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摘要：本文對新媒體在思政教育中的應用優(yōu)勢進行分析，立足當前思政教育現(xiàn)狀，挖掘教學中的缺陷與不足，并提出科學有效的創(chuàng)新措施，力求通過教學理念、內(nèi)容、方法與管理等方面的創(chuàng)新，發(fā)揮新媒體作用促進學生個人發(fā)展，進而實現(xiàn)高校自身的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；創(chuàng)新措施

思政教育作為高校教育的重要內(nèi)容，對當代大學生道德品質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。在新媒體時代背景下，傳統(tǒng)思政教育方法滯后，教育成效不明顯，急需引入新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育方法，充分發(fā)揮先進技術(shù)的作用與優(yōu)勢，從多個方面滲透到思政教學中，提高教育成效，促進學生身心與素質(zhì)的綜合發(fā)展。

一、新媒體在高校思政教育中的應用優(yōu)勢

從廣義上看，新媒體與傳統(tǒng)媒體有所區(qū)別，是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的基礎上產(chǎn)生的新的信息傳播媒介，其不但具備傳統(tǒng)媒體功能，還具有傳播速度快、開放性強、互動性強等應用優(yōu)勢，具體如下。（一）傳播速度快。在傳統(tǒng)媒體應用中，主要通過廣播、電視、報紙等載體定期向公眾信息，與之相比，新媒體的誕生能夠打破時空限制，利用電腦、網(wǎng)絡電視、手機等終端傳播信息，傳播速度十分迅速，可在較短的時間內(nèi)以最快速度將信息傳遞到各個角落，接受者可隨時隨地的閱讀所需信息。在傳統(tǒng)思政教育中，通過課堂教學、實踐考察、座談會等形式開展教學活動，在新媒體時代下，教學模式得以延伸，可借助網(wǎng)絡傳播的形式，通過微信、慕課、微博等網(wǎng)絡平臺多角度的傳授思政知識，使學生在潛移默化中提高自身的知識與素質(zhì)。新媒體的傳播速度較快，教師可經(jīng)常與學生在網(wǎng)上互動，針對最新時事新聞進行探討，用學生喜歡的方式教學和引導，使思政工作更具實效性[1]。（二）互動性強。在新媒體時代下，智能手機具有聯(lián)網(wǎng)、收聽、網(wǎng)絡學習、支付等多項工作，在大學生群體中日益普及，使用頻率逐漸提高。尤其是在5G時代即將來臨，數(shù)據(jù)速率會進一步提升，大規(guī)模設備連接將使學習更加便捷，使信息與接收更加快捷，人們的社交方式也因此得到改變，可打破時間與地域的限制，隨時隨地展開互動。在思政教學中，新媒體的應用不但可增加師生之間、生生之間的互動頻率，還可實現(xiàn)跨?；?、跨省互動，加強本校與外校學生、學生與校外專家之間的交流，在互動過程中更加高效的學習思政知識，提高自身品德與修養(yǎng)。（三）開放性強。新媒體是以網(wǎng)絡技術(shù)為基礎而產(chǎn)生的，借助智能終端為受眾提供各類信息，覆蓋面積較廣、存儲量較大、擁有較強的開放性特征。在思政教學中，這種開放能夠打破傳統(tǒng)傳播格局，為大學生提供更加廣闊的知識與信息獲取平臺，通過微信、微博與各類網(wǎng)絡接收最新信息，利用搜索引擎給自己答疑解惑。同時，大學生還可將自己的心聲到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)信息單項傳播模式，世界各地不同民族的網(wǎng)民均可在網(wǎng)上中進行思想的碰撞交流，使受眾的認知方式更加開放且多元。

二、新媒體時代高校思政教育現(xiàn)狀

在教育改革不斷深入之下，大學生與新媒體間的距離縮短，能夠具備基本的媒介素養(yǎng)，為新媒體在思政教育中的應用打下良好基礎。但是，當前思政教育中仍然存在些許問題，教育現(xiàn)狀不容樂觀，具體如下。一是思政教育主體媒介素養(yǎng)較低，師生的審視、批判與使用新媒體的能力有待提升；二是教育內(nèi)容滯后于時代需求，在新媒體發(fā)展之下，應及時吸取有價值的信息，使思政教育資源更加豐富，教育視野得到拓展；三是思政教育手段相對落后，新媒體應用仍是對傳統(tǒng)教育模式的簡單復制，并未真正發(fā)揮新媒體的教育價值，開展多樣化、虛擬與現(xiàn)實有機結(jié)合的精品思政教育活動；四是思政教育環(huán)境復雜，在新媒體時代下大學生受到多元文化沖擊，容易受到外來腐朽思想的影響阻礙身心健康發(fā)展，為思政教育帶來挑戰(zhàn)，這將要求教師牢牢把握時代主旋律，營造和諧良好的教學環(huán)境，抓住機遇促進教育改革，化挑戰(zhàn)為動力，提高當前思政教學實效性[2]。

