導語：中職學生職業(yè)素養(yǎng)提升探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了促進業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、注重技能培養(yǎng)”的教育內(nèi)涵，學校體育教學可以融入多種教學模式。將素質(zhì)拓展訓練與人才培養(yǎng)有機融合，使其成為學生提升素養(yǎng)、提高競爭力的有效補充方式。本文主要從職業(yè)道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等方面，分析中職學校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并通過對體育課中素質(zhì)拓展內(nèi)容和作用的研究，探討素質(zhì)拓展對學生職業(yè)素養(yǎng)提升的意義并提出對策和建議。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展訓練；職業(yè)素養(yǎng)；中職學生

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)的含義及現(xiàn)狀

中職生職業(yè)素養(yǎng)是指中職學生為適應社會各職業(yè)崗位需要，所養(yǎng)成的職業(yè)認知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。目前，大多數(shù)中職學生是中考的失利者，他們?nèi)粘Ｍ憩F(xiàn)出厭學、自卑感較為強烈，叛逆心理嚴重。他們中的一些學生除了學習成績不理想外，行為習慣和人格品質(zhì)也有待提高。根據(jù)就業(yè)市場反饋信息發(fā)現(xiàn)，中職生的就業(yè)面向的主要是中小企業(yè)，目前用人單位招聘畢業(yè)生已經(jīng)從只注重專業(yè)技能向更看重具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變。用人單位對中職畢業(yè)學生的不滿意，主要原因不是專業(yè)知識或者專業(yè)能力差，更多的在于他們綜合素質(zhì)的欠缺，中職生需要提升職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)禮儀、意志品質(zhì)、人際溝通與團隊合作等基本素養(yǎng)。

二、中職素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展訓練是指以體育運動為載體創(chuàng)設相應的情境，并在情境之中植入相應的任務，通過學生之間的相互配合、共同協(xié)作進而共同完成任務。通常情況下素質(zhì)拓展訓練都是利用自然環(huán)境和相應器材，通過精心的活動設計進而達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的培訓目的。

三、素質(zhì)拓展對學生職業(yè)素養(yǎng)提升的意義

（一）有效促進學生身心和諧發(fā)展。將體驗式教學引入課堂，是現(xiàn)有教學模式的一種創(chuàng)新?？茖W的素質(zhì)拓展內(nèi)容和教學策略，有效豐富教學內(nèi)容的同時，增加了體育的實用性、趣味性及挑戰(zhàn)性，它能夠在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，激發(fā)起參與熱情，使學生在訓練過程中獲得知識技能，在體驗的過程中增加自信，提升能力，使其在今后的工作與生活中均能以積極向上的態(tài)度去面對。（二）挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。中職體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練，是通過相應的情境創(chuàng)設，模擬職場工作，設定任務，學生通過自主、合作、探究的學習方式來完成任務。在實施過程中提升學生的合作學習能力和創(chuàng)新意識，提高分析問題、解決問題的能力，進而養(yǎng)成良好的工作方法及習慣，為職業(yè)發(fā)展服務。例如，“同舟共濟”、“瞎子背瘸子”、“銜紙杯傳水”等項目，是必須以團隊的形式完成的，同伴之間通過協(xié)作和溝通解決問題完成任務，從而使中職學生的團隊精神、心理素質(zhì)以及人格品質(zhì)等均產(chǎn)生良性變化。（三）促進學生正確價值觀的形成，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。大多從事一線制作服務，要求學生要有吃苦耐勞的精神。在培訓過程中遇到的問題，可以激發(fā)學生思考自己的個人價值和社會道德問題，幫助學生樹立正確的價值觀，正確判斷社會問題。在應用開發(fā)培訓的職業(yè)學校，有效地培養(yǎng)學生努力學習，這是對學生的正確的人生觀，價值觀的形成，以及建立一個無畏精神疲憊有積極的促進作用。

四、素質(zhì)拓展訓練的策略分析

（一）對素質(zhì)拓展項目內(nèi)容的篩選、創(chuàng)新。素質(zhì)拓展訓練的種類比較多，從空間距離與地理環(huán)境來分類：高空類型、低空類型、水上類型、場地類型、山地類型、室內(nèi)類型、室外類型等；從培訓目標與達成目標來分類：時間管理類型、團隊管理類型、執(zhí)行力提升類、溝通技巧類、企業(yè)文化鍛造類、工作技巧改善類、領(lǐng)導力提升類型等。根據(jù)中職學生的特點和中職校的人才培養(yǎng)目標和學生的實際情況，進行教學內(nèi)容的選擇與設計，為學生設計出符合其未來發(fā)展的教學計劃和方案。（二）提高中職學校相關(guān)教師的專業(yè)素質(zhì)。教師是課堂教學的重要部分，教師的業(yè)務能力和專業(yè)水平直接影響到教學的目標完成效果。學校應該不斷加強對體育教師或其他相關(guān)教師的專業(yè)拓展培訓課程，提高教師的專業(yè)拓展理論水平，提升任職教師的教學水平和能力，進而提高課堂教學的實效性和高效性。（三）建立合理的教學評價體系。評價體系的構(gòu)建是對評價方法、評價維度和評價原則、評價標準的整合。對素質(zhì)拓展項目評價體系的構(gòu)建，能使教師準確的了解教學效果和學生水平，是對教師的教與學生的學的促進，它能夠引導教學方向，提高教學質(zhì)量，而且能夠激發(fā)學生學習的積極性。

總之，中職體育教學中素質(zhì)拓展訓練對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義。素質(zhì)拓展訓練作為傳一種新興時尚的運動模式進入了體育課堂，我們有理由相信這樣的教學模式可以培養(yǎng)出更多身心健康，能做事、會做人，技能高超、品德高尚、特色鮮明，有較好創(chuàng)新思維及適應能力的綜合性人才。

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作者:駱群 單位:江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校