導語：中職院校電子電器專業(yè)教學思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在現(xiàn)代化建設(shè)的潮流中，中職電子電器教學方面也在不斷改革教學方法，創(chuàng)新符合時代潮流的教學新模式，開設(shè)專業(yè)的課程，為社會培育更多的人才。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子電器專業(yè)；教學新模式

現(xiàn)代社會已實現(xiàn)信息技術(shù)化，電子電器類已經(jīng)作為新時期的熱門產(chǎn)業(yè)。中職為培養(yǎng)更多電子專業(yè)就業(yè)人才，一直走在教學前線，但目前電子專業(yè)的教學還存在局限性，要想培育出更優(yōu)秀的電子電器專業(yè)人才，還要對教學方式加以改變，應(yīng)用現(xiàn)代化教學模式，在實踐中找到能適應(yīng)最新社會需要的電子教學課程，在滿足社會就業(yè)需要的同時，也要注重培養(yǎng)學生的電子技術(shù)實際操作應(yīng)用能力。

一、中職電子專業(yè)待優(yōu)化項目

1.沿用傳統(tǒng)教學模式。在教育教學中，教師都是以傳統(tǒng)教學方式為主導，注重課本理論知識，沒有注重電子專業(yè)的實際應(yīng)用，不利于學生就業(yè)。在日常學習系統(tǒng)化技術(shù)化課程中，目的性的教學會讓學生的學習比較吃力，缺乏主動學習的意識，思維跟不上專業(yè)的電子電器知識，教學難度比較大。教師開展繁瑣的理論性教學，沒有注重電子電器的實踐應(yīng)用操作，學生對機械化的電子電器就業(yè)教學，還是有著一定的抵觸心理的，在有限的基礎(chǔ)上，對電子電器專業(yè)知識的接收消化更加難。2.教師專業(yè)度待提高。中職在教學的師資方面，很多教師都是非本專業(yè)畢業(yè)，計算機知識只能說是熟練掌握，但是沒有精細化的專業(yè)知識，無法對課程做更深入的研究，沒辦法帶領(lǐng)學生探索更深層次的知識，專業(yè)知識發(fā)展局限性大。而且很多教師取得了教師資格證，進入了學校開展教學，在提升專業(yè)性這一方面就會變得懶散，不會主動跟著時代潮流學習創(chuàng)新，只在學校這一范圍內(nèi)活躍，缺少與外界更新新鮮知識的渠道，沒有鍛煉的機會，教學內(nèi)容還是原來的舊知識，教學方法也是存在單一局限性，教師自身電子電器專業(yè)水平得不到提升，教程得不到更新優(yōu)化，學生學習專業(yè)的電子電器知識不夠?qū)I(yè)，進入社會就業(yè)的前景堪憂。3.就業(yè)競爭力大。在目前電子電器行業(yè)中，中職院校培訓的就業(yè)人才，基本屬于社會普工行列。在電子信息發(fā)達的現(xiàn)代社會，為了緊跟社會發(fā)展趨勢，專業(yè)就業(yè)培訓已經(jīng)成為校園的主流。在種植園中，學生年齡比較小，基本都是初中畢業(yè)，年齡小，經(jīng)歷的事情不多，缺少時間的沉淀，在學習知識和就業(yè)方面都會顯得比較浮躁，沒有大專本科生那么穩(wěn)重。在專業(yè)化知識的接收程度上，中職學生基本屬于青春期思維拓展階段，遠遠不如已經(jīng)過了青春期的大學階段的學生。目前電子電器行業(yè)很熱門，很多公司招聘都是以本科大專為主，極少數(shù)公司會選擇中職畢業(yè)學生，中職院校畢業(yè)生在工作和生活方面的專業(yè)度都顯得差一些，在就業(yè)中，競爭力明顯不大，就業(yè)較困難。

二、電子電器專業(yè)教學優(yōu)化探討

1.開展以學生為主的教學。中職電子電器教學是為社會提供所需就業(yè)人才的保障，但是核心基礎(chǔ)就是為了讓學生掌握電子電器的實際操作能力和專業(yè)性知識，在步入社會找到專業(yè)對口的工作上更加順利，在面對工作中更具有競爭力。在中職院校中，教師要以學生為主體，注意學生的年齡階段，尊重青春期思維的多樣化，多引導、啟發(fā)學生思維，讓中職學生的思維能夠緊跟著教學思路走，提高學生對電子電器課程的興趣，帶動學生學習的積極性和主動性。把學生就業(yè)放在首位，改革創(chuàng)新教學模式，開展實踐性的就業(yè)教學。學生對專業(yè)知識的掌握程度，在工作中是直接體現(xiàn)的，不能再用傳統(tǒng)思想教學，不能只看分數(shù)測驗來針對學生的某一方面，學生思維方式不一樣，所擅長的知識點也不一樣，分數(shù)測驗只是一種測試，不是用來劃分學生等級的。2.教學方法與時俱進。中職院校以培訓就業(yè)為主旨開展教學，基本就是教導學生熟練掌握電子電器的技術(shù)，相關(guān)課程的實踐操作步驟清晰，學生能夠加以應(yīng)用，能夠順利應(yīng)對畢業(yè)檢驗，就算完成教學了。電子電器是信息技術(shù)的大集成，在課程中學到的理論操作，應(yīng)用到實際情況是千變?nèi)f化的，實踐操作方法比理論知識復雜很多。傳統(tǒng)的教學方法無法滿足當前社會所需，軟件更新速度讓學生學習難度加大。中職學生都是為了學習一技之長，為社會就業(yè)所需，能有個立足之地。3.注重實踐操作能力。對于技術(shù)性課程而言，電子電器專業(yè)在信息時代是行業(yè)剛需，電子信息技術(shù)知識是枯燥乏味的，學校在教學的時候，要不斷激勵青春期的中職學生思維發(fā)展，讓學生的思維得到鍛煉，青春期對新事物有特別的接收能力，對實踐性操作的專業(yè)能夠迅速接收。中職在電子電器專業(yè)教學中要明確實踐的重點課程，讓學生熟練掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識，用實踐操作引起學生的興趣。電子電器知識的充分掌握在于實踐，老師可以在課堂教學中，多設(shè)定一些教師計算機技術(shù)的現(xiàn)場操作練習，把課堂當作公司，把電子電器課程復習當作工作實際操作，設(shè)立課程主題，在限定的時間內(nèi)，讓學生去操作完成任務(wù)。這樣模擬考核的操作中，把所學課程知識當做一份工作項目，對學生來說是一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)出學生好勝心，學生會在實際操作中，加強對課程的探索，學會挑戰(zhàn)自己，認真操作，工作思維也會在操作中延伸，找到進入社會工作要掌握的課程技巧和法門，會由被動學習轉(zhuǎn)為主動的探索。

三、結(jié)語

在電子電器教學課程中，教師要與時俱進，加入有目標地實踐操作教學，讓學生在學習接收專業(yè)知識的過程中，通過實踐操作課程，對學習的意義理解更加深刻，對課程學習更加主動積極，對人生目標有進一步的規(guī)劃，適應(yīng)就業(yè)所需。以育人為教學核心，開展各項工作，教師才能更全面地教學，注重學生多方面發(fā)展，為社會人才的發(fā)展提供最好的教學氛圍。

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作者:許紅濤 單位:南陽市內(nèi)鄉(xiāng)縣職業(yè)中等專業(yè)學校