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全面提高當(dāng)今社會(huì)教育水平，培養(yǎng)現(xiàn)代人終身學(xué)習(xí)的能力是目前成人教育的主要潮流及發(fā)展方向[1]，熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家能源動(dòng)力類(lèi)的一門(mén)特色專(zhuān)業(yè)，與國(guó)家能源的發(fā)展規(guī)劃，能源的合理利用和有效利用有著密切的聯(lián)系，尤其進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以高新技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，再給人們生活帶來(lái)更多便利的同時(shí)，對(duì)成人學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)方式有了極高的要求[2]。只有加強(qiáng)熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)成人教育課程改革與創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足終身學(xué)習(xí)需求的特色課程，迎合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才高新技術(shù)水平的需求，進(jìn)而在構(gòu)建我國(guó)終身教育體系中發(fā)揮更大的作用[3]。

一、高校熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)成人高等教育現(xiàn)階段面臨問(wèn)題

由于風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等新能源發(fā)電的介入，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)將形成以火電為主，多能源協(xié)調(diào)互補(bǔ)的電力生產(chǎn)格局，因此由以前較為狹隘的“熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)”逐漸成為廣義定義下的“熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)”這種廣義的“熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)”要求從事電力生產(chǎn)實(shí)際的運(yùn)行技術(shù)人員不但要懂得火力發(fā)電的生產(chǎn)運(yùn)行知識(shí)，還要懂得風(fēng)電、太陽(yáng)能、生物質(zhì)發(fā)電和火電協(xié)調(diào)配合發(fā)電的知識(shí)及所面臨的問(wèn)題。

二、高校熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)成人高等教育模式改革探索

1.熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)成人教育培養(yǎng)目標(biāo)定位。廣義上的“熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以“解決生產(chǎn)實(shí)際中遇到的科研問(wèn)題的創(chuàng)新能力為驅(qū)動(dòng)，提高自身自主學(xué)習(xí)探究能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期下復(fù)合型人才的理念”為培養(yǎng)目標(biāo)，這一目標(biāo)的提出，主要是體現(xiàn)“聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際”、“創(chuàng)新”、”自主性學(xué)習(xí)及“復(fù)合型人才”的特點(diǎn)。2.熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)成人教育培養(yǎng)課程設(shè)置的探索。依據(jù)廣義“熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“下定位的成人教育培養(yǎng)目標(biāo)，需要制定和建立相應(yīng)的較為科學(xué)的課程體系?！盁崮芘c動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)”下的課程設(shè)置體系除了要適應(yīng)電力生產(chǎn)實(shí)際的發(fā)展，還要考慮電廠(chǎng)運(yùn)行人員終身學(xué)習(xí)和終身教育的問(wèn)題，以此為目標(biāo)，建立符合電力生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)際的動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的課程體系，正確處理好學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用型知識(shí)的互補(bǔ)性和兼容性[4]。3.熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)成人教育教學(xué)模式多樣化的探索。隨著“熱能與動(dòng)力類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)”教育模式問(wèn)題的出現(xiàn)，必須探索適合新時(shí)期下電力生產(chǎn)的成人教學(xué)模式，因?yàn)榱己玫某扇私逃虒W(xué)模式可以更好的完成成人教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也更能建立一套完善的教學(xué)秩序和教學(xué)活動(dòng)框架[5]。（1）建立遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。目前網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行成人教育模式的開(kāi)展，比如，可通過(guò)遠(yuǎn)程視頻授課，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)答疑和網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，電力生產(chǎn)中的運(yùn)行技術(shù)人員沒(méi)有更多的時(shí)間參與現(xiàn)場(chǎng)授課，建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，方便老師和學(xué)員之間的交流和溝通是非常有必要的，也是非常切實(shí)可行的。（2）建立校企合作教學(xué)模式。建立校企教學(xué)合作模式是突出成人教育實(shí)踐性，技術(shù)性的重要途徑，在成人教育中，可通過(guò)加強(qiáng)校企合作的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該定期將學(xué)員放到電力生產(chǎn)的技術(shù)一線(xiàn)進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐化[6]。（3）開(kāi)展研究性討論教學(xué)模式。要對(duì)某一生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行快速合理的解決，必須對(duì)該問(wèn)題產(chǎn)生的機(jī)理進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和判斷，這就要求學(xué)員對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行“探究性”的學(xué)習(xí)，在電力生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行機(jī)理的解釋和剖析，以尋求解決問(wèn)題的突破口，如針對(duì)電力生產(chǎn)遇到的某一棘手的問(wèn)題，大家展開(kāi)有針對(duì)性的討論和研究，并提出可行的解決方法，這種成人教學(xué)模式的好處在于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行深層次的應(yīng)用化，進(jìn)而提高學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總而言之，探索適合新時(shí)期電力生產(chǎn)大背景下“熱能與動(dòng)力工程”專(zhuān)業(yè)的成人教育模式是時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的必然，從成人教育的理念定位出發(fā)，找到一條集實(shí)踐性、技術(shù)性以及終身學(xué)習(xí)的成人教學(xué)模式是當(dāng)前電力生產(chǎn)行業(yè)成人教育改革的突破口，而辦出體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的成人教育模式更是全民終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉進(jìn),王恩燦.論成人高等教育教學(xué)模式改革[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,16(1):172-175.

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[5]宋永澤.新時(shí)期成人教育的改革與創(chuàng)新[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005,28(3):110-113.

[6]王紅.轉(zhuǎn)型期成人教育的課程改革初探[J].教育與職業(yè),2013,(14):187-188.

作者:王艷紅 胡鵬飛 劉洪憲 盧洪波 單位:東北電力大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院