導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)程教育下成人教育策略芻議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、遠(yuǎn)程成人教育引入終身教育策略的必要性

遠(yuǎn)程成人教育的不斷發(fā)展促進(jìn)了終身教育理念的結(jié)合，遠(yuǎn)程成人教育和終身教育不僅存在差異，而且有著一定的聯(lián)系，遠(yuǎn)程成人教育是終身教育的關(guān)鍵組成部分。只有采取終身教育策略，才能促進(jìn)遠(yuǎn)程成人教育的不斷發(fā)展，最終能夠形成發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)程成人教育體系。通過(guò)將終身教育策略引入到遠(yuǎn)程成人教育之中，可以提高成人教育的整體水平，豐富成人學(xué)員自由時(shí)間的教育，提高人們的生活質(zhì)量。在終身教育策略逐步應(yīng)用于遠(yuǎn)程成人教育的進(jìn)程中，天津市遠(yuǎn)程成人教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，到目前為止，從事成人遠(yuǎn)程教育的高校不斷增加，參加遠(yuǎn)程成人教育的成人學(xué)員已經(jīng)越來(lái)越多，同時(shí)，還有一些專門的成人遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為成人遠(yuǎn)程教育提供了有力的支撐。盡管天津市遠(yuǎn)程成人教育已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是在教學(xué)和管理上仍然存在著以下一些不足之處。

（一）遠(yuǎn)程成人教育課程體系和教學(xué)手段需要進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，天津市遠(yuǎn)程成人教育體系還不夠完善，人文科學(xué)和自然科學(xué)不能較好地結(jié)合，必修課和選修課也不能較好地結(jié)合，從而不利于成人學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有較好地應(yīng)用于成人教育之中，教學(xué)方法也不夠完善。例如，成人學(xué)員和老師之間的溝通甚少，一些學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)無(wú)法得到及時(shí)的解答，網(wǎng)絡(luò)資源不能得到合理的利用。

（二）缺乏完善的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

目前，天津市遠(yuǎn)程成人教育缺乏完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，一些成人教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到較為全面地評(píng)價(jià)，招生方式是否可行、專業(yè)設(shè)置是否完善、教學(xué)管理和學(xué)生管理是否有效等問(wèn)題無(wú)法得到準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，從而出現(xiàn)了遠(yuǎn)程成人教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)混亂的局面，教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正，不利于遠(yuǎn)程成人教育的健康發(fā)展。

（三）遠(yuǎn)程成人教育的教學(xué)資源建設(shè)不夠完善

目前，天津市遠(yuǎn)程成人教育的教學(xué)資源建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，雖然天津市在遠(yuǎn)程成人教育中教學(xué)資源的建設(shè)中已經(jīng)花費(fèi)較多的資金，遠(yuǎn)程成人教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也得到極大的發(fā)展和完善，統(tǒng)設(shè)必修課程教學(xué)媒體資源的配置率不足90％，及時(shí)到位率不足85％。文字教材、音像教材、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課程等資源的普及率不足90％。這些現(xiàn)狀還不能較好地符合遠(yuǎn)程成人教育對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的根本需求，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)內(nèi)容以及書面教材的內(nèi)容基本相同，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源相對(duì)陳舊，創(chuàng)新性不足，大部分內(nèi)容只是進(jìn)行了比較簡(jiǎn)單的效仿。以理工類學(xué)科為例，數(shù)學(xué)模型、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)編程這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都不是通過(guò)簡(jiǎn)單的論壇溝通、課件演示功能就能達(dá)到教學(xué)目的與要求的。因此，在遠(yuǎn)程成人教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上正處于一個(gè)初始階段，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合管理上還應(yīng)該不斷提高，從而為終身教育提供廣一個(gè)有利的硬件環(huán)境。

（四）遠(yuǎn)程成人教育的人力資源管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，由于天津市遠(yuǎn)程成人教育的學(xué)歷不能得到外界的認(rèn)可，絕大部分參加遠(yuǎn)程成人教育的學(xué)員主要是由于自身工作崗位對(duì)學(xué)歷的要求或者職稱評(píng)聘的需要才采取了該學(xué)習(xí)方式，缺乏自我能力提高的內(nèi)在動(dòng)因，遠(yuǎn)程成人教育不符合終身教育的基本理念，從而使一些從事天津市遠(yuǎn)程成人教育的教師缺乏工作熱情，從而不利于自身潛力的充分發(fā)揮，不利于教師的可持續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了教師流失比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，人力資源管理效果不佳，從而不利于遠(yuǎn)程成人教育的順利發(fā)展。

（五）遠(yuǎn)程成人教育不能較好地獲得外界的支持

目前，天津市遠(yuǎn)程成人教育辦學(xué)主體比較單一，通常情況是通過(guò)天津市政府提供支持的。遠(yuǎn)程成人教育缺乏社會(huì)力量的支持和參與，因此不利于天津市遠(yuǎn)程成人教育的發(fā)展，

