導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)鑒賞寫作分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要在小學(xué)階段開(kāi)展，而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用鑒賞寫作對(duì)小學(xué)生的作文認(rèn)識(shí)和理解能力的提升以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升都具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；鑒賞寫作

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何有效激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，提升小學(xué)生的寫作能力，而又不扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這些都是困擾眾多語(yǔ)文資深教師的難題。針對(duì)這一情況，鑒賞寫作通過(guò)賞析和評(píng)價(jià)文章，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，同時(shí)又能夠保留學(xué)生的想象力。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中鑒賞寫作的意義

作文是語(yǔ)文的重要組成部分，作文的教學(xué)不僅能提升學(xué)生的審美情趣，還能加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。最為重要的是，良好的小學(xué)語(yǔ)文作文基礎(chǔ)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在小學(xué)作文教學(xué)中，鑒賞寫作的有效運(yùn)用能夠使學(xué)生在賞析和評(píng)價(jià)課文或詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，不斷提升自己的觀察能力、寫作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。鑒賞寫作的實(shí)質(zhì)就是對(duì)結(jié)合課文的背景，對(duì)文中的字詞、語(yǔ)句、意境、情感、思想等進(jìn)行評(píng)價(jià)和賞析。而小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、意境和情感的理解能力還不足，需要教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中加以引導(dǎo)，逐漸提升學(xué)生的鑒賞能力和寫作素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中鑒賞寫作的有效運(yùn)用分析

1.觀察生活，作文與生活相結(jié)合。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不停?！鄙钍俏恼聞?chuàng)作的源泉，只有懂生活、會(huì)生活、愛(ài)生活的人才能真正寫出“好文章”。由于小學(xué)生的生活閱歷尚淺，所有他們對(duì)某些語(yǔ)言和意境的理解能力就不夠。以此教師要鼓勵(lì)學(xué)生親自去觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活中開(kāi)闊胸懷和眼界、充實(shí)自身的經(jīng)驗(yàn)、提升鑒賞寫作能力。在語(yǔ)文鑒賞寫作教學(xué)中，教師可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)文章有基本的了解。比如對(duì)趙宗成、朱明元的《觀潮》進(jìn)行鑒賞寫作訓(xùn)練，很多學(xué)生并未直接到過(guò)錢塘江觀看潮漲潮落，這就很難理解這篇課文描寫出的波瀾壯闊的意境。教師則可以利用多媒體設(shè)備放映錢塘江漲潮的影像，讓學(xué)生對(duì)錢塘江漲潮有一個(gè)直觀的認(rèn)知和感受，能夠?yàn)槲恼碌纳钊雽W(xué)習(xí)和鑒賞寫作提供一定的基礎(chǔ)。作文和生活相結(jié)合可以在很大程度上加深學(xué)生對(duì)文章的鑒賞水平，能夠讓學(xué)生在充分掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的寫作能力。2.升華范文，學(xué)習(xí)和鍛煉寫作技巧。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)努力保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是人類最為珍貴且最有價(jià)值的兩種能力，是生產(chǎn)和創(chuàng)造新事物的源泉。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，用自己的思想，輔之以適當(dāng)?shù)膶懽骷记珊头椒ǎソ?gòu)和創(chuàng)造能體現(xiàn)自我風(fēng)格的作品。在鑒賞作文的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文章中的寫作特色和寫作技巧，如學(xué)生無(wú)法自己發(fā)現(xiàn)，教師可以告訴文章有哪些寫作手法，讓學(xué)生自己去查找。比如學(xué)習(xí)《愛(ài)是什么顏色》時(shí)，讓學(xué)生首先對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行賞析，引導(dǎo)他們說(shuō)出“愛(ài)有沒(méi)有顏色，是什么顏色的”，接下來(lái)提問(wèn)這個(gè)題目采取了哪種修辭手法。如果他們回答出比喻或者象征的修辭手法，就讓他們對(duì)“愛(ài)是什么顏色”進(jìn)行模仿和擴(kuò)寫。首先，以“愛(ài)是什么顏色”，“愛(ài)為什么是這個(gè)顏色”為題，要求學(xué)生進(jìn)行寫作；其次，以“……是什么顏色”為題，要求學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌或散文創(chuàng)編。接下來(lái)進(jìn)行文章的深度鑒賞，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。這就對(duì)學(xué)生提出了更高的認(rèn)知和情感要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)情緒和思想的寫作方法，并用這種方法進(jìn)行自己獨(dú)立的創(chuàng)作。只有通過(guò)這種升華范文，才能在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中不斷提升自己的寫作技巧和寫作能力。3.文章點(diǎn)評(píng)，提高鑒賞寫作能力。小學(xué)生受年齡特征的限制，在文章學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練中的自我控制和分析能力較差。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教。而現(xiàn)實(shí)生活中，教師的教學(xué)方式單一，忽視對(duì)個(gè)別差生的正確引導(dǎo)。在鑒賞寫作教學(xué)過(guò)程中，要重視每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，用文章點(diǎn)評(píng)的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章點(diǎn)評(píng)需要學(xué)生對(duì)課文有充分了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)文章的語(yǔ)詞、語(yǔ)句、意境和情感進(jìn)行系統(tǒng)分析，這需要學(xué)生具有較高的文學(xué)素養(yǎng)，教師也需要掌握較高的教學(xué)技巧和控制能力。

鑒賞寫作對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是有所幫助的，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使用合適的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)。要讓學(xué)生在鑒賞寫作中發(fā)現(xiàn)文章美在哪里，文章結(jié)構(gòu)如何，有何寫作特色，使用了哪些寫作手法，表達(dá)了何種思想感情。只有通過(guò)這樣的鑒賞寫作教學(xué)方法，才能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，并使其寫作能力得以提高。

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[2]王紅娣.做好素材積累，讓學(xué)生有話可寫———談關(guān)于小學(xué)生作文素材積累的幾點(diǎn)思考[J].作文成功之路：教育新干線（中），2014（11）:80-80.

作者:陳月欣 單位:福建省漳州市名流學(xué)校