極性及創(chuàng)造積極性，讓學生在保持熱情的狀態(tài)下進行學習。（三）教學的課程缺乏創(chuàng)新意識。目前高中音樂的教學內(nèi)容仍局限于課本，課堂乏味枯燥，難以激發(fā)學生的興趣，不能有效提高教學的效率及質量。因此，在音樂教學的過程中，需要不斷進行創(chuàng)新，通過教師有效的引導，逐漸培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在教材準備階段，教師不僅要根據(jù)原有的教材設置教學的內(nèi)容，如音樂旋律、音樂情緒以及演奏力度等，還應在情緒表達及演唱方面進行指導，提高學生的專業(yè)能力，為將來更深層次的教學奠定良好基礎。同時，在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在實際操作中鼓勵學生通過自己的思維創(chuàng)造能力解決問題。

三、新課改背景下高中音樂教學的有效方法

在當前課程改革的背景下，出現(xiàn)了較多新穎的教學方法，目前正在不斷實踐中。因此，教育工作者應緊跟形勢，轉變原有的教育觀念，響應新時代背景下高中音樂教學的要求，并在課程改革上體現(xiàn)創(chuàng)新意識，采取相應的策略提高教學質量。具體可以采取以下措施：（一）在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新。高中生在音樂課堂上學習音樂相關知識的機會較少，不足以培養(yǎng)較高的創(chuàng)造力，故傳統(tǒng)的教學內(nèi)容無法滿足當今現(xiàn)代化的要求，需加快音樂課程的改革創(chuàng)新進程，在積極完善教學內(nèi)容的過程中立足于學生的個性化特點，促使學生在獲得良好學習體驗的同時提高自身學習效果。目前，計算機技術已逐漸應用到日常生活當中，老師需不斷拓寬學生獲取音樂知識的渠道，同時可將音樂與其他藝術形式相結合，不但可以調(diào)動學生的學習興趣，而且可以提高學生的鑒賞及審美能力。如在《海妖》的教學中，課前可利用多媒體技術，讓學生了解作者創(chuàng)作的時代背景與心靈感觸，同時可展示與作品相關的圖片及短片，有利于激發(fā)學生的興趣，對課堂中沒有涉及的問題進行提問，有利于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)［3]。利用多媒體技術來引導學生走進體驗式的課堂教學氛圍之中、引領學生走入作品的意境中，對于提高高中生的想象能力和音樂感受能力具有積極意義。（二）在教學方法上進行創(chuàng)新。當今教育發(fā)展的主旋律為素質教育,而實現(xiàn)素質教育的必要條件為教學創(chuàng)新。顛覆傳統(tǒng)教學模式，多角度多層次對教學的方法進行創(chuàng)新,促進學生的全面發(fā)展并展現(xiàn)學生的特殊才能,只有做到知識傳授與學生自己主動探索相結合，并意識到在音樂教學中學生是教學的主體、教學活動應以學生為中心開展，才能使學生的學習能力進一步提高。在音樂教程中可采用情境教學方法,以《遼闊的草原》為例，運用集音頻、視頻及文字圖片于一體的教學手段，可以讓學生站在宏觀角度來了解正在欣賞的音樂作品，使學生學習的主動性大大提高。此外，也可采用差異化的教學模式,在平時的教學過程中關注每一位學生的特點,因材施教。（三）培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在教學的過程中要重視學生的心理狀態(tài)，在現(xiàn)代音樂教育的過程中應用心理學相關知識，可提高對于學生創(chuàng)造心理、個好的認知，根據(jù)每個學生的個人特征選擇個性化的教學方案。學生的愛好情緒、性格及思維均與音樂心理有關，可通過提高學生的審美觀念進一步提升學生的創(chuàng)作水平，建立科學有效的教學評價體系,不僅通過書面考卷的形式測試學生的知識[4]，還可以依據(jù)學生的鑒賞和想象能力，給學生進行排名。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以提供獎勵，并且使用適當?shù)脑捳Z激勵，盡可能地為學生營造良好的競爭氛圍，在提高學生學習能力的同時，建立起高效高質的課堂。

四、討論

音樂是高級中學必修的課程，是基礎教育的重要組成部分。對于高中生來說，音樂教學不僅有利于提高學生的音樂鑒賞能力，更有利于提升學生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段在音樂教學中，很多高中學生普遍存在學習積極性較差、學習效率較低等現(xiàn)象，嚴重影響教學的質量。因此，對于教師而言，只有充分發(fā)揮智慧課堂的作用，為學生制定完善的教學策略，才能讓音樂真正地觸動學生的心靈，調(diào)動學生的積極性，促進學生的全面發(fā)展。音樂課程的改革不是一蹴而就的，需要在高中音樂教學實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)不完善的地方，制定較為合理的教育方案。高中音樂教育工作還有許多問題需要解決，首先需要通過多種途徑加強教材建設，改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學內(nèi)容上體現(xiàn)創(chuàng)新性[5-6]。其次要給予合理的教育干預，在教學方法及教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，將音樂欣賞課程貫徹到音樂教育之中，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)作心理、社會心理及審美能力。通過一系列的創(chuàng)新改革，不斷完善音樂欣賞培養(yǎng)體系，使其逐漸融入新課程改革的大背景中。

參考文獻:

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[2]王笑雪.談新課改背景下如何打造優(yōu)質高效的高中音樂鑒賞課[J].新課程導學,2020,(09):41+44.

[3]謝小騫.新課改下高中音樂鑒賞教學的創(chuàng)新與實踐探討[J].北方音樂,2020,(05):130+133.

[4]路春香.淺析新課改下高中音樂鑒賞教學的創(chuàng)新與實踐[J].中國文藝家,2020,(02):168.

[5]黃林擎.新教材背景下高中音樂課堂的互動教學探究[J].教師,2020,(05):69-70.

[6]李偉.高校音樂新課程與音樂教學理論研究——評〈新課程音樂教學論〉[J].教育發(fā)展研究,2019,(8).

作者:陳春蘭 單位:淮安市新馬高級中學