二、終身教育理念促進(jìn)了遠(yuǎn)程成人教育觀念的轉(zhuǎn)變

終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。終身教育思想已成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)方針。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，終身教育在我國(guó)已深入人心，成為了遠(yuǎn)程成人教育的全新理念和遠(yuǎn)程成人教育的實(shí)踐形態(tài)。終身教育繼承了傳統(tǒng)教育的先進(jìn)之處，發(fā)揚(yáng)了不同類型傳統(tǒng)教育的思想精髓，整合了不同類型的教育模式，實(shí)現(xiàn)了不同類型教育模式的相互聯(lián)系，在給予不同的傳統(tǒng)類型教育模式以時(shí)代精神的同時(shí)，確定了遠(yuǎn)程成人教育在自身體系中的地位和作用。終身教育主要關(guān)注教育的大眾化，堅(jiān)持機(jī)會(huì)均等的基本原則，終身教育的最終目的是提高人的綜合素質(zhì)。而遠(yuǎn)程成人教育就是一種非常有效的終身教育的具體形式，遠(yuǎn)程成人教育具有范圍廣、時(shí)間長(zhǎng)以及內(nèi)容豐富的優(yōu)點(diǎn)，可以為學(xué)員提供更好的教育平臺(tái)，雖然遠(yuǎn)程成人教育和終身教育不等價(jià)，但是遠(yuǎn)程成人教育是終身教育發(fā)展的前提，是終身教育最好的反映，因此，遠(yuǎn)程成人教育采用終身教育策略是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）從傳統(tǒng)的一次性教育轉(zhuǎn)向終身教育

傳統(tǒng)教育理念把教育和學(xué)校教育等同，簡(jiǎn)單地將人生劃分為兩個(gè)階段，一個(gè)是學(xué)習(xí)階段，另外一個(gè)是工作階段。針對(duì)不斷增加的社會(huì)需求以及不斷緊張的就業(yè)局面，人們無(wú)法只憑借在一個(gè)階段經(jīng)歷一次性教育就可以達(dá)到適應(yīng)的目的。終身教育理念打破了傳統(tǒng)教育理念的約束，不但要求教育進(jìn)行縱向延伸，使人們?cè)诓煌臅r(shí)期可以接受不同的教育以及訓(xùn)練，同時(shí)還要求教育實(shí)現(xiàn)橫向發(fā)展，使家庭、學(xué)校以及社會(huì)能夠密切地聯(lián)系起來(lái)。因此，應(yīng)該要求不同級(jí)別以及不同類型的教育融合為一個(gè)完整的統(tǒng)一體，為所有公民提供個(gè)性發(fā)展所必需的教育機(jī)會(huì)；應(yīng)該使人們樹立終身教育的理念，能夠比較自覺(jué)地使學(xué)習(xí)成為一種生活方式以及習(xí)慣，通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)的智慧以及力量，從而能夠符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，并且有利于人們?nèi)姘l(fā)展的需求。

（二）不斷推進(jìn)應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育理念

終身教育理論指出，受教育者是開發(fā)自身潛能的能動(dòng)者和創(chuàng)造者，也是自身價(jià)值的設(shè)計(jì)者和追求者，教育的目的不是獲得經(jīng)過(guò)分類的系統(tǒng)化知識(shí)，而是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，突出了個(gè)人的中心位置和主體地位。目前，天津市遠(yuǎn)程成人教育把遠(yuǎn)程成人教育機(jī)構(gòu)看作“人才”的制造廠，沒(méi)有考慮到人全面發(fā)展的實(shí)際需求，從而不符合終身教育的基本理念。因此，天津市遠(yuǎn)程成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施力度，并且能夠堅(jiān)持素質(zhì)教育，把提高成人學(xué)院的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新意識(shí)為教育核心，按照遠(yuǎn)程成人教育對(duì)象主要是已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員，采取適合遠(yuǎn)程成人教育特點(diǎn)的教育教學(xué)方法進(jìn)行教育，一方面能夠?yàn)槌扇藢W(xué)員提供“能量”補(bǔ)充，另一方面還應(yīng)該提高遠(yuǎn)程成人教育機(jī)構(gòu)的“造血”功能，發(fā)掘遠(yuǎn)程成人教育的發(fā)展?jié)摿?，從而可以直接有效地提升勞?dòng)者的綜合素質(zhì)。