三、新媒體時代高校思政教育的創(chuàng)新措施

在新媒體時代下，將其應用到大學生思政教育中不但是優(yōu)勢也是挑戰(zhàn)，高校應充分利用新的技術(shù)與資源，拓展和延伸教育平臺，從教學理念、內(nèi)容、方法與管理等方面著手，采取科學有效的創(chuàng)新措施，發(fā)揮新媒體作用促進學生個人發(fā)展，進而實現(xiàn)高校自身的可持續(xù)發(fā)展。（一）教學理念創(chuàng)新。思政教師應客觀理性的看待新媒體的優(yōu)缺點，積極轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)思政教育內(nèi)容將新媒體技術(shù)滲透到教學之中，充分發(fā)揮其輔助教學作用，提高思政教學實效性。一方面，立足于學生的學習需求，新一代大學生從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，對網(wǎng)絡使用的需求量較高，教師可根據(jù)這一心理特點，為其提供感興趣的話題與文章，例如，借助互聯(lián)網(wǎng)開展教學活動，使學生了解和接觸更多社會熱點、時事新聞等，形成健康的價值觀。利用新媒體開放性優(yōu)勢，引導學生關(guān)注人民網(wǎng)、人民日報、共青團等官方微博、微信公眾號、B站號等等，使學生課下也可接受正能量的熏陶。同時，還應對新媒體手段進行創(chuàng)新，將教學主體地位歸還給學生，為學生營造開放、和諧的學習環(huán)境，充分利用新媒體技術(shù)，通過微信、微博、慕課等學生喜聞樂見的方式傳授知識，師生在平等的交流下學習，引導學生樹立正確積極的價值觀念，激發(fā)其學習興趣；另一方面，立足于學生的生活需求，教師應經(jīng)常關(guān)注學生的思想動態(tài)，了解他們的壓力與苦悶，并及時給予科學有效的心理疏導，幫助和引導其解決問題，提高其思政認識與水平。對于家庭條件困難的學生，更要給予愛心與耐心，使其感受到來自教師和同學的溫暖，才可安心的學習；教師也可開辟愛心渠道，鼓勵和幫助他們克服生活上的難關(guān)，構(gòu)建正確的價值觀，成為對社會有用之人。（二）教學內(nèi)容創(chuàng)新。在思政教學中，教師應避免學生“兩耳不聞窗外事”的情況出現(xiàn)，而是要提醒和引導學生經(jīng)常關(guān)注社會熱點，與社會實踐相結(jié)合進行全面學習。對此，思政教材應定期更新，剔除傳統(tǒng)老化的內(nèi)容，引入新的時政內(nèi)容與知識，做到與時俱進，引導學生樹立新思想。此外，還應將教學內(nèi)容延伸在日常生活中，提倡學生觀看《新聞聯(lián)播》、《思政熱點面對面》等節(jié)目，幫助學生更好的消化和理解教材中的理論知識。同時，還可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合真實案例，師生一同剖析各類社會現(xiàn)象，做到理論與實踐相結(jié)合，更好的引導學生利用網(wǎng)絡學習最新思政內(nèi)容，例如思政網(wǎng)課、新聞節(jié)目以及主流媒體等等，借助網(wǎng)絡平臺豐富教學內(nèi)容，使學生接觸到更加新的知識與信息，更新自身知識體系，拓展視野，提高思政學習效率和水平。（三）教學方法創(chuàng)新。在新時代環(huán)境下，傳統(tǒng)的思政教學模式難以滿足現(xiàn)實需求，急需教師發(fā)揮先進技術(shù)的輔助教學作用，從多方面著手創(chuàng)新教學方法，具體如下。第一，新舊教學方法相結(jié)合，開辟思政教育新渠道。在新媒體時代系，高校思政教育應采取“新舊結(jié)合”的方式，在沿用傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的基礎上，與新媒體手段相結(jié)合，開展科學高效的思政教育工作。對此，可從兩個方面著手，一方面將思政理論內(nèi)容以多媒體課件的形式展示出來，如直播、點播等等，增加師生互動頻率，并將文本、圖片、音視頻等元素有機融合，深入開發(fā)超文本結(jié)構(gòu)的媒體系統(tǒng)，提高學生對理論知識的學習興趣；另一方面，借助廣播、視頻等渠道，利用課余時間由教師為學生答疑解惑，為師生課下互動提供平面，延伸教育覆蓋面。