導(dǎo)語：中職教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)建思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1加強(qiáng)課堂紀(jì)律，保證課堂秩序

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是素質(zhì)教育的主陣地，是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。課堂紀(jì)律和課堂秩序這不單單指學(xué)生，當(dāng)然也包括老師，課堂秩序，是指教師在授課過程中，保持和維護(hù)課堂紀(jì)律。這是對老師的要求，對學(xué)生上課遲到，早退，玩手機(jī)，講話，睡覺，我們老師要制止勸說，而且還要制定相應(yīng)的懲罰措施，如果措施不力，就起不到作用，影響很壞，老師的因數(shù)同樣不可或缺，比如：教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)問題，有的教師備課不充分，教材不熟悉，業(yè)務(wù)不精練，基礎(chǔ)知識不牢固，專業(yè)知識不扎實；還有的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，囫圇吞棗，有的教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不設(shè)計，照本宣科，還有的忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，不布置作業(yè)，不督促檢查指導(dǎo)學(xué)生。教師的教學(xué)方法問題，有些教師教學(xué)方法單一、呆板，滿堂灌、填鴨式，一言堂、專制式，使學(xué)生味同嚼蠟。要知道一堂好課，師生必須互動，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與教學(xué)活動，還要動手、動腦，通過提問、互動等方式吸引學(xué)生的注意力和興趣。課堂教學(xué)的組織和管理問題，個別教師只管教不管導(dǎo)，對學(xué)生的遲到、早退，課堂上睡覺、打鬧，不管不問，不知道組織教學(xué)是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

2教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍薄弱，在教學(xué)方面，采用多模式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識與應(yīng)用工具的同時，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。教師要創(chuàng)設(shè)工作情境，緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強(qiáng)實操訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。同時，教師還要積極開展企業(yè)項目實訓(xùn)，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，開展項目式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做到有的放矢。

3加強(qiáng)校際交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源和成果

子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”在教育均衡發(fā)展的新背景下，面對教學(xué)對象差異和學(xué)生基礎(chǔ)較差增加的情況下，必須要加強(qiáng)校際教研交流，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從而給廣大教師提供一個互相學(xué)習(xí)的平臺，能讓更多的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，由此引發(fā)出需要建立和完善校際交流合作機(jī)制。引發(fā)理念碰撞，共享教育智慧，增進(jìn)校際友誼，促進(jìn)特教學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，共同實現(xiàn)增效提質(zhì)的目標(biāo)。

4優(yōu)化人力資源資源管理，引進(jìn)優(yōu)秀人才

中職教師隊伍的師德建設(shè)至關(guān)重要。要加大工作力度，堅持思想與業(yè)務(wù)并重的原則，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和有效性。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，自覺履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書育人，為人師表。人才是學(xué)校發(fā)展的基石，要下大力氣、動真功夫，培養(yǎng)和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師隊伍，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展提供堅實的人才保證。要明確“進(jìn)什么人”、“什么時間進(jìn)”及“為什么進(jìn)”。這三個根本問題,避免盲目引進(jìn)，造成人才浪費(fèi)。

5完善激勵機(jī)制，穩(wěn)定教師隊伍

為了能讓更多的教師施展才華和抱負(fù)，應(yīng)該建立健全多形式層次表彰激勵制度，及時第一教育教學(xué)，教研教改成績突出的教師予以肯定，在職稱聘評審福利待遇適當(dāng)向骨干老師傾斜，應(yīng)充分體現(xiàn)多勞多得的分配原則。充分營造和諧的工作環(huán)境從而穩(wěn)定和優(yōu)化教師群體，保證教育事業(yè)和諧持續(xù)發(fā)展。教師激勵機(jī)制應(yīng)遵循以下幾個原則：（1）公平原則，反對平均主義，當(dāng)然沒有絕對的公平，一定要避免顯失公平。（2）物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的原則，不同年齡階段人生的追求可有不同，在物質(zhì)相對寬裕的條件下，精神激勵也很重要，二者都不可或缺。（3）競爭原則，競爭程度為適度，不能搞得人人自危。（4）多元化原則，要人性化要考慮年齡、性別、專業(yè)等等差異營造和諧的環(huán)境。

6有效的課堂評價和教學(xué)評估

教學(xué)評估則是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教進(jìn)行系統(tǒng)檢測，并評定其價值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過程。它既是教學(xué)過程的重要組成部分，亦是所有有效教學(xué)與成功教學(xué)的基礎(chǔ)。開展評估工作是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,通過評估可以發(fā)現(xiàn)問題。一些學(xué)校為了應(yīng)付評估，組織教師和學(xué)生補(bǔ)做試卷和論文，甚至編造假文件、假數(shù)據(jù)，還把這種造假行為歸結(jié)為是評估造成的。必須說明的是，不是評估導(dǎo)致造假，而是通過評估，暴露了學(xué)校管理中存在的問題，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想和誠信方面存在的問題。這恰恰說明需要進(jìn)行評估，要通過評估來促進(jìn)這些問題的解決。在中職教育中開展教學(xué)質(zhì)量評估，一是要通過教學(xué)質(zhì)量衡量學(xué)校的教學(xué)狀況；二是可以找出學(xué)校發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展決策提供依據(jù)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障?？傊?，中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。不加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，就不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者的需要。

作者：張國貴工作單位：福建稅務(wù)學(xué)校