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盡管經過多年的發(fā)展和建設，我國的職業(yè)教育已取得了很大的成果，尤其是高等職業(yè)教育幾乎占據(jù)到高等教育的半壁江山，但是由于起步較晚，發(fā)展相對緩慢等，高等職業(yè)教育到目前為止還不是被社會所普遍接受，整個社會的關注度還不夠。而且相對來說還存在一些比較落后的觀念，比如人才觀念，說到人才很多人認為高科技人員才是人才，而事實上，人才也包括技能型人才。再比如，在筆者工作中經常會遇到學生家長對學校安排學習參加生產性實踐和頂崗實習有所抱怨，認為這些工作給他們孩子的學習增加了負擔，生活帶來了一些安全隱患；有些家長甚至產生一些過激的想法，認為學校和老師利用他們的孩子增加額外收入等。這些想法中大部分是由于家長和社會對高等職業(yè)教育的屬性不理解，觀念上還停留在應該像普通教育一樣以學校教育為主，當然有些也是由于當前“校企合作”制度不健全，部分學生利益受到侵害所造成的。

政府應該盡快突出其在“校企合作”中的主導作用，盡快制定相關法律法規(guī)和規(guī)章制度，及時健全一些“校企合作”的經費投入機制、激勵機制、保障機制、懲處機制、協(xié)調機制、評價機制、動力機制和調控機制等運行機制。通過政府主導作用的充分發(fā)揮可以有效的保護關系主體的合法權益，督促相關主體及時履行有關責任和義務。教育是強國之本，這早已形成共識，但是職業(yè)教育由于我國工業(yè)化發(fā)展方面的原因而起步相對較晚，社會對此認識還不充分。實際上，職業(yè)教育已成為教育事業(yè)的半邊天，職業(yè)教育的發(fā)展對于提高勞動者素質、促進產業(yè)升級、促進先進制造業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等，對于改善民生、促進就業(yè)等方面都具有積極作用和重要意義。職業(yè)教育就是要培養(yǎng)各種社會需求的技能人才，服務經濟、社會發(fā)展。當前職業(yè)教育就是要加強改革與發(fā)展，建立科學的職教體系，提高職教質量，而破解這些難題的關鍵形式就是“校企合作”。全社會都應該統(tǒng)一思想，觀念上要與時俱進，充分認識職業(yè)教育的重要性，轉變傳統(tǒng)的人才觀念，認識到技能人才培養(yǎng)的重要性，充分認識職業(yè)教育不僅僅是教育部門一家之事，“校企合作”是培養(yǎng)技能人才的重要形式，是當前職業(yè)教育工作中的重中之重，要積極參與和配合職業(yè)教育的改革與發(fā)展，積極參與和支持“校企合作”。高職院校屬于事業(yè)單位，事業(yè)單位本質上就是一種為社會提供服務的組織，因此高職院校實際上就是為社會提供職業(yè)教育服務的組織，為社會服務是其基本任務。因此高職院校需要需要改變長期以來形成的一種封閉思想，主動走出去，增加向社會的開放程度，增加和企業(yè)、社會的交流與溝通，強化高職院校的服務意識。在服務意識增強的同時，還要苦練“內功”，增強服務能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的不竭動力，美國著名企業(yè)家李•艾柯卡說，不創(chuàng)新就死亡。高職院校的“校企合作”同樣離不開創(chuàng)新，只有不斷探索和創(chuàng)新“校企合作”形式，才能使這項工作具有長久的生命力，才能構建和諧的“校企合作”關系。也只有通過“校企合作”形式的創(chuàng)新才能真正的破解當前職業(yè)教育改革和發(fā)展中的各種難題，才能使高職化工專業(yè)培養(yǎng)的學生滿足現(xiàn)代化工發(fā)展的需要，成為真正的高技能人才。

“校企合作”是職業(yè)教育改革與發(fā)展的關鍵所在，正確認識和分析相關問題，并積極探索解決方法，具有深遠的意義。通過全社會共同努力和關注實現(xiàn)“校企合作，合作共贏，多方受益”。對于國家來說，實現(xiàn)了教育強國的基本政策，促進了經濟社會發(fā)展；對于企業(yè)來說滿足了人才需求、智力支持和服務等；對于學校來說實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標，擴大了聲譽；對于學生來說，學到了知識、提高了素質、掌握了技能；對于社會來說，滿足了社會發(fā)展需求，取得了顯著的社會效益。

本文作者：胡鵬工作單位：濰坊科技學院化工與環(huán)境學院