三、終身教育理念下遠(yuǎn)程成人教育發(fā)展策略

（一）完善課程體系并更新教學(xué)手段

在終身教育體系下，成人高等教育課程體系建設(shè)要注重學(xué)用結(jié)合，遵循針對(duì)性、系統(tǒng)性、發(fā)展性和科學(xué)性的基本原則。在完善課程體系的過(guò)程中要做到人文科學(xué)與自然科學(xué)結(jié)合、必修課與選修課結(jié)合，最終來(lái)優(yōu)化成人大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生需求和教育市場(chǎng)變化開發(fā)實(shí)踐課程，建立多門學(xué)科知識(shí)組合的綜合性課程，并適時(shí)調(diào)整課程比重。同時(shí)，重視利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，在充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校的圖書館功能。更新教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)彼此間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成各類教育機(jī)構(gòu)的遠(yuǎn)程教育共同體。成人高等教育要想讓更多的學(xué)生享受到現(xiàn)代科技的方便快捷，在終身教育體系中發(fā)揮高等教育的作用，就要更好地注重開發(fā)圖書館資源，利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，逐步完成傳統(tǒng)教學(xué)手段向現(xiàn)代化教學(xué)手段的過(guò)渡。

（二）建立教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

遠(yuǎn)程成人教育應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定管理規(guī)程，使遠(yuǎn)程成人教育有章可循，對(duì)成人教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)思想、招生方式、專業(yè)設(shè)置、人力資源管理、教學(xué)基本和學(xué)生管理等制定出明確的規(guī)范，從而使天津市遠(yuǎn)程成人教育能夠盡早地走上科學(xué)化的發(fā)展道路。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立涉及方面眾多，屬于一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅應(yīng)該包括不同層次的學(xué)校，而且包含教學(xué)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)以及成人教育機(jī)構(gòu)教學(xué)工作評(píng)價(jià)等等，堅(jiān)持科學(xué)方式，這將影響到成人教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)程。此外，在評(píng)價(jià)體系中，教師隊(duì)伍的水平對(duì)成人教育機(jī)構(gòu)工作的完成質(zhì)量有著很大的影響。因此，對(duì)成人教育機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍的評(píng)估具有非常重要的意義。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源的整合

天津市遠(yuǎn)程成人教育應(yīng)該確保成人學(xué)員的實(shí)際需要獲得滿足，比如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)方法和成人學(xué)員的特點(diǎn)保持一致。一方面，遠(yuǎn)程成人教育已經(jīng)重視加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，建立合理的教學(xué)資源共享機(jī)制；另一方面，遠(yuǎn)程成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該在已有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善的管理，獲得教學(xué)資源利用效益的最大化，將教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合。遠(yuǎn)程成人教育應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，教學(xué)資源的利用均以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升遠(yuǎn)程成人教育質(zhì)量。

（四）提高人力資源管理水平

教師是遠(yuǎn)程成人教育能夠順利發(fā)展的前提條件，應(yīng)該采取有效地管理策略提高教師的工作積極性。通過(guò)建立柔性化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，發(fā)掘教師的潛力，不僅從物質(zhì)上使優(yōu)秀教師獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而且在精神上使教師獲得獎(jiǎng)勵(lì)，將工作內(nèi)容加以豐富，使教師的工作更加具有挑戰(zhàn)性，進(jìn)而極大地促進(jìn)教師不斷發(fā)展，從而增強(qiáng)遠(yuǎn)程成人教育的凝聚力，同時(shí)建立柔性的人才聘任機(jī)制，可以采取多種聘任形式，比如外聘、兼職、協(xié)作等，進(jìn)而建立柔性的人才流動(dòng)管理機(jī)制。

（五）構(gòu)建多主體共同參與的辦學(xué)格局

對(duì)于任何社會(huì)活動(dòng)，僅僅憑借單一主體都是不能完成或高水平完成的。依據(jù)創(chuàng)新的教育治理理論，遠(yuǎn)程成人教育需要不斷發(fā)展，應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)主體比較單一、遠(yuǎn)程成人教育需要通過(guò)政府來(lái)提供的格局。促進(jìn)遠(yuǎn)程成人教育的飛速發(fā)展，最恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪窃谡闹笇?dǎo)下，在遠(yuǎn)程成人教育辦學(xué)主體的不斷努力下，利用董事會(huì)或者多種形式的辦學(xué)主體合作機(jī)構(gòu)，聯(lián)合更多社會(huì)力量參與遠(yuǎn)程成人教育，只有這樣才可以開拓眼界、能夠?qū)ι鐣?huì)需求有一個(gè)深入的了解，形成多主體共同推進(jìn)遠(yuǎn)程成人教育發(fā)展的良好氛圍。以此為前提，依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人教育體系的實(shí)際需求，建立多主體共同治理遠(yuǎn)程成人教育院校的體制以及機(jī)制。此外，在這樣的整合過(guò)程中，不斷實(shí)現(xiàn)教育世界與生活世界的交流，使成人學(xué)員在學(xué)習(xí)中生活，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作者：楊劍波工作單位：天津廣播電視大學(xué)