導語：中職學校創(chuàng)業(yè)教育途徑和策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著社會經濟的發(fā)展和改革的深入，創(chuàng)業(yè)教育的價值正在得到應有的重視。而在中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育，也順應了國家經濟發(fā)展以及就業(yè)壓力緩解的需要，是一種全新的教育。因此，中職學校如何立足于實際學情，有效開展?jié)B透式教育，就成為當前中職階段創(chuàng)業(yè)教育得以落地的關鍵問題。本文旨在探討中職學校創(chuàng)業(yè)教育的基本內涵，分析創(chuàng)業(yè)教育的現狀，進而探索實施途徑與應用策略。

【關鍵詞】中職院校;創(chuàng)業(yè)教育;實施途徑;應用策略

創(chuàng)業(yè)教育有利于中職學生自身價值的實現，客觀上也有利促進社會公平的實現。中職學校創(chuàng)業(yè)教育的主要目標是為了培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)業(yè)，旨在培養(yǎng)期創(chuàng)業(yè)基本素質，提升其綜合能力，從而讓學生轉變自身的簡單求職者的身份，成為職業(yè)崗位的締造者。因此，中職院校應立足于實際情況，兼顧市場的需求，不斷普及、加強創(chuàng)業(yè)教育，進而培養(yǎng)并不斷提升中職學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神。

一、創(chuàng)業(yè)教育的涵義與現狀

1.涵義。創(chuàng)業(yè)教育主要是指借助創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)體驗與實踐等教學載體，激發(fā)、喚醒學生的創(chuàng)業(yè)意識，從而培養(yǎng)其敢于創(chuàng)業(yè)冒險、不懼失敗、獨立、自主等優(yōu)秀素質。在我國，中職創(chuàng)業(yè)教育更傾向于面向未來的素質教育。中職學校創(chuàng)業(yè)教育應貫穿于學生的在校學習的始終，引導其樹立創(chuàng)業(yè)精神和社會責任感，盡職盡責，實現自身價值。2.中職學校創(chuàng)業(yè)教育的現狀分析。我國中職院校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，推薦過程較為緩慢，不可避免存在一些問題，如：國家和社會缺乏對中職創(chuàng)業(yè)教育的正確認知，未給予應有的重視。扶持創(chuàng)業(yè)的一些政策都比較傾向于高校，而忽略了中職院校；家長和學生也對創(chuàng)業(yè)教育存在一定的誤解，認為創(chuàng)業(yè)教育的開展意義不是很大。受國家教育政策導向和教育體制等因素的影響，創(chuàng)業(yè)教育在很多中職學校受到冷遇，雖然在某些地區(qū)開設了一些相關課程，甚至成立創(chuàng)業(yè)園，但卻內涵空泛、流于形式，這也成為制約我國中職學校創(chuàng)業(yè)教育深入開展的根本因素.我國中職學校創(chuàng)業(yè)教育的課程設置大多參照高校的設計模式，人才培養(yǎng)目標未能結合實際的中職學情，也只有個別專業(yè)開設了創(chuàng)業(yè)教育課，未能實現全面覆蓋；創(chuàng)業(yè)教育的任課教師主要還是原有的教師隊伍，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)知識、實戰(zhàn)經驗等，師資隊伍結構和質量都有待于進一步完善；而在實際的教學中，學生也未能真正學習并掌握接近市場的真實的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)訓練與實踐等環(huán)節(jié)流于形式化，制約了其學習熱情的激發(fā)和學習效果的提升；此外，創(chuàng)業(yè)教課程還以理論考核分數作為衡量標準，缺少創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)管理、團隊建設、創(chuàng)新精神等方面的有效考核，限制了學生的個性發(fā)展；對創(chuàng)業(yè)教師的評價沿用了傳統(tǒng)的評價標準，導致教師的精力分散，影響了中職創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；中職學生對創(chuàng)業(yè)的理解和實踐基本是空白的，而實際教學中又缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的校園文化環(huán)境的建設，缺乏創(chuàng)淺談中職學校創(chuàng)業(yè)教育實施途徑和策略江蘇省淮陰商業(yè)學校/周紅娟業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)資金支持，也缺乏必要的創(chuàng)業(yè)輔導。

二、中職學校創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

1.更新教育觀念，構建全面的創(chuàng)業(yè)教育目標體系。建立與時俱進、符合現代社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育理念，中職學校管理者應充分認識到創(chuàng)業(yè)教育對國家與學校的改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略意義。同時，學校應統(tǒng)一認識到中職創(chuàng)業(yè)教育實際上是一種素質教育，立足于中職生的實際學情，考慮學生的個性與需要，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，積極開展創(chuàng)業(yè)體驗和實踐活動。2.制定并不斷完善創(chuàng)業(yè)教育工作機制和管理制度。中職學校的創(chuàng)業(yè)教育，必須實現體制化、程序化及規(guī)范化，構建領導統(tǒng)籌、主管部門牽頭和相關部門配合、全員落實的工作網絡，成立領導小組定期討論、開展創(chuàng)業(yè)工作，制定相關的工作機制，并及時發(fā)現、解決其中存在的各種問題；同時，制定并完善中職生創(chuàng)業(yè)活動考核制度、創(chuàng)業(yè)社團管理制度、教師創(chuàng)業(yè)教育考核制度等，將學生參與創(chuàng)業(yè)活動納入學分制系統(tǒng)，并記入學生成績檔案，依據活動開展情況與效益等實施學分獎勵，配備具有較強科研能力的創(chuàng)業(yè)指導教師，加強創(chuàng)業(yè)指導。3.構建并完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。中職學生必須圍繞“就業(yè)指導”這一核心，立足于課堂教學，借助教育活動的載體，將實踐鍛煉作為手段，構建適合中職創(chuàng)業(yè)教育的課程體系；同時，關注創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)，堅持教學內容項目化、創(chuàng)業(yè)項目實用化、創(chuàng)業(yè)素材本土化的原則，理論聯系實際，緊密結合社會生活實際，從而激發(fā)中職學生的參與興趣與熱情；此外，創(chuàng)業(yè)教育想要深入開展，教師就必須立足于創(chuàng)業(yè)教育的現實情況和需要，加強實踐課程研討，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的實施方式，從而推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。此外，中職學校創(chuàng)業(yè)教育還應有效整合資源，構建“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實施“走出去”和“引進來”策略，打造多元化的高素質創(chuàng)業(yè)導師團隊。

三、結語

綜上所述，中職學校必須充分認識到創(chuàng)業(yè)教育作為一種意識喚醒的素質教育，是一項長期且細致的工作，需要政府、企業(yè)與社會的支持與共同參與。中職學校應緊跟時代步伐，合理調整創(chuàng)業(yè)教育的實施策略，面向學生的未來發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質的綜合性創(chuàng)業(yè)人才。

作者:周紅娟 單位:江蘇省淮陰商業(yè)學校

參考文獻：

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