第二，利用網(wǎng)絡交互工具，創(chuàng)新教學方法。在傳統(tǒng)認知中，手機是學生求學成才道路上的“絆腳石”之一，分散學生的課堂注意力導致成績下降。在新媒體時代下，高校應積極更新觀念，客觀理性的看待手機這一工具，并將其便成思政教育的助力器。例如，可構(gòu)建手機短信平臺，定期為學生發(fā)送思政教育信息，對黨與國家的重要理念與政策進行傳播；還可以院系或班級為單位，構(gòu)建微信交流群，實現(xiàn)師生之間對思政信息的多形式交流與互動，成為課堂教學的最佳助力。第三，依托高校服務器，構(gòu)建思政教育資源庫。在新媒體環(huán)境下，高校應依托自身服務器，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)檢索與存儲功能，構(gòu)建思政資源庫，提高教育效果。在資源庫應用中，學生可根據(jù)實際需求進行信息查詢與資源利用，滿足個性化需求；教師可利用資源庫中的學生信息，了解學生的思想與心理動態(tài)，開展具有針對性的教育教學活動，實現(xiàn)精準高效教學[3]。（四）教學管理創(chuàng)新。在新媒體環(huán)境下，高校思政教育還應注重管理與工作模式上的創(chuàng)新，在先進管理理念的引導下，提高教師綜合素質(zhì)，搶占媒體輿論制高點，完善媒體平臺監(jiān)督體系，提高思政教育時效性。在完善媒體平臺監(jiān)督體系方面，新媒體具有較強的時效性，思政教育也應保持高效，才可更好的適應媒體發(fā)展速度。當前媒體碎片化現(xiàn)象普遍，高校應加強教育管理方面的創(chuàng)新，建立完善相關(guān)監(jiān)督體系，通過創(chuàng)建校園網(wǎng)站的方式，借助該平臺和接收相關(guān)信息，使學生們了解更多思政工作具體內(nèi)容，強化思政教育的影響力與感召力，使其更加實用有效。同時，還應重視新媒體網(wǎng)絡監(jiān)管，構(gòu)建科學完善的監(jiān)管體系，為大學生營造和諧良好的網(wǎng)絡環(huán)境。在教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，高校應深刻認識到思政理論教學效率與教師素養(yǎng)息息相關(guān)，新媒體的吸引力是其他媒介無法比擬的，在校園輿論中起主導作用，應堅持正確輿論引導，提高教師的社會地位，激發(fā)其工作熱情與積極性，搶占媒體輿論制高點，增強廣大學生的凝聚力，提高思政教學效果。此外，在教學管理方面，輔導員還可通過微信、QQ、微博、抖音等社交軟件與學生之間展開互動，對其實踐活動進行指導。結(jié)合學生之間的個體差異開展針對性的思政教育與輔導；還可根據(jù)學生關(guān)注的熱搜話題、新聞熱點等，引入真實案例組織開展座談會，通過思想指導，引導其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，受眾思維模式與生活方式發(fā)生較大改變。將新媒體技術(shù)引入思政教學中既是優(yōu)勢，也是挑戰(zhàn)。對此，高校和教師應加強重視，通過教學理念、內(nèi)容、方法與管理等方面的創(chuàng)新，將新舊教學方法相結(jié)合、構(gòu)建思政教育資源庫與完善的媒體平臺監(jiān)管體系，在先進思想與技術(shù)的支持下，化挑戰(zhàn)為動力，獲得更加理想的思政教育成果，為國家培養(yǎng)更多有能力、有素養(yǎng)的大學生人才。

參考文獻：

[1]劉婷.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017，000（046）.

[2]姚艷秋，于佳鑫.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].遼寧行政學院學報，2018，000（009）.

[3]吳迪.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，000（014）.

[4]彭錦霞.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].青年學研究，2019，000（003）.

作者:田園媛 單位:長沙理工大學馬克思主義學院